五年级语文卷面分析.docx

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1、第 1 页 五年级语文卷面分析 特征码 wINbZIcnLivnucvdRNrG 五年级语文卷面分析 一、出题情况分析： 本次测查试卷能以课本知识为本，学期训练重点为考查点，编 写出灵活可行的测试题，考查了学生对已学知识的掌握和积累 运用知识的能力。测查让内容面广，既考查了汉字的音形义、 词语的积累、关联词的运用、句式训练的掌握情况、知识的积 累与运用，以及运用知识表达自己的思想感情。 二、学生答卷情况： （一）答题优点： 1、基础知识掌握牢固： （1） 、根据拼音写汉字正确率较高，得分率在百分之九十四以 上。 第 2 页 （2） 、按要求仿写成语或四字词语答题较好，得分率在百分之 九十以上。

2、 （3） 、选词填空答题较好，得分率在百分之九十六以上。 2、根据课文内容填空，学生掌握比较牢固： 从学生答题来看，基本情况良好，能根据题意进行答题，字迹 工整，卷面干净。 3、阅读： （1） 、阅读短文的第一小题，是一道课内阅读题，出自练习中 莱特兄弟的一段话，从中使学生明白“做”与“说”的关系。 从学生答题情况来看，只要是教师课堂上引导学生分析理解过 的，学生能根据理解准确把握，明确“做”比“说”更重要， 优等生失分在 1 至 2 分。 （2） 、阅读（二）的得分情况：试题注重了词句的积累，兼顾 了优生和后进生的知识水平。学生对短文的理解，能结合短文 内容，发表自己的看法，对王冕的品格把握

3、较准，所以本阅读 第 3 页 题学生得分情况良好。 4、口语交际： 有 98%的学生都能作答，有四分之三的学生能按五年级语文卷 面分析要求答题，有五分之一的学生能够完全答对。 （二）学生答题过程中的不足及原因： （1）第一大题的第一小题里，学生在书写中错误较多的字是 “慌” 、 “诞”在“慌”字上很多学生加了一点，而“诞”字的 右半部分写成了“廷” 。第二题选择正确的答案失分较高，得分 率只有 70-85%。有一部分学生把“螳臂当车”中的“当”写成 了“挡” ，把“刹那间”的“刹”读成“sh” 。琴弦“qn xin”选成“qn xun” 。第三小题部分学生把“成语故事”与 “伊索寓言”混为一谈

4、，试题要求学生来自于成语故事当中的 成语，而学生错写成我们所学过的伊索寓言的寓言故事题目。 第四题，学生在选词上正确率达到 96%，但在填空是把所选的 词语中的字写错，如“拜”总会有学生加一笔或少一笔。第五 题仿写句子以及设问句得分率较低，在 70%左右。设问句中问 答不相符，写出的句子不通顺不完整。学生在写这两种句子时， 标点有所欠缺，有些语句欠流畅，还有些学生对这两种句型平 第 4 页 时掌握不牢固。 （2）课文内容填空，主要表现为部分学生出现错别字或审题不 严，将课内课外知识点相混淆出现失分现象，部分学生不能正 确使用书名号。 （3）阅读题，学生积累的课外知识太少，如第一题让学生写出 在

5、课外积累的描写优美景色的句子，有些学生写的是短文中的 句子，有的写的是本学期课文中的句子，这导致了本道大题的 得分率只有 60%70%。 （4）口语交际出现的问题：一是审题不清，二选一的题，两项 全做，同样存在不审题的严重现象。二是新闻没有抓住新闻的 几大要素，即时间的准确性、事件的真实性和报道的及时性。 新闻和大事是有区别的。三是口语交际的礼貌用语要求做得很 不好，拒绝他人首先要有礼貌， “对不起”这一点很重要， 学生没有答到。拒绝的的理由不恰当、不充分。并且最好应该 指出怎么做才是对的，却没有说出来，有些抓不住重点。 （5）习作：一是多半学生在文中用代替爸爸、妈妈、老 师称呼，说明平时在这

