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1、第 1 页 先进教师事迹材料 特征码 RYRYyWdxZvOPcoYNLkVL 先进教师事迹材料 万物为什么生长？天地为什么不荒？那是因为生命有了珍爱的 力量，那是因为生命有了珍爱的阳光。每一段生命都是一段挣 扎奋斗的路。为师者，我们要把爱的种子根植心底，让呵护在 空中飞扬，让生命在阳光中生长 -题记 初读彭 xx 老师，没有亮丽的语言，没有惊天动地的故事， 但我们依然会有一种感动，为那平实中的温暖，为那平和中的 智慧，更为她那点点滴滴润物细无声的爱。她的可贵，正是缘 于真实而宽厚地爱着每一个孩子，坚定而执著地追寻着做教师 的幸福！短短两年的时间里，她赢得了无数家长和学生的心， 得到了极佳的口
2、碑。她，似清晨那一颗晶莹的露珠，把自己的 青春无私地、默默地奉献给了她所热爱的事业。 彭老师曾经获得广元市教学大比武“二等奖” ，旺苍县人民 政府授予的教学质量优胜奖，唐 xx 小学授予的英语教育能手、 先进工作者等诸多荣誉称号，在四川省教育周刊上发表过浅 谈情感教学为何能够有效地助推小学英语课堂教学 。她所教的 第 2 页 班级，成绩增长显著，学习成绩优秀，体育竞技年年第一，阳 光指数名列前茅，文明礼仪样样标兵“班风正、学风浓、 活力足”这在任课教师中有口皆碑。她于 20XX 年才开始任教， 短短的两年时间里，取得如此成绩，令人敬佩！可有谁知道这 样成绩的背后，蕴藏着多少的故事；又有谁知道，
3、彭老师做出 了多少牺牲，才取得今天骄人的成绩？ 热爱自己所选择的！ 20XX 年 6 月，彭老师毅然放弃了在大城市当白领的机会， 回到旺苍参加小学英语教师的考试，那段时间，别人都笑她傻： 不当“白领”当“灰领” ，愿意回到贫困山区吃粉笔灰！而彭老 师不以为然，她心中早就种下为人师表，教书育人的崇高志向！ 20XX 年 9 月，彭老师来到了她魂牵梦绕的校园，开始了她 的执教生涯。初到唐 xx 小学校，为了尽快融入集体，开展正常 的教育教学工作，她大清早就要忙于辅导学生，白天上课、批 作业，组织学生开展各种各样的活动，下班后则留在小小的办 公室里整理大量的资料档案。晚上 7、8 点钟回家是家常便饭
4、。 偌大的校园只有那一个小房间亮着灯，寂静的校园只有那一个 小房间传来“哒哒”的键盘敲击声，空荡荡的校园只留下她那 娇小的身影。那段时间，夜路不敢走、平时一个人连自己家都 不敢待的她硬是克服了恐惧，忍受着饥饿与疲惫，等到工作完 成后再回家。长时间的伏案工作使年轻靓丽的她过早的出现了 第 3 页 颈椎痛、胃部不适的毛病。家人曾不止一次告诫她：尽量不要 用电脑，不要长时间伏案工作，可是她仍坚守在自己所热爱的 岗位上，辛勤耕耘着。 让心灵脆弱的孩子重塑自信 “打开你的心窗，甩掉你的烦恼，拿出你的自信。 ”这句话 就写在彭老师班的版报上。她的学生最大的特点就是自信、活 泼、有激情。这与她的快乐教育、自
5、信教育是分不开的。 唐 xx 小学校的前身是矿区学校，地理位置的特点，有一些 流动的农民工子弟。这些孩子学习基础差，心灵敏感、脆弱， 与人交往谨慎，不太合群。而父母又忙于生计，缺乏引导及疏 通，孩子的心灵更容易留下阴影，细心的彭老师特意为班上性 格孤僻的、家庭困难的、单亲的孩子建立了心理辅导档案 。 在档案中，她详细地记录每一个孩子的具体情况。为了给这些 孩子生活上更多的关怀，她组织孩子开展“爱心活动” ，发挥群 体的力量，让孩子体验“爱”的美好情感。 “彭老师是一个极 具亲和力的老师。 ”熟悉她的人都会这么说。在她眼里，学生的 情绪是不是愉快，情感是不是丰富，性格是不是开朗，意志是 不是坚强
6、，这些是与学习知识同等重要的事情。所以，常年以 来，她都在担任“心理保健师”的角色。 “父母离婚了，怎么办？ ”“和朋友闹矛盾了” “ 受人欺负以后” “考试考砸了，不敢面 对父母” 每次发现有这些心理问题的学生，彭老师都会找 他们谈话。她总是摸着学生的头，心平气和地说：“孩子，我 第 4 页 想和你谈谈，行吗？” “孩子，我能帮你什么忙呢？” “孩子” ， 一个多么温馨、亲切的称谓，在她的眼中没有硬生生的“学生” 一词，她的心中只有“孩子” ，她不是以教师、班主任的身份来 管理学生，而是以贴心大姐的心态来倾听孩子们的心声，更进 一步让孩子们愿意给她分享内心的喜、怒、哀、乐，这就像马 克思范梅
