pep人教版三年级英语上册Unit6单元教案教学设计.pdf

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1、第 1 页共 25 页 Unit Six Happy birthday! 单元整体分析 本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级上册第六单元。单 元主题为 Happy birthday!（生日快乐！） 。主情景图通过孩子们为Sarah六岁的弟 弟庆祝六岁的生日引出本单元的主题：如何询问年龄并作答， 及向别人表达生日 祝福。 A 部分共三页， 分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Let s talk 部分 中 Sarah的弟弟和妈妈在为生日会做准备。他们在买蛋糕，售货员问他们需要多 少盘从而引出本单元的如何询问物品数量并作答的句式：How many .? 数一数 说一说部分中，展

2、示了生日聚会准备的玩具、气球、蛋糕、蜡烛等物品，学生需 要数一数各有多少。 在数一数中进行重点句式的问答。第二课时为重点词汇和重 点句型呈现， Sarah和 Chen Jie 在玩捉迷藏。 Chen Jie 蒙着眼睛在数数，引出数 字类三会词汇： one, two, three, four, five. Let s chant是个与数字相关的韵句。以 孩子们跳绳为背景和主要内容， 练习正数、倒数五个数字。第三课时为语音学习， 通过听一听、读一读、唱一唱，听一听、圈一圈，听一听、写一写三个活动，学 习字母 Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz 六个字母的字形、书写及其在单词里的发音。 B

3、 部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。在Let s talk 中， John来到 Sarah家为 Sarah的弟弟 Sam庆贺生日。引出重点句式：How old are you? I m . years old. Let s play 是个游戏活动。学生两人一组，通过翻卡片的形 式来确定自己的姓名和年龄， 并进行对话问答练习， 操练句式：What s your name? How old are you? 第二课时以孩子们介绍自己的年龄来呈现数字词汇：six, seven, eight, nine, ten 以及重点句式： I m . years old. 并通过一个 TPR

4、 动作反应活动 Let s do，来练习这些重点词汇。之后的阅读练习、听音判断、看一看、圈一圈 以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C 部分合为一个课时。 C 部分中，小动物们来为Zoom 过生日，给了他一个大大的惊喜。Zip 则嘲 笑他太老了。故事内容简单而有趣，学生通过这样的小故事享受到阅读的乐趣， 复习已知的知识，并扩展自己的表达，为他们之后深入的文本阅读奠定了基础。 本单元主要学习数字， 这是学生特别熟悉且与他们学习过的所有内容都能联 系起来的知识，在教学中，要想办法与学习过的内容及教室内的物品等联系起来， 让学生在应用中熟悉数字的排序及数字的表达。 单元教学目标 知识目标：

5、 1.词汇：学生能够听、说、认读单词：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten. 2. 句型结构：能够听懂、会说句型：How many .? Five. Happy birthday! How old are you? I m . years old. 3. 字母与语音：能够正确听、 说、读、写字母 Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz, 并 知道其在单词中的发音 能力目标 1. 能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型How many .? 询问物品的数 第 2 页共 25 页 量并作答 2. 能够在情境中运用句

6、型How old are you? I m . years old. 询问年龄并作 答。 3. 能用 Happy birthday! 向别人表达生日祝福 3. 听到字母能说出它对应的发音 情感态度、学习策略、文化意识目标 1. 了解中西文化中谈论年龄话题的差异 2. 了解不同国家的幸运数字 2. 能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词 教学重难点 教学重点 1. 能够听、说、认读单词：b one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten. 2. 能够听懂、会说句型How many .? Five. Happy birth

7、day! How old are you? I m . years old. 3. 能够正确听、说、读、写字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz 并知道其在单词 中的发音。 教学难点 能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型How many .? 询问物品的数量 并作答 能够在情境中运用句型How old are you? I m . years old. 询问年龄并作答。 听到字母能说出它对应的发音 教学方法 情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR（全身运动反应法）、 小组合作学习法。 教学时间 本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。 第一课时： A. Let s

