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1、第 1 页 小学数学作业设计多样化的研究与探索课题述职 报告 特征码 LldiDEVKYbVYoHykuhqR * 小学数学作业设计多样化的研究与探索课题述职报告 一、课题说明 我们发现目前小学数学在作业设计与布置方面存在很多单一、 守旧、呆板等问题，基于以上情况，我们认为有必要对小学数 学作业设计进行改革，所以我们提出了小学数学作业设计多 样化的研究与探索这一课题，因而本课题研究具有很强的针 对性和可操作性。课题充分借鉴国内外最新研究成果，结合本 校实际，通过研究，试图改变目前传统的作业形式，注重学生 的个性发展，设计新型作业，以切实减轻学生的课业负担。同 时，研究符合新课程标准的学生作业设
2、计评价标准，以使教师 布置作业更具科学性，也为教学管理者提供一个评价教师布置 作业的标尺。这对改变目前教师在布置作业时随意性现象具有 重要的意义。围绕课题先期进行的工作与研究，如对国内外相 关资料进行搜集和整理，掌握第一手资料，对当前课外作业设 计现状进行调查与分析，组织课题组学习等，既是课题得以立 项的基础，又是课题研究深入的保证。这使得本课题的研究有 第 2 页 着较为坚实的基础和保障。我们认为，本课题研究思路清晰、 研究目标具体、研究方法适切，各项准备工作充分，具备了课 题开题的条件，一致同意开题。同时课题组的全体成员紧扣课 题研究目标、抓实研究过程，注重资料积累，丰富研究内涵， 不断提
3、高课题研究的科学性、规范性和创新性，力争在小学作 业的设计与评价研究方面早出成果，形成学校鲜明的特色。 通过这一课题主要想解决以下主要问题：让作业设计多样化， 比如采用设置作业超市、数学图画、数学手抄报、数学小制作、 数学日记、数学小游戏、数学童话、数学故事、数学实践活动、 数学成长记录等方式，让作业成为学生学习、发现、创造、游 戏的乐园，使他们充分地张扬个性，实现学习的自主性，力求 解决当前作业布置中存在的要求的“统一性” 、形式的“单调性” 、完成的“强迫性” 、 内容的“随意性” 、习题的“呆板性”问 题，使作业突出体现多样化，真正激发学生的学习兴趣，促进 学生的均衡发展，培养学生的数学
4、素养。 该课题的研究目标是： 1以建构主义理论为指导，以数学课程标准为依据，顺应 小学生的心理与年龄特点，设计多样化的作业形式，比如：书 面作业、操作作业、实践作业、数学图画、数学卡片、数学日 记、数学手抄报、数学故事等，努力提高学生素质。 2通过多样化的作业设计和探索，让学生快乐地学习数学，掌 握数学知识，更重要的是获得数学方法与技能、发展学生智力、 第 3 页 培养创新精神和实践能力。 3通过研究，提炼经验，探索规律，为广大教师提供有价值的 小学数学作业多样化的设计。 二、具体工作 1多次召开课题组会议，调查了解课题研究的实施情况，不断 讨论研究的主要内容，总结课题研究中的得与失，讨论下一
5、步 工作，制定下一步课题研究计划，撰写专题总结，完成课题阶 段性总结。 2发动课题组成员搜集理论资料，进行理论培训和学习，并写 出理论学习心得体会，为课题研究做好铺垫。对研究方案进行 分析与再修改，为后续研究打下坚实的基础。 3根据教师个人的理论学习和学生的意愿，切实做好作业设计 多样化研究工作，多方位、多角度布置学生感兴趣的作业，设 计学生喜欢的超市型作业、操作型作业、实践型作业、调查型 作业、图案型作业、日记型作业、数学手抄报、数学故事等， 促使每位研究人员多思考、多总结，真正让作业设计成为学生 喜欢数学的理由。 三、取得的主要成绩 经过一段时间的实践探索，该项研究已取得了初步成效。 1学
