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1、第 1 页 优秀教师个人工作总结 特征码 CiGBbRCvCpnwAHacrKgV 优秀教师个人工作总结 我一直在努力，希望成为一名合格的人民教师，合格的名师工 作室成员。在这愉悦的暑假里，回首一年的光阴，寻觅成长的 足迹，反思自己的不足。 一、立足讲台，以书为友 “既然选择了当老师，就要站稳这个讲台” ，北京方 XX 老师如 是说。我把这句话牢记在心里，并思考“站稳讲台”的内涵。 我认为，要想站稳讲台，最主要的是先钻研自己的业务，提高 自己的历史修养。作为一名历史老师，深知历史涉猎的领域极 其广泛。那些能在这三尺讲台上挥洒自如，口若悬河，赢得学 生尊敬和崇拜的老师，都是阅读大量的书籍，再结合
2、教材和学 生特点，才展示出个人和历史的魅力。 心向往之。我开始阅读历史方面的书籍，如：历史是个什么 玩意 名师历史教学设计分析 论语心得 论语别裁 曾 国藩的正面与侧面 苏东坡传 ；报刊杂志有：读者 当代 教育家 山东教育 沂蒙教育 。范奉华老师还向名师工作室 的成员推荐了两部演绎历史风云，讴歌人间正道的电视剧百 年虚云和黎明之前 。 第 2 页 我对自己不满意的是，无论书籍还是电视剧，看完后虽很感慨， 但就是写不出感悟。 二、参加培训，奖励未来 一位专家说：领导对一个人所取得的成绩进行奖励，那是奖励 他的过去，要奖励一个人的未来，那就送他参加培训。由此可 见参加对口的培训有多么重要。 一次偶
3、然的机会，我参加了 XX 教育有关“思维导图”的培训， 后经过多方资料的论证，认识到这种学习方法是有益的。于是 我把“思维导图”引入到我的历史课堂，它既激发了学生学习 历史的兴趣，又培养了学生的创新能力。我所带班级的历史教 学成绩一直领先于同年级其他班级，就得益于思维导图的运用； 20XX 年 10 月沂蒙教育发表了我的论文“思维导图”促 进有效学习的原因 。成果虽微不足道，却增添了我不断探索新 的教学方法的信心和勇气。 20XX 年 4 月，名师工作室和学校领导给了我们历史组到济南章 丘听省级历史优质课的机会，这是一种幸福的降临。一周的听 课，忘记了疲劳，我用心感受着这场历史的盛宴，每一节课
4、都 是一个团队智慧的结晶，教学设计精彩纷呈，没有他们做不到 的，只有你想不到的。后来我写下了自己的感悟，在 XX 市历史 研讨交流会上做了汇报，题目是向历史求知，向快乐出发 。 20XX 年 12 月，很幸运的在人民会堂听了美国雷 XX 老师的精彩 演讲。雷 XX 老师的一生把教育当作了神圣的事业，用无尽的爱 第 3 页 去浇灌身边的每一个生命，而我们这些凡夫俗子只把教育当作 了用来谋生的职业。差距之大，令我汗颜。后来写了篇感悟 雷 XX 来了 ，发表在博客上。 我听过的精彩报告还有北京方芳老师的，常熟吕娟老师的，还 参加了 XX 市未成年人心理健康教育第一、二期的培训。我认为， 这些培训活动
5、，都是这些优秀人士的经验传播，给我指明了前 进的方向，就是对我未来的奖励。 三、心系教育，注重研究 教育的实质是解放人类。在教育中我一直奉这句话至上，并努 力寻找实现这一教育理念的途径。 20XX 年 3 月，XX 市教科室制定了 “十二五”教育研究课题， 在范 XX 老师的支持和帮助下，我选择了学生个性化发展策略 研究这一课题。更令人振奋的好消息是我制定的学生个性 化发展策略研究课题实施方案，通过了临沂市教科室的严格 审核。 个性化作业，就是充分尊重了孩子的权利和人格，给予孩子极 大的自主空间，让学生依据自己的喜好自由地选择内容、形式， 选择作业时间的学生作业形式。 学生个性化发展策略研究所
6、提出的“初中历史个性化作业” ， 改革了作业的形式与内容，作业设计有主题活动课、历史辩论、 历史小论文、历史演讲、历史周报、乡土历史的考查、历史思 维导图等，这些活动尊重学生的个别差异，使每个学生的个性 第 4 页 得到充分的发展；注重学生主体作用的发挥，在作业过程中让 学生感兴趣，让学生有发挥的空间，体验成功，提高能力，让 学生体会到自己探究成功的喜悦。这不正是教育在寻找的吗？ 成长是需要多付出、多努力、多磨砺，扎扎实实，自我加压， 不断自我提升的过程。范 XX 名师工作室一直在指引着我前进的 方向，是我成长的平台。今后，我要踏着范老师“从容淡定， 激情诗意” 、 “专业成长，内涵发展”的足迹，继续前行，也要 长出“英雄谁属，非我莫属”的底气和自信。