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1、第 1 页 优秀中队事迹材料 特征码 zFgdXfsQDSMjzglhXcqf 优秀中队事迹材料 良好的班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的 个性才能百花争艳。六（4）班就是这样一个积极向上，充满温 情的集体，50 名队员，19 名女生，31 名男生，在这个温馨的 大家庭里，每个人都在不断发掘自己的潜能，提高自身素质， 为这个集体增光添彩。六年来，我们相亲相爱，携手共进，以 坚实的步履留下了串串足迹，展示了我们的风采。 一、创建优秀的班干部队伍 一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干 部对班集体有着“以点带面“和“以面带面“的作用，我称他们是“ 班主任的左右手。“所
2、以 ，我很慎重地在班内进行民主选举， 选拔出大家信服的具有较强的号召力和自我管理能力的班干部 队伍。为了培养学生班干部的威信，我经常做以下工作：（1） 、 第 2 页 在班内大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部 树立威信；（2） 、鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同 时，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作 用，即“以点带面“；（3） 、培养干部团结协作的精神，能够通 过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体,即 “以面带面“。我们班级的卫生委员刘琪琪，会主动的每天早晨 督促班级学生搞好个人卫生，体育委员叶柄麟能带领大家进行 身体锻炼，负责运动会的安排
3、，宣传委员姜州滢做好班级活动 的各种材料准备工作，班长夏梓煊、余雨桐做好班级工作的协 调班干部们的工作是出色的，正是有了他们不断努力与付 出，发挥先锋模范作用，团结和帮助同学，班级才得以蓬勃得 发展。 二、开展多彩的班级活动 集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。我们班级里 也经常开展各类活动： 1、跟语文教学有关的活动，如：演讲、宋词诵读比赛，排练表 演课本剧，就文中的某个观点，确定正方反方开展辩论赛，培 养学生文化素养，积累、理解和运用祖国的语言文字。 第 3 页 2、开展才艺表演课 每个学期，至少开展 2 节以上才艺展示课。课堂上，孩子们演 小品，讲相声，唱歌，弹琴我们提供了舞台，
4、学生课外学 习的兴趣特长在这里得到充分展示，你会惊喜的发现原来木讷 的学生演起小品整个人“焕然一新” ，原来平平的某位学生有这 一手才艺。衡量学生不再是一把尺子。孩子们自信了，老师也 看到了他们另一面。 在班级活动的带动下，我班学生多才多艺，参加校内外的各项 活动，多次获奖。 书法：余雨桐、夏梓煊、叶柏慧、叶柄麟等同学多次在校艺术 节比赛中获一、二等奖。 美术：陈浩楠剪纸获瑞安市一等奖，倪幸子心理漫画获瑞安市 二等奖。倪佳琪、陈浩楠在校美术比赛中分别获一、二等奖。 体育：叶柄麟取得市田径跳高第 4 名的成绩，和夏子濠参加市 篮球赛获二等奖。 音乐：余雨桐校独唱一等奖。她在浙江省酷儿杯比赛中获一
5、等 第 4 页 奖。 倪幸子是双排键独奏，获校独奏一等奖，吴佳妍弹钢琴，校独 奏二等奖。 摄影，手抄报等等活动获奖就不一一例举。 三、注重班级文化的建设 我特别注重班级的文化建设。利用班级文化氛围去浸润学生的 心灵，熏陶学生的性情，提升学生的价值观念。从一年级起， 我们班就开始了经典诵读之旅，六年来，背过古诗词、三字经、 弟子规、宋词等。在经典的诵读中，结合日常行为习惯方面的 教育，孩子受到了中华民族优秀传统文化的熏陶。孩子们懂得 了“百善孝为先” ，知道了“己有能，勿自私，人所能 ，勿轻 誓。 ”我们把“见人善，即思齐，纵去远， 以渐跻。 见人恶， 即内省， 有则改， 无加警。 ”作为班级的
6、班训。在教室里，我 们展示学生的绘画、书法作品、优秀的作业、精美的小报等等。 墙上有余雨桐的书法作品“赤壁赋” ，有陈浩楠的剪纸，有余灵 鸣的手工制作小灯笼。教室布置干净、整洁、有情调。桌椅摆 放整齐，每天有专门负责检查摆放的同学，学习物品要摆放整 齐，地面、墙面无灰尘、无纸屑，保持室内空气新鲜。书橱架 第 5 页 上摆放几盆花草，显得富有生机。在优美环境的创设与维护的 过程中，培养学生爱整洁、讲秩序、做事有条理、讲认真的良 好习惯和审美修养。 四、关心爱护每个学生 ，架起沟通桥梁 六年级的学生在成长过程中会遇到各种各样的问题：有生理和 心理的困惑、有来自社会和家庭的干扰、有交往中的烦恼等，
7、在一定的条件下可造成学生的行为失控。班主任都要进行必要 的疏导，以便架起师生间沟通的桥梁。对每个学生的心理和班 级中发生的事情，及时加以指导、点拨，必要时单独面谈。这 样一来，许多问题在萌芽之中就得以解决了。记得一次，一位 学生值周轮到扫综合楼四楼，没扫干净，被我批评了一通。孩 子在轮流日记里编了一首三字经：人之初，性本善，不做作业 是好汉，老师发现怎么办？拿着手枪跟她干，干不过，手榴 弹当时，我很气愤，也很委屈。但是我知道，如果简单粗 暴处理，我是解气了，会把学生推得很远， “亲其师，信其道。 ”如果孩子不爱你，不信任你，又如何接受你传授的知识道理 呢？我找这个孩子谈心，问他是不是老师委屈你
8、了。当时，他 眼睛就红了，说了很多没扫好地的原因。我向他说了对不起。 过了几天，孩子把那首三字经改了，大大歌颂了我一番。因为 教师的理解，宽厚，我们架起了师生沟通的通道，同学们下课 第 6 页 时都愿意围在我身边交谈。 我还特别善待班级中的后进生，恢复他们的自信、激发他们的 热情。班级后进生，他们表现出来的基本上都是自卑、孤独、 缺乏做人的自信、不合群，或刻意的捣乱。 通常我会多跟他们 接触、交谈，有空的时候常跟他们谈心，如谈谈他们的兴趣爱 好；谈谈他们假期怎么过；谈谈他们父母、家庭的情况，当然 也谈一些学习方法，这些有意无意的谈心，往往会增进师生的 感情，使学生觉得老师很在乎他们、很看重他们，从而有一种 心灵的归属感，特别是他们点滴进步，我都要在班内大肆宣传， 使他们成为班级核心，让他们有自豪感，从而鼓起他们与人交 往的勇气，树立起他们的自信心。 进步无止境，我们仍需努力。相信我们六（4）中队全体师生会 更加努力，结出更加丰硕的成果。因为我们坚信今天的耕 耘，明天的收获。