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1、雨中诗情教学设计 课 题 2、雨中诗情 课的 类 型 新授 日 期 主备人丁卫红自我参与程度% 预设目标 1、学习本课生字及10个词语，理解“塌陷、周而复始、瞬息、恬静、一隅、 惬意、叨叨”等词语。 2、学习课文，背诵课文第1、第 3 段。理解作者对雨天的特殊感情，体会作者 在雨中“寻找诗情”沉浸在遐想中的惬意。 3、激发学生想象的兴趣， 学习文中想象的方法， 知道想象的基础是仔细观察， 从而展开丰富的想象。 教学重点 通过朗读，体会作者对雨天的特殊感情。 体会密集斜飞的雨丝曾带给作者的诗 情画意般的遐想。 教学难点 通过朗读，背诵体会作者在雨中“寻找诗情”沉浸在遐想中的惬意。说说游览山水、
2、观察生活时，联想到古诗中的诗句及自己的感受。 课前准备多媒体课件 教学过程： (修改内容用红色 ) 第一课时 课时目标 1、学习本课生字及10个词语，理解“塌陷、周而复始、瞬息、恬静、一隅、 惬意、叨叨”等词语。 2、学习分析课文第一小节，并背诵。 环节意图 教师活动学生活动体现 一、 启发 谈 话， 揭示课题 二、 初读 课 文， 学习生字 与词语 1、你喜欢下雨天吗？为什么？ 2、 从古至今有无数的文人沉醉于 雨中， 你知 道哪 些描 写雨 的诗 句？ 3、今天我们所学习的课文 雨中 诗情是作家丛维熙所写的。这 是一篇优美的散文，相信大家学 习后一定会有收获的。 1、读通课文 2、给课文分
3、段，交流。 第一段（第 1 节） ：作者在雨中 “寻 找诗情”的原由。 第二段（第 2-5） ：作者在雨中 “寻 找诗情”的乐趣。 3、自学生字词。 盅、瞬、遐、怜。 4、理解词语： 塌陷、周而复始、瞬息、恬静、 一隅、惬意、叨叨 5、读词语。 幼年漂流挥发升值流淌 田园支配密集恬静家教 严格充分覆盖失意幻觉 塌陷瞬息引发耽误 学生交流。 学生交流。 学生自由评 点 同 学 朗 读。 学生动脑思 考。 个别交流。 学生交流。 学生个别朗 读。 从情景 引入 课 题激发 学习 兴 趣。 丰富学 生的 积 累。 自学课文，通读 课文， 了解课文 内容， 理清文章 脉络。 整体感 知帮 助 学生理清
4、思路， 为后面 的学 习 作铺垫。 雨中诗情教学设计 四、 学习课文 第一段 六、 作业布置 书香门第周而复始 1、指名读，说说作者为什么在雨 中“寻找诗情”？ （1）幼年时觉得好玩； （2）学习古诗之后， 雨在我心中 的形象陡然升值。 2、再读课文，口头填空： 我读 到杜 牧 的 清明 诗 后，、 ，以及， 都能引起我的幻想。 仿造句型，造句： ，以 及， 都。 3、理解词语， 读句子：记得，我 读到杜牧的 清明诗后，乡 间的牧童、田野的驿道、 小镇 的湿淋淋的酒幌， 以及树叶上 流淌下来的水珠， 都能引起我 的幻想。 （1） 理解幻想的意思 （2） 想想乡间的牧童、田野的 驿道、小镇的湿淋
5、淋的酒 幌，以及树叶上流淌下来 的 水珠 带给 作 者哪 些 幻 想？ 4、熟读，尝试背诵。 1、抄写字词。 2、朗读课文，背诵第一小节。 学生独立思 考 学生口答 思考，学生 交流。 思考想象后 学生交流。 同桌互背 学生交流 学生交流。 个别交流 训练自学能力 语言训 练与 积 累结合，为背诵 作准备 第二课时 课时目标 1、学习课文，理解作者对雨天的特殊感情，体会作者在雨中“寻找诗情”沉浸 在遐想中的惬意。 2、说说游览山水、观察生活时，联想到古诗中的诗句及自己的感受。 环节意图 教师活动学生活动体现 一、 复习导入1、试背诵课文第一小节 2、我读到杜牧的清明诗 后 ，、 、， 以 及，
6、都能引起我的 个别朗读。 全班朗读。 集体朗读。 交流。 通过说话训练了 解文章主要内容 雨中诗情教学设计 二、 学习课文 、 三、拓展 四、总结，布 置作业 幻想。 引入：作者在学习古诗之 后，雨在其心中的形象陡升。 课文从第二小节起到全文结束， 具体描写了作者在雨中“寻找诗情” 的乐趣。 学习 2、 3 小节 1、作者小时 候在 雨天最 喜欢 干什么？学生自读课文26 小节说一说。 2、“雨中寻找诗情， 实在是一 件乐事。 ”乐在哪儿？读 2、 3 小节 3、读了古诗以后， 密集斜飞的 雨丝曾带 给作 者哪些 诗情 画意般的 遐想 ？理解 “遐 想” 4、读句子，想想说说。 特别是地上时而
7、鼓起、时 而消失了的雨泡，就像我玩耍 时，吹起的肥皂泡那般，时而 圆圆地鼓起了肚子，时而又突 然塌陷为无，那周而复始、瞬 息间的生生死死，都引发了我 十分惬意的遐想。 说说作者还会想些什么？ 5、感情朗读课文第三小节 学习课文 46 小节 1、读 46 小节，说说主要 讲了什么？ 2、读读老掌柜的话， 说说你体 会到什么？ 3、听了老掌 柜的 话为什 么却 一头扎进雨帘之中？“我” 又是怎么想的？ 4、感情朗读体会。 假期里我们很多同学都外 出旅游了，在游览山水时是否曾 经联想到古诗中的诗句？能不能把 自己的感受与同学们一起分享？ 总结课文：今天我们一起学习 了雨中诗情体会到了作者对 学生思考
8、， 交流。 同桌讨论 讨论交流。 同桌讨论 学生思考， 同桌讨论。 指名读，齐 读 学生思考， 同桌讨论。 个别朗读， 集体朗读。 学生思考， 同桌交流。 自由交流 学生互相评 价 学生个别交 流。 集体交流 个别朗读。 学生思考， 同桌讨论。 个别朗读， 集体朗读。 通过对关键词句 的讨论，为理解 文章主题作铺 垫。 训练想象能力 抓住人物语言、 心理的描写，使 学生体会作者用 词的准确性，体 会作者的情感。 拓展知识，加深 理解。 雨中诗情教学设计 雨天的特殊感情。密集斜飞的 雨丝曾带给作者的诗情画意般 的遐想。 完成练习册 目标达成度 未达成 相应措施 参考资料 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归. 张志和渔歌子 沾衣欲湿杏花雨 ,吹面不寒杨柳风。 志南和尚绝句 渭城朝雨亦轻尘 ,客舍青青柳色新。 王维送元二使安西 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 杜牧江南春绝句 夜阑卧听风吹雨 ,铁马冰河入梦来。 陆游十一月四日风雨大作 好雨知时节 ,当春乃发生。 杜甫春夜喜雨 七八个星天外，两三点雨山前 辛弃疾西江月 夜来风雨声 ,花落知多少。 孟浩然春晓 清明时节雨纷纷 ,路上行人欲断魂。 -杜牧清明 水光潋艳晴方好 ,山色空蒙雨亦奇。 苏轼饮湖上初晴后雨 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍 文天祥过伶仃洋 板书设计