8、 talk. Count and say. 第二课时： A. Let s learn. Let s chant. 第三课时： A. Letters and sounds 第四课时： B. Let s talk. Let s play. 第五课时： B. Let s learn. Let s do. 第六课时： C. Story time. B. Start to read. Let s check. Let s sing. 知识视窗 黑色星期五 Black Friday（黑色星期五）指的是恰好在13号的星期五。这是因为13 和 5 都是西方文化中被忌讳的数字。 为什么 13 成为忌讳数字呢？传

9、说耶稣受害前和弟子们共进了一次晚餐。参 加晚餐的第 13 个人是耶酥的弟子犹大。 就是这个犹大出卖了耶稣， 致使耶稣受 尽折磨。参加最后晚餐的是13 个人，晚餐的日期恰逢13日， “13”给耶稣带来 第 3 页共 25 页 苦难和不幸。 从此， “13”被认为是不幸的象征。“13”是背叛和出卖的同义词。 很多西方人也忌讳“星期五”。 因为据说，亚当是在星期五上帝被造出来的， 他和夏娃吃禁果也在星期五，他俩死的日子也是星期五，亚当和夏娃的儿子该 隐也是在“黑色星期五”杀死了他的弟弟亚伯。 正因为有上述传说，西方人就很是忌讳“13” ，同时也忌讳“星期五” ，要 是“13 日”这一天正好赶上“星期

10、五” ，则被认为更不吉利，称之为“黑色星 期五” 。 现在“黑色星期五” 的含义好象不仅仅指13 日与星期五重合的日子， 很多 人把“最倒霉的日子”称之为“黑色星期五”，不管这一天是不是13 日，也不 管这一天是不是星期五。 分析家认为，问题不在这两个日子有什么魔法，而是忌讳这两个数字的人 心理在作怪。当你忌讳时，就会特别关注这一天发生的所有事情，把一切不顺 心都归结为这个日期，然后更加加重自己的心理恐惧。 第一课时 课时内容 A. Let s talk. Count and say. 课时分析 在 Let s talk 部分， Sam 和妈妈一起到蛋糕店为自己的生日选蛋糕。学生学 习到了表示

11、选定这个的句式：This one, please. 和如何询问物品数量的句式：How many.? 对话的中，店员问 Sam需要几个蛋糕盘， 学生会接触到两会词汇plate。 Sam回答需要五个。 Count and say活动中，展示了一个图片，图中有气球、蜡笔、铅笔、书、玩 具熊、玩具鸭等物品， 首先要让学生观察看到了什么，然后再谈论看到了多少。 在这个过程中， 学生会自然地将数字与周围的物品联系起来，在应用、交流中掌 握数字的表达及如何询问物品的数量。 在本课时中，学生必须先掌握数字的表达，才能进行对话。因此，在教学对 话之前，需要先让学生了解一至五五个数字的表达，然后才能进行本课教学内

12、容 的学习。所以在教学中需要利用学生学习过的身体部位和文具等引出数字，让学 生熟悉一至五数字的表达之后，再引出本课时的故事内容。 课时目标 1. 能够听懂、会说单词： one, two, three, four, five, plate 2. 能够听懂、会说句型： This one, please. How many.? 3. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型How many ? 来询问物品的 数量，并用数字来回答。 4. 能够正确朗读对话，并能够表演对话 5. 能够乐于和同学一起用英语进行交流 课时重难点 第 4 页共 25 页 1.重点 能够听懂、会说单词： one, two, thr

13、ee, four, five, plate 能够听懂、会说句型： This one, please. How many.? 能够正确朗读对话，并能够表演对话 2. 难点 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型How many ? 来询问物品的数 量，并用数字来回答。 知道在 How many 后边用复数形式 教学准备 1. 多媒体课件、录音机、磁带 2. 文具实物、数字卡片、动物卡片、字母卡片 教学过程 Step 1 Warm up 1. 播放歌曲： ABC song. Teacher ：Let s sing the ABC song together. 设计意图：以歌曲来热身， 可以为学生营造

14、快乐的英语学习氛围，以字母歌 来复习字母，为下一个环节的学习服务。 Step 2 Lead in 1. 谈论字母的数量，引出数字类单词。 Teacher ： （展示所有的字母） How many letters? Lets count. One, two, . There are twenty-six letters. 设计意图：由数一数字母的数量引出重点问句How many？并让学生对于数 字有一个初步的感受。 2. 出示组成 birthday 的字母，谈论字母数量。 Teacher: How many letters in this word? One ，two, three, four,

