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1、 2014年高三教学测试（一）（2014.3）参考答案及评分标准本卷共9个选择题，每小题3分，答案如下：题号123489161718答案CBADCBCAB1.C（A血脉贲bn张 B拗ni不过 D窠k臼）2.B（A再接再厉 C蛰伏 D戏谑）3.A.（A.继而：关联副词，前后两事紧紧相连，常与“始而”、“先是”搭配。B谦词误用。忝列门墙,谦辞，表示自己愧在师门。C“遏止”应该换为“遏制”，“遏止”已经表示停止，就不能再有“住”搭配。 D望文生义。披：披露；沥：往下滴。比喻开诚相见，也形容极尽忠诚。)4. D（A句式杂糅，或“集于一身”， 或“肩负责任”。B不合逻辑，强加因果。C成分残缺，“追溯到1
2、6世纪北美的印地安人”后加“时期”。)5.（4分）双手借助栏起动；仰卧变姿滑降；选择最理想线路；坐在雪橇上到达（每点1分，2、3点可调换顺序。）6. (4分）（1）“全面的资料”改为“资料全面”。（2）“必须”改为“不妨”。(4分。每处2分。如果只找出但并未改正，则该处不得分)7.（4分）例：（1）着重百姓诉求，回归平民视角，更加“接地气”! （2）突出民生，正视问题，大胆改版观众喜！8.C（C项只是从理论上说明语言具有的经济特性，没有证明语言与经济的“交互作用”。）9.B（A把或然误为实然。原文“在用以解释语言现象时，博弈论工具可能最为有效”。 C颠倒逻辑关系。原文“制定合理的语言政策、进行
3、科学的语言规划，不仅会对社会中使用语言的每一个成员产生影响，而且也会对社会的整体经济发展产生巨大的影响”。 D偷换概念。原文“人力资本理论和教育经济学便成为语言经济学的理论基础，激发研究者从人力资本和教育投资的角度去考察语言，最初是研究语言与收入的关系，后来扩展至语言教育与经济的关系、语言技能与收入的关系等”。）10.（3分）语言与收入的关系，语言教育与经济的关系、语言技能与收入的关系。语言政策和语言规划问题。博弈论与语言分析的结合、语用博弈与经济学的关系等。（每点1分。）11.（3分）悠闲自在，充满生机（盎然有生机），充满情趣。（每点各1分）12.（4分）（1）运用比喻手法。把家比喻成邮票，
4、既写出了篱角与家的方位关系，又突显了游子对家的思念。（2）直抒胸臆。写出了我被秋天的篱角景象感染而产生的复杂（答“孤单且美好”也给分）的内心感受。（手法1分，分析1分）13.（4分）示例1：用“瘦长秀才”“侏儒”好。因为：（1）“瘦长”写出了丝瓜细长的特点，“侏儒”写出了甜瓜矮小的特点，“秀才”“侏儒”又具有一定的文学韵味，这样写使文章显得生动形象。（2）用“姚明”“潘长江”显得俗气并似有贬低人的味道。示例2：用“姚明”“潘长江”好。因为：（1）“姚明”“潘长江”是读者熟悉的明星，文章根据他们的高矮对比来体现两种瓜的长短差距，生动诙谐，很有文趣。（2）用“瘦长秀才”“侏儒”过于书面化，与文章轻
5、松活泼的笔调不相符。（表明观点1分，写出好在哪里2分，写出不好在哪里1分）14.（4分）（1）借此表现篱角中蕴藏的生活情趣；（2）充实文章内容，增强可读性；（3）与后面杜甫的故事一起表现篱角在文学艺术中的作用（答“独特价值”亦可）。（写出2点即可） 15.（5分）（1）篱角是我儿时的乐园，带给我很多生活的乐趣；（2）篱角带给童年的我一些人生感悟，引我走进诗意的世界；（3）篱角代表着家，体现着家的温暖，让我无限眷恋；（4）篱角成了中年漂泊的我的怀乡意象。（写出一点给2分，两点4分，三点5分）16.C（文：名词用作动词，此作“形成文章”讲。）17.A（A以：连词，来。B与：连词，表并列；介词，跟。
6、C焉：语助词；兼词，在这件事。D之：助词，主谓之间取消句子独立性；助词，定语后置的标志。）18.B（“阐述了为文贵乎物之相使的文艺思想”错。应是“阐述了为文贵乎自然的文艺思想”。）19.（3分）今夫玉非不温然美矣/而不得以为文/刻镂组绣/非不文矣/而不可以论乎自然/故夫天下之无营而文生之者/唯水与风而已（对2处，得1分；错2处，扣1分。对5处，错1处或漏断1处，得2分。对6处，无错断，无多断，得3分。）20.（1）（3分）已经过去了却不知道它的踪迹在哪里，这就是风；实际上它是通过水来显现形貌的。（“迹之所存”，1分；判断句，1分；形，名词用作动词，1分。）（2）（4分）这两样东西不能形成文章，