6、方面训练欠缺；二是书写太乱，有 10%的学生习作篇幅较短、不完整，习作中有从头到尾没有标点 第 5 页 符号，出现不会分段的情况。三是类同的作文较多，主要表现 在开头、结尾、中间的事情都一样。四是有部分学生为凑篇幅， 反复使用同一段话，内容表述不清。 针对以上存在的问题分析，我发现学生失分的根本原因是：1、 平时部分基础知识掌握不牢固； 2、学生辨别汉语拼音的基本 功不扎实，教师对有些容易混淆的音节不注意引导学生及时区 别记忆；3、学生审题不清，如第二题让学生写出你想积累的文 中的词语，有些学生写的不是短文中的词语。4、学生的阅读能 力不强，不会划分段落，第三小题已经给出了段意，让学生根 据段

7、意来给短文分段，有些学生不会使用“/” ，有些学生在段 意那里划“/” ，还有些学生干脆不分段，此题失分十分严重。 5、学生习作能力差，不会审题，不会表述，不会分段，不会运 用标点符号。教师指导作文过死，学生有背作文的现象，这些 对学生今后的发展不利。 （三） 、我的建议： 1、教师在平时的课堂教学中，一定要注意基础知识与基本能力 训练、好习惯的养成。 第 6 页 2、平时教学中注意课内外的结合。 3、习作教学中要注重写作方法的指导，标点符号的正确运用， 结构层次的划分等等一些能力的培养。 4、今后教学中要注意后进生的转化工作，切忌丢掉后进生，我 们拉一个，要比丢一个强。 所分析的习题：一根据

8、要求进行字词练习 得分情况：1、看拼音写词语供 8 分，8 个词语，绝大多数学生 8 分全的，只有 7%的学生“自勉”一词中的“勉”写成别字 “冤”等字。 2、选择正确的答案供 8 分，绝大多数学生能得满分，其中选择 正确读音“刹那” 、 “琴弦”错误较多。选择正确的汉字多数学 生能得满分，个别学生“螳臂挡车” “挡、当”个别学生不能正 确选择，失分率较高。 3、按要求写成语或四字词语，供 6 分，绝大多数学生得分较高。 第 7 页 （1）写成语故事，再写 2 个，95%学生得满分，个别学生成语 故事与神话故事混同在一起，有写成“嫦娥奔月”等。 （2）写景物成语，学生失分较高，随意性较强，只是

9、写到四字 成语便可。 （3）ABAB 式成语，绝大多数学生得分较高，个别学生学成 “黑白黑白”等。 4、仿写句子，绝大多数学生得分较高。 所分析的习题：一、根据要求进行字词句练习。 得分情况：1、看拼音写词语正确率较高，70%的学生拿到满分。 2、选择正确的读音，80%的学生能正确选择。 3、选择正确字义 70%的学生全部正确。 4、仿写四字词语，70%的学生得了满分。 第 8 页 5、此题得分率为 73%。 原因分析： 1、第一小题错误较多的字是“慌” 、 “诞”在“慌”字上都加了 一点，而“诞”字的右半部分写成了燕“廷” ，这与平时掌握不 牢固有关。 2、第二小题;错误较多的是前鼻韵母与后

10、鼻韵母不分， “qn xin”写成“qn xun”这与学生汉语拼音基本功不扎实有关。 第二小题错误较多把“当”写“挡”这是学生粗心和平时对所 学词、字掌握不牢固有关，在选择字义上， “饱经风霜”的“饱” 错误多些，这与学生对字义不理解造成的。 3、第三小题部分学生把“成语故事”与“伊索寓言”混为一谈。 4、第四题，学生在选词上正确率达到 90%，但在选词中容易把 第 9 页 字写错，如“拜”总会有学生加一笔或少一笔。 5、第五小题，学生在写这两种句子时，标点有所欠缺，有些语 句欠流畅，还有些学生对这两种句型平时掌握不牢固。 所分析的习题：根据要求进行字词练习。 得分情况：良好，绝大多数学生均能

11、在 5 分以上， 六、改进措施： 1、加强学习，更新观念 要提高教学质量，关键在教师。我们身处改革的时代，肩负着 承前启后的课程改革的重任，这就要求我们必须坚持学习，广 泛吸收，敢于实践，勇于创新，摒弃陈旧的思想，反思习惯性 教学行为，在基础教育课程改革中起示范带头作用。 2、注意积累，夯实基础 第 10 页 扎实的基础是提高能力，特别是驾驭综合题和开放题能力的前 提。我们应该清醒地认识到：在平时的教学过程中，立足于真 实，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯 实基础。要舍得花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累” 、 “语段的积累” 、 “知识的积累” 、 “文化的积累” 。