15、 five, six, seven, eight. There are eight letters. What word is this? It s birthday. Do you know birthday? （展示主情景图）This is a picture of a birthday party. How many children? One, two, three, four, five. （板书单词） 设计意图：通过数单词中的字母衔接上一环节，并引出本单元的主题线索： birthday。在数单词、数人物时一直重复数字单词，让学生对数字的字音有初步 的感受。 Step 3 Prese

16、ntation 1.展示教材图片，讨论其内容，引起阅读兴趣，引出课文。 Teacher: Whose birthday is this? Yes, it s the little boy s birthday. He is Sarah s brother. He is Sam. Look, this is Sam and his mother. What are they doing? What do they want? Let s listen to the tape and find out. 2. 播放课文内容，学生认真倾听，尝试回答问题。 Teacher ：What are they

17、 doing? They are buying - cake. Yes. They choose a cake with fruit. How many plates do they want? One? Two? How many? Yes, they want five. What is a plate? I will show you. (展示不同盘子的图片，让学生理解 plate 的含义 )（板书单词）They are getting ready for the birthday party. 3. 再次播放课文内容，学生跟读。 第 5 页共 25 页 Teacher: Please

18、listen to the tape again, and follow it, please 设计意图：先观察图片内容，引起学生的阅读兴趣，再通过讨论、回答问题 帮助学生理解课文内容。 通过跟读， 让学生掌握正确的读音， 保证其能顺利地朗 读课文。 Step 4 Practice 1. 自由读课文。 Teacher ： Read the dialogue freely. If you have any questions, raise your hand and ask me. 2. 分角色朗读课文。 Teacher: Let s read the dialogue in roles. Wh

19、o wants to be Sam? Who wants to be his mum? Who wants to be the cake girl? Let s find the best group. 3. 表演课文。 Teacher: Let s act the dialogue out. Who wants to try? 设计意图：自由读可以给学生练习朗读的时间，也便于教师针对个人进行帮 助和辅导。 分角色朗读保证学生能够正确、流利地朗读对话， 并在分角色中感受 对话的意思和情境。表演课文使学生脱离课本，帮助他们内化课文内容， 4. 顺序数单词。请六位学生到台前连续从一数到五，错误的回

20、到座位上。 Teacher: Now let s play a game. Let s count from one to five. I need six students to come to the front. If you are wrong, please go back to your seat. Count from one to five one by one. 设计意图 : 通过这个活动 , 让学生了解从一到五的数字顺序，使学生能够顺 序从一数到五，熟练掌握一至五的读音。 5. 我来说你来做。老师说出数字，学生以手指来展示数字。 Teacher: Now I say you

21、 do. I say the number, you show me the number with correct fingers. 设计意图：这个活动来帮助学生将数字字音与字义联系起来，使学生将数字 与具体数量直接联系起来，训练他们的数字英语思维能力。 6. 数一数。先让他们数一数教师展示的物品，再两人小组活动数一数自己 的文具数量，最后数一数教材中图片里物品数量。 Teacher ：Look，how many books? How many pencils? Teacher: Do a pair work. Ash and answer: How many.? Teacher: You

22、did a good job. Look at the picture in the book. Let s count. In pair ask and answer. How many bears? How many monkeys? . Teacher: Show me your dialogue, please. 设计意图：先由老师进行示范， 让学生将学习到的数字知识运用到日常生活 物品上来。 再让学生两人小组活动， 使他们不仅能够回答物品的数量，还能询问 物品的数量。 最后针对教材中图片进行自由问答，使他们能够正确使用本课的重 点句式进行问答。 Step 5 Summary 1. 正

23、序、倒序数数字。 Teacher ：Let s count together from one to five. Teacher: Let s count backward. From five to one. 设计意图：通过正序和倒序两种方式数数字，进一步复习数字的顺序， 让学 生总结重现本课的重点知识。 第 6 页共 25 页 课堂作业 一、将下列数字按从大到小的顺序排序, 抄写在四线三格上。 one three four two five _ _ _ _ 二、根据图片选择正确的数字。 ( ) 1. How many pencils? A. Five. B. Four. ( ) 2. Ho