6、生在学习兴趣、主动性、自主性等指标上有明显的提高。 作业形式与内容的改革以后，学生自己主动做作业不让家长督 促的占 80%，以前只有 50%的学生做得到。 第 4 页 2学生学习负担有所减轻。学生的心理负担和绝对负担都有一 定程度的减轻。在作业改革以前，有 58%的学生家长反映作业 量对自己的孩子来说比较多，现在只有 22%的学生家长反映学 生作业量比较多。90%的家长反映学生做完作业后仍有时间自由 支配。在这段时间里 60%的学生做自己感兴趣的事。 3学生家长的支持率高。认为学生作业的改革有必要的占 50%，很有必要的占 37%。在对作业改革的建议中普遍反映， “自从作业形式和内容改变以来，
7、学生对学习更有兴趣” ；“学 生自主选择作业的形式很好，使学生能根据自己的实际情况选 做作业，做到因材施教” ；“有创意，有助于学生的思维能力的 培养和学生素质的提高” 。同时，也提出了一些中肯的意见，如 “应做的作业还是要布置做” ；“教师布置的作业较少，应该再 增加一些作业” ；“学生自我设计作业的形式不错，有利于学生 创造能力的培养，但对能力较差的学生较难掌握，老师需给予 建议和指导” ；“除了语文学科以外，其他学科能否也进行作业 改革，使学校教学工作整体向前推进，学生也便于把握”等等。 还有一些家长对作业改革能否适应中考的要求表示了担忧。 学生家长的意见从一定程度上反映了作业改革在操作
8、过程中尚 需完善和改进之处，这与我们尝试改革以来暴露的一些问题相 一致。 经过深入冷静地分析，发现改革初期我们更多地关注学生学习 主动性和自主性的培养，放权给学生，激发学生兴趣，让学生 第 5 页 成为学习的主体。但对学生作业质量的内涵提高不够。为此， 我想在今后的研究中，除继续发扬前一阶段的优势外，应针对 暴露的问题进行调整。主要策略有：一教师加强指导，加强与 其他学科教师的合作；二强化学生学习汇报，让学生表现自己， 形成良好的合作和竞争学习气氛；三加大学生自主发展的幅度， 教师应加强作业开放性的研究，目标是促进学生的发展；四加 强作业设计内容的应用性开发，形成作业设计的新概念贴 近生活，让
9、学生切身体会到学校所学知识的价值。 4课题组成员不断积极探讨，经过研究，使我们了解了学生喜 欢的作业类型，激发了学生的学习兴趣，这对我们今后的研究 工作提出了明确的方向，更加有利于小学数学作业设计多样化 的研究与探索。 （1）以理论学习为起点，为作业设计多样化打好基础。 我们积极组织课题组研究成员进行理论学习与交流，构建新型 作业设计模式，并不断总结作业设计过程中出现的问题以及研 究的好做法，从而在不断修正中前进。 （2）积极探索作业设计多样化的有效途径。 多样化的作业设计，给学生创设了富有挑战性，激励性的氛围， 极大地调动了学生学习的热情，使学生能够积极主动地去探究 学习内容，提高了学习效率
10、。 我们充分利用多媒体电教室，微机室等多个功能室，形象、直 观甚至动画式的课堂作业牢牢抓住了学生的注意力，起到事半 第 6 页 功倍的学习效果。 （3）以校本教研为先导，提升教师研究能力。 随着新课程标准的实施，新课程理念指导下的教学中，出现了 许多深层次的矛盾和问题，如果教师仅凭过去的教学经验已经 很难应付，教育科研在教育改革与发展中的地位越来越重要， 作用也越来越大。我们组织尽可能多的教师积极到外校学习， 参与到教研活动当中去，取长补短。 5初步构建多样化设计作业的模式。 初步构建多样化设计作业的模式，使学生兴趣更加浓厚，与新 课程教学理念相互融合，互为促进。 6学生的作业形式逐渐丰富，探