12、 3、关注思维，培养能力 培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。从某种意义来说， 小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质，学 生只有具备了良好的思维能力，才能在各项评价中，在学习中 畅通无阻。因此在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知 识，同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活 创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、 综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。 4、注重综合，确立大语文观 语文素养的形成非一朝一日而形成的，需通过长期的训练与严 格地要求才能达到，没有量的积累不可能带来质的提高。要通 过开展一些读书实践丰富学生的阅读面，提高学

13、生的阅读水平， 为表达打下坚实的基础。语文教学不是教出来的，我要拓宽语 第 11 页 文教学的视野，注重课内与课外的联系，多采用一些阅读感悟 类型的让学生品读与理解，这样才能做到真正地提高阅读能力， 此外还应开展一些丰富多彩地语文综合性活动，让学生在活动 中丰富自己的体验，内化语言。让学生多读至诵，尤其是“成 语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等。这样 才能提高学生的语文综合素养。 四、几点反思 1、狠抓字词教学不放松，巩固语文基础知识 加强字词教学是小学阶段语文教学的重要内容之一，是阅 读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量 的字和词。这次期考中，我们发现，许多学

14、生字、词不过关。 试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些内容 在平时的练习中也多次遇到，学生应该比较牢固，可实际情况 并非尽然。我想，要真正提高学生的成绩，首先应重视字、词 教学。教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时 还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来扩大学生 的知识视野。 2、强化阅读训练，提高阅读能力 从试卷反映来看，部分学生阅读理解能力缺乏，说明了学 生阅读的能力还不强。需要加强训练。阅读教学的核心就是培 养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中让学生在读 第 12 页 中理解，读中体验，读中感悟。不断增强阅读能力。 3、培养作文兴趣，加强写作训练

15、 小学生学语文，作文最棘手，很多学生不愿意提笔。学生 习作时常常无事可写，无话可说。所以，培养学生的写作能力， 激发学生的写作欲望很重要。同时，在作文中表达真情实感比 华丽的辞藻更为重要，一篇优秀的离不开真情实感，只有真实 的才能打动自己，表达出来的情感才真实可信。总之，作文教 学，一定要让学生写身边的人和事，说心里的话，讲求一个 “实” ，即“真实” 。 四、几点反思 1、加强字词教学。今后的教学中，还要继续以字词为 基础,以句子为关键，加强语言文字的训练,和学生共同唱好 “认读理解积累运用”四部曲。 2、强化阅读训练。从试卷反映的情况来看，部分学生 阅读理解能力缺乏，说明了学生阅读分析能力

16、还不强。今后的 语文教学一定要重视实践，强化训练，重点培养学生的独立阅 读、提取信息、理解词语、体会表达方法、把握文本内容等方 面的能力，特别是叙事类的课文，要引导学生深入文本，走进 第 13 页 人物的内心世界，切实提高语文阅读教学效率。 3、重视语言积累。 教育心理学指出：“在儿童的 记忆仓库中，丰富的语言材料的储备，是理解和运用语言能力 的必要条件，也是提高思维能力和智能活动水平的基础。这个 储备的手段，就是背诵。不背诵是不会将规范的书面语言 植入记忆的仓库，内化为自己的语言的。 ”下学期起，我打 算尝试采取以掌握祖国的语言为目的，以熟读背诵为手段的语 文教学模式，坚持语言积累和语文实践相结合的原则，加强学 生的朗读、背诵训练，促进学生在阅读中积累，在积累中运用。 从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。 4、加强写作训练。小学生学语文，作文最棘手。日常 学习中，很多学生不愿意提笔，习作时也常常无事可写，无话 可说。所以，培养学生的写作能力，激发学生的写作欲望很重 要。同时，在作文中表达真情实感比华丽的辞藻更为重要，一 篇优秀的离不开真情实感，只有真实的才能打动自己，表达出 来的情感才真实可信。总之，今后的作文教学，一定要把学生 引入生活中去，让学生写身边的人和事，说心里的话，讲求一 个“实”字。