24、w many eggs? A. Two. B. Three. ( ) 3. How many plates? A. One. B. Two. ( ) 4. How many bears? A. One. B. Two. ( ) 5. How many pandas? A. Three. B. Four. 三、判断下列句子是（ T）否（ F）与图片相符。 ( ) 1. I see five birds. ( ) 2. I have two rulers. ( ) 3. I see two cats. ( ) 4. I have two books. 答案： 一、one, two, three,

25、four, five 二、1. B 2. B 3. A 4. B 5. A 三、1. F 2. F 3. T 4. T 板书设计 Unit 6 Happy birthday! A. Let s talk one two three four five How many plates? Five. 第 7 页共 25 页 第二课时 课时内容 A. Let s learn; Let s chant 课时分析 Let s learn 部分依照惯例，仍然是重点词汇和重点句式的呈现、学习。本课 中展示了一个学生非常喜欢的游戏捉迷藏。图中 Chen Jie蒙着眼睛靠着大树， 在数着五个数字： one, t

26、wo, three, four, five。图中出示的是阿拉伯数字，Sarah蹲 在栏杆后边躲藏。 而花式的栏杆上巧妙地嵌着五个数字单词。这个游戏是学生特 别熟悉的，这样的场景他们一眼就能明白。 所以数字的理解对于他们来说并不难， 本课最重要的是让学生能够熟悉五个数字的拼写。 Let s chant以孩子们在跳绳这个一个场景和内容来展示，涉及到了动词：jump， 及与其相关的短语jump up high， 句式 It s fun. 在韵句中会从一数到五， 还会从 五数到一， 包括了顺序数和倒序数两项内容。学生在学习韵句的过程中， 会对数 字的顺序有更深入的了解。 本课时学习数字时特别要注意，

27、除了让学生熟悉数字的顺序之外，还需要特 别注意学生对于单个数字的快速反应。 课时目标 1. 能够听懂、会说、认读单词：one, two, three, four, five 2. 能够在真实或虚拟的情景中正确使用数字来表示数量 3. 能够会唱韵句： Jump, jump, jump，并通过韵句熟悉数字的表达 课时重难点 1.重点： 能够听懂、会说、认读单词：one, two, three, four, five 能够在真实或虚拟的情景中正确使用数字来表示数量 2. 难点： 能够正确认读五个数字类单词 教学准备 1. 多媒体课件、录音机、磁带 2.数字卡 教学过程 Step 1 Warm up

28、1.TPR 活动， I say one, you clap one. Teacher: Boys and girls, let s do some actions together. If I say one, please clap your hands one time. If I say two, please clap two times. Teacher: I say one. Students: I clap one. 设计意图：以这种带有游戏意味的活动开始课程，可以在最短时间内吸引学 第 8 页共 25 页 生的注意力。 同时这个活动带学生复习了一至五五个数字的字音与字义，为下一

29、 环节的学习做好了准备。 Step 2 Lead in 1. 我来说你来做。教师说出数字，学生用手指展示数字。 Teacher: Now, I say you show. Show me one, please. Show me three, please. Show me two, please. Show me five, please. Show me four, please. 设计意图：这个活动训练学生对于单个数字的反应能力，让他们更加熟悉数 字的读音。 Step 3 Presentation 1. 导读，引起阅读兴趣，播放课文录音，学生认真倾听。 Teacher ：When you

30、 play a game, you will count from one to five, too. Look, Chen Jie and Sarah are playing hide and seek. Chen Jie is counting. Listen and count with her, please. 设计意图：以问题衔接上一环节， 同时引出课文内容， 让学生带着问题倾听， 并跟读单词，获取数字单词的正确读音。 2. 认真观察图片，获取正确的单词拼写。 Teacher ： Can you find the words in the picture? The five word

31、s of numbers are in the garden. Where are they? Find and show me, please. 设计意图：因为教材中的数字单词呈现非常巧妙，引导学生去通过观察发现 这些单词，能够引起他们的兴趣，并对这几个单词留下比较深刻的印象。 3. 讲授单词，书写单词。 Teacher: You find all the numbers. Now let s write them on the blackboard together. Let s write one, first. O, N, E, one. Show me your finger and