11、究问题的能力得以提高。 教师不像原来那样漫无目的地不知作业了，而更多地是给 学生提供现实的活动场景和研究的空间，学生的数学学习过程 体现了“活动性” 。以前的实践活动与综合应用内容，都是老师 当作自学内容一带而过，甚至从来不去涉及的，通过课题研究 老师们意识到了这类作业的重要性，不仅不去省略，反而留出 大量的时间让学生去探究、去思考、去总结，使学生真正体会 到了自己的成就感。 7教师对习题的处理能力及作业设计水平均有了一个较大的提 高。 在课题研究过程中发现，教师有了自己的主导思想，照搬 习题、按部就班的少了，随之而来的是对习题的创造性运用和 第 7 页 作业形式多样化的设计。都能结合学生实际
12、，进行有效的改编 或重组。有了作业设计多样化的的支撑，教师设计作业心里有 底了。 四、存在的突出问题 1课题借鉴的理论书籍太少，学校只有一本，只有依靠上 网搜集资料进行理论学习，影响了课题的深入开展。 2缺乏指导力度。课题研究要想出成果，除了个体的努力 外，还要靠指导。目前来说，我们还没有很好的找到突破口， 缺乏理论和专家的指导，没有大的进展和突破。 3课题管理不到位，教师精力投入不足。 部分成员课题研究的主动性不足，研究不够深入，不够重视平 时资料的搜集与整理。在研究过程中发现，教师在日常教学活 动中对课题研究的精力投入不足是研究的一大问题。在课题研 究方面，思路不够清晰，积极主动性不强。
13、4过程研究材料的总结、整理不够及时。 在作业设计上的一些行为显得非常粗糙和随意性，落实的力度 就不够。再加上不善于总结提炼，一学期下来，哪些是有用的， 哪些是徒劳的，没有进行分析和反思，就难以在下一阶段有意 识地去改变。只有不断地发扬成功的做法，修正不足和问题， 我们的课题研究才能不断深入，不断获得新成果。 虽然有时进行课题研究总结，可以说总结资料也十分丰富，但 过程性的研究资料却相对不足。虽然多次要求按时上报过程研 第 8 页 究资料，但效果却不很理想。即使能按时报来的资料，参考、 推广价值也不高，纯粹为完成任务。 五、采取措施 针对上述问题，我们将采取下列改进措施促使课题顺利完成， 在小学
14、数学作业的设计研究方面早出成果，形成学校鲜明的特 色。 1召开课题组成员会议，进一步明确分工，落实达成的措 施，并定期汇报，保证课题顺利有序开展，获得预期成果。 2投入资金购买有关课题方面的书籍，组织课题组成员认真学 习。 3邀请有关专家对课题进行理论方面的辅导。进一步加大对课 题的管理、指导力度。及时收集课题研究资料，总结研究成果， 为结题做准备。一是定期上报课题研究阶段性成果材料。小论 文、总结、经验体会等均可。二是学期末课题组要进行专项总 结，把一学期来做的主要工作、取得的经验、存在的问题，进 行细致地分析、研究，形成书面材料。三是定期举办课题研究 交流、展示活动，及时总结成功的做法，交
15、流、推广经验，以 此促进本校小学数学教学水平的整体提高。 六、反思及展望 课题研究已经进行了一段时间，在取得了一些可喜进步的同时， 我们也深刻地反思着：课题研究坚决不能只是停留在口头上， 要体现在行动上，需要每一位教师的积极参与，需要各方面的 第 9 页 大力支持；有高水平的专业指导是保障，骨干教师、学科带头 人的大胆实践是核心，领导群体的高度重视是关键。 对课题研究的展望：作为一所普通小学，我们的研究成果应该 有着一定的辐射性，我们将对今后的小学数学作业设计多样化 的研究与探索更加规范化，合理化，更加充分地调动参与课题 研究教师的积极性，推动教研课题研究逐步深化。我们也诚恳 地希望得到各级领导、专家的大力支持，继续深入进行对小学 数学作业设计多样化的研究与探索的实践研究，争取能够取得 较大的成果，顺利完成这项研究工作。 回顾过去的工作，我们虽然取得了点滴成绩，但我们清醒地意 识到我们任重而道远，我们绝不会沉浸在暂时的喜悦之中，我 们的全体研究成员将继续努力拼搏，扎扎实实研究和推进课题 的研究，去不断迎接新的挑战，力争让作业设计多样化成为学 生喜欢数学的真正理由。 *