7、兰的那个经典描述：“教师最好的角色，就是对父 母的替代。 ”而彭老师的实践不正是对这句话最好的诠释吗？ 随时欢迎骚扰！ “不管什么时候，不管多晚，随时欢迎骚扰！”这是彭老师经 常对家长、对孩子说的一句话。所以她的手机总是响个不停， 特别是双休日、节假日。现在的家长与孩子，以前的家长与孩 子都会时不时地骚扰她。有一天累计下来，她居然足足接了两 个小时的电话。家人戏称她为热线接线员。 “彭老师，今天小星一大早跟我吵了一架，你替我安抚一 下他吧” “老师，你救救我，我爸爸妈妈吵起来了” “老师，我生病了，妈妈不让去学校。可是我待在家里会想老 师同学的，怎么办呢？” “我想妈妈了，可是爸爸不让我见妈
8、妈” 遇到家庭矛盾、亲子矛盾，家长、孩子第一个想到的 就是她。每每这时，她总是耐心细致地稳定当事人的情绪，然 后再不厌其烦地进行协调与沟通。在家长眼里，彭老师就是他 们的贴心人。 第 5 页 “彭老师，我什么时候能去你家做客呀？” “彭老师，今天 是教师节，这件艺术品是我们全班同学一起为老师做的，希望 老师每天开开心心，保护好自己的嗓子，别太劳累，我们都喜 欢你甜甜的嗓音” “彭老师，我奶奶种的蜜橘，我亲手摘了几个， 明天带到学校给你尝尝” 多么亲密的伙伴呀！老师和学生之间俨然就像一对好 朋友。彭老师所经营的班级就像一个温暖的大家庭，真是令人 羡慕。 透过这一个个电话，我们感受到一种浓浓的亲情
9、在自然流 淌，我们深刻感受到彭老师那超乎寻常的人格魅力使班集体凝 成了一个温暖的家。看似普通的小小电话，却凸显了彭老师谦 和、热忱、仁爱、民主的为人之道。 彭老师在辛勤付出的同时，也收获了孩子们的真情回报。 在她生日的那一天，孩子们总会想方设法给她一份惊喜；每一 个教师节，孩子们总要从打扮教室开始，热热闹闹，让她从眼 里乐到心里。捧着重重的作业本走在楼梯上，总有温暖的话语 在耳边响起：“老师，我来帮你拿吧！”课间我们经常看到一 群孩子围着她，欢快的笑容绽放在每一个人的眉梢！ 让有才情的孩子生命飞扬 对于有才情的优秀学生，彭老师更是不遗余力地给予关注， 施行“扬长教育” 。课余，她带领孩子们一起
10、走进书的世界，感 受文化的丰润、博大和深远，让书籍充盈着学生的心灵，为孩 第 6 页 子们的生命润色。 彭老师还是一位非常注重教育细节且充满生活激情的人。在她 的教室里，有孩子们喜欢的“英语广角” ，有学习数学的“数字 海洋” ，有感动于生活的“语文墙” ，有可以倾听心事的“心灵 角落” 。有的是孩子们乐在其中的“道德银行”中的“道德储蓄” ，有的是将“捡垃圾”看作“捡快乐”的阳光德育理念。她努 力给优秀学生提供更多发展自己、提高自己的机会，让学生在 不断地发现自己的潜能中成长，而这种不可捉摸的巨大的心灵 力量又激励学生更积极地投入到活动中来。在彭老师的耳濡目 染下，她的学生在校级各类活动中踊
11、跃报名，运动会上个个奋 勇争先，不甘落后；才艺表演上个个翩翩起舞，弄墨舞文. 让学生心中的爱意得到升华 师生之爱，同学之爱，都不仅仅止于班级内容，而应该有 爱的扩展和升华。这种爱的扩展，是对周围其他人的爱同 学、邻居，以及一切素不相识但需要帮助的人，这才是爱的 教育应该达到的最高境界。 彭老师常常教导她的孩子们，要乐于助人。初到学校，彭老师 听到一、二级的一些困难家庭孩子的境遇时，不由潸然泪下， 她立刻组织孩子们帮助他们的小弟弟、小妹妹，不论是一元、 两元，还是一个微笑，一个帮助的动作，都让人为之动容；每 到重阳节，孩子们会有组织地看望一些老人，帮他们做一些力 所能及的事情；充分利用废书、旧本子等资源，把变卖后的钱 第 7 页 积攒下来，为班上的贫困同学购买学习用品；拾金不昧、乐于 助人、尊老爱幼的学生层出不穷。 有一种人生最为美丽，那就是老师；有一种平台最为神圣， 那就是三尺讲台。 “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴” ，这神 圣的伊，就是伟大的教育事业，就是彭老师她可爱的学生们！ 彭老师，就似清晨那一颗晶莹的露珠，朴实无华，却滋润了每 一个她教过的学生，把自己的青春无私地、默默地奉献给了她 所热爱的事业。