32、 write it with me. How many letters in one? Yes, three. （以这种方式板书two, three, four, five） 设计意图：带领学生书空， 来感受单词的拼写， 并在书写过程中针对单词包 含的字母数量进行问答，让他们进一步熟悉如何问答物品的数量。 Step 4 Practice 1. 以游戏操练单词。 (1) I say you spell. 教师将字母卡分发给学生， 老师说出数字， 学生尝试用手 中的字母卡拼出单词。 Teacher ： Let s play a game. I say you spell. I have many

33、letters. Please take them. Listen to me carefully. Then try to spell the word with the letters. （2）展示首字母猜单词。 Teacher ：This time I ll show you the first letter of the word. Guess what number it is. 设计意图：以游戏的方式来操练单词， 使学生在轻松中掌握单词。 第一个游 戏使学生能够使学生将字形与字音联系起来，并能熟悉单词的拼写。 第二个游戏 使学生通过单词的首字母来猜单词，进一步巩固对于单词拼写的记忆

34、。 2. 我说你写。教师说出数字，请学生在黑板上或纸上写出正确的阿拉伯数 字。 Teacher: This time, I will say the word of the number, please write the number on the blackboard. Please write the number, not the words. 设计意图：进一步帮助学生将字音与字义结合起来，使学生对于数字更加熟 悉。 第 9 页共 25 页 3. 老师说出数字及物品，学生快速展示。 Teacher: I will say the number and the thing, please

35、 show me. If I say two books, please show me two books. Ready? One pencil box, three pencils, two rulers. 设计意图：将数字与物品联系起来， 让学生在游戏活动中感受如何使用数字 来表示物品的数量。 4. 播放韵句，学生认真倾听。然后讨论韵句内容，学生跟读，自由练习之 后学习表演韵句。 Teacher: It s time for a chant. Listen carefully first. Teacher: What are they doing? They are jumping. L

36、ook at me, jump, jump, jump. Say with me, please, jump. （通过运动示范让学生明白jump 的意思） Can you jump high?（使用手势让学生明白high 的意思） Is it fun? Do you like jumping? Teacher: Listen to the chant again. Try to follow it this time. Teacher: Practice the chant freely. Teacher: Show the chant please. 设计意图：先让学生认真倾听， 来获取对于

37、韵句的整体感受和初步认知。再 通过针对韵句内容的交流与示范，让学生理解韵句的内容， 在些基础上跟读， 获 取正确的读音。 自由读可以让学生充分练习。 在练习和表演中操练重点的数字词 汇。 Step 5 Summary 1. 齐唱韵句，结束课程。 Teacher: Boys and girls, let s chant together. 设计意图：以齐唱韵句的方式来结束课程， 一使学生保持快乐的心情来巩固 所学知识，二是通过韵句再现本课的重点数字单词。 课堂作业 一、 将下列数字与相应的单词连线。 one two three four five 二、根据提供的单词圈一圈。 1. three 2

38、. five 3. one 4. two 第 10 页共 25 页 三、数一数，填一填 I have _. I have _. I have _. I have _. 答案： 一、略 二、1. 圈三个 2. 圈五个 3. 圈一个 4. 圈两个 三、 （答案不唯一） 1. I have three books. 2. I have a bag. 3. I have two pencils. 4. I have one eraser. 5. I have one pen. 板书设计 Unit 6 Happy birthday! A. Let s learn one two three four f

39、ive 第三课时 课时内容 A. Letters and sounds 课时分析 本部分为字母及语音学习课时。 本课时，学生通过听一听、 唱一唱，听一听、 圈一圈，写一写、说一说三个活动，学习Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz 六个字母的书 写及发音。同时学习语音例词：umbrella, under, vet, vest, wet, water, fox, box, yellow, yo-yo, Zip, zoo。学生需要通过朗读单词感受字母的发音。 在 Listen, repeat and chant 部分中， 学生会先听到 UuZz 六个字母的名称音。 教材把十二个语音例词的图片

40、巧妙地嵌在六个大写字母里，要通过观察这些图片， 让学生了解这些语音例词的意思。再通过韵句 A, B, C, D, E, F, G; H, I, J, K, L, M, N, O, P; Q, R, S; T, U, V; U, U, U, / ?/, /?/, /?/, umbrella, under; V, V, V, /v/, /v/, /v/, vet, vest; W, W, W, /w/, /w/, /w/, wet, water; X, X, X, /ks/, /ks/, /ks/, fox, box; Y , Y, Y, /j/, /j/, /j/, yellow, yo-yo;