7、可是不得不形成文章，事物之间相互作用，文章就在其中产生了。（每句1分；注意“文出于其间”是介宾短语后置句。）21.（3分）这首诗表达了作者对自己身世遭际的不平与感慨，也表达了对上层统治者饱含泪水的控诉。诗中既流露出老当益壮的激情，也透露着期望社稷郅治（或“期望社稷太平”）的心理。（答出两点，得1分；答出3点，得2分；答出4点，得3分。）22.（4分）全诗以“泪”始，以“笑”结，（1分）前后照应，首尾（结构）严密。（1分）“泪”是回顾，“笑”是前瞻。“泪满缨”说明诗人遭遇十年辛苦不寻常；“开口笑”说明诗人满怀信心向前看。（1分）一泪一笑，总括全诗，掷地有声。（1分）23.（2分）面对出仕与否的选
8、择，子路认为“不仕无义”，许由却坚决表明“非以求禄位”“非以贪天下”的志向。（用自己的话阐释也可以。）24.（3分）子路以天下为己任、勇于担当，体现了社会责任感。（1分）许由拒绝荣禄、谦让隐退，听从内心呼唤，回归自然。（1分）都是个人追求，无所谓对错。（1分）（意思对即可给分）25.（6分）（1）民免而无耻；有耻且格。 （2）其势不俱生。以先国家之急而后私仇也！ （3）别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。（4）丰草绿缛而争茂，佳木葱茏而可悦。（5）小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。26.（60分）作文立意参考： “让自己成为风景”，你不再是旁观者，而是生活这个大舞台上的一员。你要用自己的“美丽”筑成
9、一道亮丽的风景。相貌美、身材美、衣着美是风景。言行合乎礼仪，气质优雅高贵，生活习惯健康文明是风景。这些都是在短时间内就可以让人感受到的，而要做到这些也并非易事。“让自己成为风景”，需要积极努力地生活；“让自己成为风景”， 需要精心地经营自己。以上这些内容都切题。人作为风景，似乎还应有其丰富深刻的内涵。它能经得起岁月的磨洗，具有历久弥新的魅力；它的美丽不仅给人带来愉悦，更有震撼心灵的作用。如果考生能写到这一点，可进一类文。（提示：单纯写自己做的好事、自己某一方面的特长，没有揭示“风景”的意义，这类作文，应视为不切题。）【参考译文】我读周易看到涣的六四卦，卦辞说：“能为群物消除祸害，大吉。”我说：
10、“唉!群物的各种祸害，这是圣人要消除掉来统一天下的。”我的二哥名叫涣，表字公群。那么他就是以圣人所要解散、消除的各种祸害自许了，可以这样做吗？有一天，我把这些告诉二哥。二哥说：“你可不可以替我改改表字？”我说：“好。”过了一会儿又说：“请用文甫来代替原来的表字，可以吗？”二哥曾见到那水跟风相互作用么？流起来缓缓而行，停下来就显得很深很深，风平浪静、一片汪洋，涨得满满、浮动前行的，这就是水啊，实际上是风激起它。呼呼风声来自太空，不到一天就已走遍四方，摇摇荡荡没有形状，飘飘然从远方走来；已经过去了却不知道它的踪迹在哪里，这就是风；实际上它是通过水来显现形貌的。如今风和水在一个大湖里相遇，水浪曲曲折
11、折，波纹蜿蜒弯曲，平静时就相互推动，发怒时就相互冲撞，舒缓时就像云朵，收缩时就像鱼鳞，快速波动时就像马在奔驰，缓慢时就像在盘旋，彼此以礼相让、旋转回避，相互对视，谁也不敢前进；繁密的样子像绉纱，混乱的样子像弥漫的大雾，纷纷连连；有时停滞，有时波起，百里以内都是一样。风急流速，顺流而下到了沧海边，波澜壮阔、澎湃汹涌、怒吼相压，水波纵横交错，相互连结，在天空里放纵恣肆，在无边无际的海上摆荡，横着流过去又倒着折回来，大水喷涌回旋，翻起倾倒，水浪宛转回环、曲曲折折，旋转的像车轮，环绕的像带子，波浪矗立的像烽烟，奔涌向前的像火苗，跳动的像白鹭，腾跃的像鲤鱼，奇形怪状、姿态万千，风和水最值得观赏的景象全都
12、展现了！所以卦辞说：“风在水上吹行就是涣。”这也是天下最好的文章啊!然而风和水，难道有意要形成文章么？它们无意中形成文章，事先没有约定就互相遭遇了，而文章就产生了。这里的文章，不是水面的文章也不是风吹的文章。这两样东西不能形成文章，可是不得不形成文章，事物之间相互作用，文章就在其中产生了。所以说这是天下最好的文章。如今的玉，颜色柔和润泽，并不是不美丽，可是它不能形成文章；雕刻刺绣之类的花纹，并非不是花纹，却不能把这样的花纹和自然产生的花纹相提并论。因此，天下没有刻意追求而产生文章的，只有水和风而已。以前，君子生活在世上，不要求有什么功业，在不得已的情况下，功成名就了，天下人就认为他是个贤人。不要求有什么言论流传，在不得已的情况下，言论就流传了，天下人就把这些作为立论的资料。唉!这种道理是不能对别人讲的，只有我的哥哥可以。