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1、第 1 页 人教版七年级语文教学体会 特征码 QeNiTHPRBeWvuzDrGwMe 新课程标准指出：语文教育应该着力提高学生理解和运 用祖国语文的能力，同时对于提高学生的人文素养也肩负着重 要的责任。根据这一精神，人教版初中语文新教材中加大了人 文因素的比重。课文内容将视角广泛地投向家庭和社会，关注 亲情、友情，引导学生联系自身实际，感悟种种人生哲理。这 就要求教师转变教育观念，由原来的“课堂指导者”变为“课 堂促进者” ，用一定的手段协助学生完成教学目标，而并非让学 生作为被授子知识的对象。这样一来，可以使学生全身心地投 入自发性学习，增强主动探索的兴趣，提高人文素养，有利于 语文能力的
2、全面发展。 在人教版七年级语文上册的教学实践中，我作为一名语文 教师，主要采用了两种方法来提高学生的人文素养：一种是自 主搜集材料法，一种是教师推荐与学生讨论结合法。一学期下 来，学生已经基本形成了自身的人文素养框架。 自主搜集材料法 第 2 页 这项工作要求学生在预习和复习课文中完成，在学习七年 级语文上册第四单元时，我布置学生进行了大量课前准备工作， 并在课堂上做成果展示。因为这一单元主要反映的是对自然世 界进行科学探索的内容，让学生搜集资料，可以大大激发他们 自主学习的兴趣。例如，在学习化石吟时，提前让学生按 座次自然分为八个小组，要求他们以小组为单位，查找关于化 石的资料，并在新授课上
3、派代表进行展示。在课堂上，学生分 别展示了本组的材料搜集成果。有的是从网上下载的精美图片； 有的是从书籍上摘抄的段落；有的到图书馆查到了图文并茂的 资料。每一个人都动手参与，每一组都有成果。这样一来，课 文中提到的恐龙、猛犸在孩子们的眼中就不再陌生了。这样做 有利于理解课文的内容，并从中培养他们对考古学的兴趣。在 处理本单元其他课文时，均采取了以上方法，取得了良好的成 效。通过一个 单元的学习，学生得到的不仅是丰富的自然科学知识，更 重要的是形成了搜集与处理信息的能力，团结协作的能力和自 主研究问题的能力。 另外，还可以在课文学习之后，让学生进行自主搜集材料 的练习。例如，在学习第一单元关于人
4、生的内容时，每学完一 第 3 页 篇课文，我就布置学生搜集与课文内容相关的材料，并进行摘 抄，写成读书笔记。 生命，生命的作者杏林子是台湾作家， 自幼因患类风湿性关节炎而残疾。但她几十年来笔耕不辍，成 为知名的华人女作家。学习完这篇课文后，我要求学生查找资 料，看看哪些名人、伟人身患残疾，但热爱自己的生命，并通 过奋斗，最终实现自己的人生价值。 可以说在学习完一篇课文之后，针对课文进行的材料搜集， 恰恰是对课文学习的巩固和再提高，使学生在加深对课文内容 理解的基础上，更深一层地思考自我的人生价值和人生观的取 向。 教师推荐与学生探索结合法 人教版的语文新教材饱含关爱社会、关爱人生的人文因素，
5、从课文内容选择的角度上即可见一斑。在七年级语文上册中， 编者选用了台湾著名散文家张晓风的散文行道树和当代著 名学者周国平的散文人生寓言(节选)。这两篇的语言优美， 内涵深刻。我在教学中，给学生推荐了多种背景资料，使学生 在理解内涵的同时，也拓宽了自己的文学视角和社会视角。 行道树与当今世界的热点问题“环保”息息相关，向 第 4 页 感情趋于冷漠的现代人传达了一种甘于寂寞的奉献精神。在学 习这篇课文的同时，我为学生推荐了张晓风的散文集晓风吹 起 。这本薄薄的小册子精选了作者散文创作三个时期的代表作。 每天早自习时，请学生朗读其中的一篇，让其他学生边听边体 会张晓风精美隽永的语言风格，并在当天的语
6、文课上，要求学 生自由发言，谈谈对的感受。这一活动持续了一周的时间，结 束时，很多学生觉得意犹未尽。我便布置他们去阅读张晓风和 或其他散文作家的作品，进行自主式探索。 人生寓言(节选)中的落难的王子一则，对当今生 活条件优越的中学生来说有十分重要的启示意义。为了使学生 能更深入地理解课文内容，我为学生介绍了与人生寓言几 乎同时出版的周国平的另一部作品妞妞一个父亲的札记 ， 引导学生体会作者在遭受苦难时的心境，使他们树立对待苦难 的正确态度，锤炼坚强的意志，勇于面对人生路上的风云变幻。 培养学生的人文素养，需要教师的正确引导。经过一个学 期的实践，我将以上两种方法广泛地应用于每一篇课文的教授 中。学生的阅读量大了，自主研究的兴趣提高了，想问题的深 度也拓展了。每一个 第 5 页 孩子都愿意积极地参与语文学习。在今后的教改实验中， 我将一如既往地采用“自由收集材料法”和“教师推荐与学生 探索结合法” ，并继续探寻更新的、更有效的方法，将新课程标 准中的人文因素贯彻到教学中去，提高学生的人文素养。让我 们通过自己的努力，帮助学生塑造优美、高尚的人格，使他们 将来成为推动社会进步的骨干力量。