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1、第 1 页共 7 页 总复习（5 课时） 复习内容 : 1, 20以内的数读写、数序大小、组成和序数的含义 2, 20以内的加法和 10 以内的减法。 3,认识常见的四种立体图形 , 4,认识钟表利用钟表的学具拨出每个整 5 ，复习用数学。用所学的数学知识解决简单的实际问题。 ， 复习目标： 1、通过复习 20 以内的数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加 深学生对数的概念的理解，使学生进一步明确加、减法的含义。 2、熟练口算 10 以内的加减法，准确而迅速的口算20 以内的进位加法。 3、会辨认常见的四种立体图形，知道整时。 4、根据加减法的含义和算法解决简单的实际问题。 复习重点： 熟
2、练口算 10 以内的加减法，准确而迅速的口算20 以内的进位加法。 复习难点： 根据加减法的含义和算法解决简单的实际问题。 复习课时： 5 课时 第一课时 20 以内的数 教学目标 1、通过复习 20 以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的 理解 2、培养学生数数、读、写和比较数的大小的能力。 3、培养学生的观察、推理的能力。 重点： 20 以内数的组成。难点：基数与序数的含义的区别 教学过 程 一、复习读数、写数、数数、数序 1 教师出示数字卡片，指名学生读20 以内的数。 2教师报数，学生写数，如十九( 学生写 19)等。 3学生一个一个地数，从7 数到 15。 4两个两
3、个地数，从2 数到 20。 5 填数，练习二十五的第1 题。 第 2 页共 7 页 学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20 以内数的 顺序的情况。 二、复习 20 以内数的组成： 1问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位 ? 2出示计数器，教师在计数器上表示11 让学生读出这个数，并问这两个1 表示 的意思相同吗 ?为什么 ? 指 2 名学生回答。 3问：谁会在计数器上表示“ 13 这个数 ? 指一名学生演示，然后问学生13 这 个数是由几个十和几个一组成的子。4学生做教材第 107 页的第 2 题。 5 师生对口令 (11 一 20 各数的组成 ) 如 1 个十和
4、 5 个一组成几 ?十二里有几 个十和几个一等。 三、复习序数的含义： 1出示教材第 107 页的第 3 题，先让学生口答，再在书上填写。 2数学游戏，猜猜我是几。 (1) 我是 10 前面的一个数，我是几 ? (2) 我比 9 少 1，我是几 ? (3) 我是 12 和 14 中间的一个数，我是几 ? (4) 我是 19 后面的一个数，我是几 ? (5) 我比 18 少 1，我是几 ? (6) 我是由 1 个十和 2 个一组成的，我是几 ? (7) 我是由 2 个十组成的，我是几 ? 四、复习加减法的含义 1 让学生根据这幅图列出两个加法算式。 (1) 指名学生说算式，教师板书 3+4=7
5、4+3=7 (2)这两道加法算式各表示什么 意思?它们之间有什么联系 ? 2 学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。 指名学生说两个算式表示的意义。 五、课堂练习： 1、填数 4 _ _ _7_ _ 9_ _ _12_ 20_ _ _16_ _ _12_ _ 第 3 页共 7 页 六、小结 你今天有什么收获 教学反思： 第二课时20 以内的加法和 10 以内的减法。 教学目标 1、通过计算使学生加深加减法的含义，提高20 以内进位加法的熟练程度。 2、培养学生的综合运用知识的能力。 3、师生共同体验数学就在身边，提高学习兴趣。 重点：熟练掌握口算20 以内的进位加法和10 以内的加减法
6、难点： 20 以内加法（进位加）脱口而出 教学过 程 一、对口令 1、10 以内数的组成 2、口答。 6 个一和 1 个十组成（） ，1 个十和 2 个 1 组成（） 二、基本练习 数学游戏 1、 教师将 110 的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。 2、 一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手 中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样 轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。 3、看图写出两加两减算式 _ _ _ _ 二、 指导练习： 1、 教材第 107页的第 5 题复习 20以内的进位加法 （1）把学生分成
7、三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学 生抢答，看谁又对又快， 给得胜的学生发红花， 然后，三个学生交换角色， 再玩。 第 4 页共 7 页 （2）试算： 7+5 2+9 5+8 7+4 6+6 2 、口算下列各题。 3+2= 7+4= 5+3= 7+8= 6+6= 8+0= 9+0= 5+7= 1+6= 4+7= 4+5= 2+7= 9+4= 5+5= 1+3= 2+3= 3+3= 4+4= 6+6= 7+7= 8+8= 3、填空。 （ ）+ 3 = 6 5 +（ ）= 8 （ ） + 4 = 9 7 + （ ） = 10 1.c o M （ ） - 5 = 2 9 - （
8、） = 7 （ ） - 4 = 3 10 - （ ） = 7 三、小结： 说一说你这节课收获了什么？ 教学反思： 第三课时复习认识图形 教学目 标 1、 使学生认识常见的四种立体图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。 重点 认识图形，并能够形成对这些图形的表象难点辨认所学的几何图形 教学 过 程 一、认识图形 1、 出示第 106页第 3 题， （1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球 （2）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。 （3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。 （4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状
9、？ （5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？ 2. 出示第 109 页第 12 题 （1）学生看书并回答有哪几种图形，有几个？ （2）并填写在书上。 第 5 页共 7 页 3. 完成书上第 109 页第 13、14 题，集体订正。 三、小结： 四. 游戏： 在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？ 教学反思： 第四课时：认识钟表 教学目 标 一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生 进一步说出大约是几时。 重点：整时和半时的认识 难点：接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。 1、拨钟 分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整
10、时和半时，小组中同学相互检查。 教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。 2、认钟 教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。 （1）引导学生观察整时： 时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。 告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是 几时，应该说“大约是几时” 。 （2）问：你们认识电子表上的时间吗？ 请学生说一说怎么认的？ 如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？ 老师拨时，学生用电子表形式表示出来。 三、小结： 教学反思： 第五课时复习用数学 第 6 页共 7 页 教学目 标 1、 培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问
11、题。 2、 进一步发挥学生的想象力。 3、让学生在交流中参与解决问题的全过程，培养学习数学的积极性。 重点：培养学生合理利用各种信息解决问题的意识 难点：根据情境图的资源，提出问题和解决问题。 教学过 程 一、基本练习 1、指名口算： 10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-10 17-7 18-5 2+13 4+10 6+9 27-20 8+5 0+0 15+4 5-5 5+7 20+9 2、填未知数： （1）6+（）=11 14-（）=10 讨论： ，括号里该填几？怎么想？指名回答。 （2）练习： 9+（）=13 8+（）=15 12-（）=2 5- （）=4 7-（）=1 （）+
12、7=14 学生做完后，问是怎样想的。 二、创设情景： 1、 出示书上第 108页的第 10 题。 （1）学生观察，你能提出两个数学问题并解答吗？ （2）同桌先说一说，再全班交流。 学生独自列式。 2、 书上第 108页第 8 题 生独立完成。 三、用数学： 1、 书上第 109页第 11 题。 （1）分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事情？ （2）引导学生看图，结合文字理解内容。 （3 根据问题列式计算，并说说你是怎样算的？ （4）举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题？ 2、 思考题：学生先思考，分组讨论 , 互说想法 , 然后再指名说一说你是怎样想的？ 四、小结：说一说你的收获？ 第 7 页共 7 页 教学反思：