41、 Z, Z, Z, /z/, /z/, /z/, zoo, Zip. 来感受字母在单词里的发音， 做到听到字母能够说出其在单词中的发音。 在 Listen and circle 活动中，教材提供了背心、动物园等五幅图片，学生根 第 11页共 25 页 据图片的提示以及听到的发音与单词选择正确的字母，将其圈起来。 这是将字母 的发音与语音例词联系起来的一个活动，可以让学生听到发音，联想到字母。 在 Write and say部分，学生可以观察到六个字母大小写的书写格式及其占格 的情况，将字母的名称音与其字形、书写统一起来。 课时目标 1. 能够听、说、读、写字母Uu, Vv, Ww, Xx, Y

42、y, Zz 2. 掌握字母 Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz 在单词里的发音X|k | B| 1 . c|O |m 课时重难点 1.重点： 能够听、说、读、写字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz 2. 难点： 能够掌握字母 Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz在单词里的发音，听到字母能够说出 其相应的发音 教学准备 1. 多媒体课件、录音机、磁带。 2. 字母卡 教学过程 Step 1 Warm up 1.播放歌曲 ABC song Teacher ：Let s sing the ABC song together. 设计意图：以字母歌来热身， 带领学生通过歌曲

43、熟悉字母表，为接下来的字 母学生做好知识上的准备。 Step 2 Lead in 1. 出示组成数字单词的字母，学生排序得到单词 Teacher: Look at these letters. It s a word. Put the letters in order and say it, please. Now let s look at next one. 设计意图：通过排序，复习学习过的数字单词，同时复习学习过的字母。引 出将要学习的字母 2. 展示新的字母卡片，学习新的字母读音。 Teacher: Look at this letter. We can see it in four.

44、 This is U. Say with me, Uu. （板书大小写字母） This letter is v. We see it in five. Follow me, Vv, Vv, Vv. （板 书大小写字母） And this is the letter w. We can see it in two. Say it together, w, w, w. （板书大小写字母） This letter is x. Boys read it, Xx, Xx, Xx. （板书大小写字母） And this one is y. (板书大小写字母 ) This letter is Z. Read

45、 it together, Zz, Zz, Zz. （板书字母） 设计意图：通过已知字母来学习新授字母， 先让学生熟悉新授字母的字形与 字音。为下一步学习字母的发音做准备。 Step 3 Presentation 1. 播放字母录音和语音韵句，学生倾听 Teacher ：Now let s listen to a chant about the letters. 第 12 页共 25 页 2. 讨论语音韵句内容，学习字母的发音。 Teacher: U is for umbrella and under. Look, this is an umbrella. （板书单词） Repeat, umb

46、rella, umbrella. （展示图片） The rabbit is under the umbrella. Read after me, under, under. （板书单词）What is the sound of u? Yes, the sound of u is / ? /. Look at my mouth and say it, / ? /, / ? /, / ? /. Who is this? （出示兽医图片） He s a vet. （板书单词） A vet is a doctor for animals. What is the vet wearing? He is

47、wearing a vest. ( 展示图片 )This is a vest. Follow me, vest, vest. ( 板书单词） We can see letter v in them. What is the sound of v? Yes, it s /v/. Look at my mouth and follow me. / v/, /v/, /v/. Look at this vest. It s wet. We can see water. （板书单词）We can see letter w in them. What is the sound of w? Yes, it

48、 s /w/. It s different from /v/. Look at my mouth carefully. /v/, /w/. Now, let s see letter x. We can see it in fox and box. Look, this is a box. The fox is in the box. （展示图片） Read after me, box, fox. （板书单词）Can you find the sound of x? Yes, it s /ks/. What about letter y? Look at these two words, yellow, yo-yo. This is a yellow yo-yo.（展示图片并板书单词）The sound of y is / j/. Look at my mouth and repeat it, /j/, /j/, /j/. The last letter is z. We can see Zip at the zoo. （展示图 片，板书单词） Read