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1、知识改变命运百度提升自我 1 本文为自本人珍藏版权所有仅供参考 中学历史学网络课程设计的思考与实践 陈少华 ( 江阴市要塞中学,江苏无锡 214432 ) 摘要：在 (Distance Learning Technology Standard简称 DLTS)技术规范的指导下，按着协作学习、自主学习等教 学理论，对网络课程进行设计，选择一个良好的、稳定的、易于使用的和可移植的开发环境是至关重要的，文章按照中 学历史学学科特点，选择出一种合适中学历史学教学实际的网络课程设计思路，并付诸于实施。 关键词：网络课程设计实践 0 序 历史学网络课程就是通过网络表现的历史学学科的教学内容及实施的教学活动的
2、总和。网络的信息传播容量大、速 度快、范围广、双向交互作用性强，它在时间、地域、学习的内容、师生的交流方式、学习的方法和途径上都是开放性 的。利用网络来开展历史学教学，更有利于拓展学生的思维、发展学生的能力，提高学生的综合素质。 1 设计原则 1.1 强调教学内容的分析网络课程实施的宗旨是让任何知晓水平的初学者都可以轻松地获得自己所需要的理论 专业知识。因而我们在课程的设计尤其要强调对教学内容的分析，使网络课程的内容保持一定的科学性、系统性、趣味 性、先进性。 1.2 强调以学生为中心的建构主义思想在教师的教学活动中，应充分地发挥学生的自主性，注重自主学习设计， 体现出学生的首创意识，让学生自
3、己从自主学习中得出对自己的形成性评价及诊断方案，这样更符合学生的认知规律。 1.3 强调教师和学生的交流和协作双向交互作用性强是网络课程的一大特色，这就强调了教师和学生之间必须相 互交流、讨论；另一方面，网络课程中教师与学生的地位是平等的，这就改变了日常生活中教师至上的观点，大家可以 一起对某一话题进行平等的讨论、协商、辩论等，而且其讨论过程和结果又可以作为教学资源为网络课程所覆盖群体的 每一个体所共享。 1.4 强调学生培养自我监控能力新形势下的网络技术能够准确地跟踪调查、统计学生的学习时间、地点以及具体 情况，可以通过调查问卷、自我测试等多种形式了解教学效果，这样学生必须具备良好的自主学习
4、意识，有利于培养学 生的自我监控能力。 2 设计平台 2.1 操作系统 网络课程要求所学课程是基于B/S 的，即浏览器 / 服务器模式。在用户端，只要有一台安装有操作系统：WINDOWS 9x （2000） 、 XP或 XWINDOW 的 Linux 等，可以上网，用任何浏览器（如：IE 或 Netscape 的 navigator）来浏览Internet 资源就可以了， 原则上不需要另外安装任何软件。对于服务器端， 现在较为流行的操作系统主要有： WINDOWS NT （2000） 、 UNIX（SUN Solaris ）和 Linux ，那么在操作系统的选择上我们要考虑一基于历史学教学内容
5、，在性能上能快速、稳定地 进行信息的传递。对上述几种操作系统我们做了一些常识性的比较，我们不难发现：WINDOW NT(2000) 是使用得最为广 泛的系统，它的操作和管理够较为容易。但它的系统庞大，运行效率低，速度慢；最重要的是它的病毒问题，最近的冲 击波、红色代码病毒、蠕虫病毒和Nimda病毒，都是以运行WINDOWS 的服务器和计算机为攻击对象的，尤其是IIS ，似乎 每一次都逃不脱被攻击的命运。 UNIX 以前在高校中运行是比较普遍的，它运行SUN Solaris系统，性能稳定、效率高， 应用普及率高， 但设备价格昂贵。 最近几年新出现的类似于UNIX的操作系统， 它的许多优点使它迅速
6、崛起，大有取代UNIX 和 WINDOWS成为互联网上使用最广泛的操作系统的趋势。Linux 最大的优点是它本身是免费的和源代码公开，在其上的应 用软件也是免费的，许多应用系统包括Linux本身代码都可以在网上找到并下载下来使用，一般软件都采用GPL或 GNU 版权，没有共享软件的时间限制。值得一提的是，许多为Linux做增值服务和开发的公司在发行Linux 时捆绑了许多应 用，如： WWW Server （Apache） ，Sendmail 、Mysql 数据库、 Perl3和 PHP等，这些服务在安装完Linux 后无须任何配置， 马上就能使用， 再加上 Linux 运行对计算机硬件要求较
7、宽，从普通的PC机到企业级服务器都可以运行，可以说，使用 Linux 建立一个网络服务器是非常简单和快捷的。还有Linux 的操作和管理与UNIX 几乎是相同的，凡是熟悉UNIX 的管理员可 以轻易地操作和管理Linux 服务器。通过比较，基于Intel架构的 PC和 Linux 服务器应是首选的系统平台 2.1 软件系统 知识改变命运百度提升自我 2 在选择 Linux 服务器的基础上, 根据网络课程内容的要求，要用到WWW、数据库和流媒体（Stream Media ）这三种服 务。 WWW 服务器软件有很多种，最为通用的是Apache， Apache 的配置很简单，通常只需对httpd.c
8、onf文件进行简单的 修改即可，而httpd.conf文件的可阅读性较好，修改起来是很方便的。在数据库的选择上，由于 MySQL 的执行速度相 当快，而且MySQL 并不是一种人们想象的小型数据库，它已经被实际应用在内容数百万笔资料，且大小超过100 GB 的数 据库上，是一个很可靠的系统。在流媒体的选择上，我们选择了RealNetworks 的 RealServer 。 3 实施教学 3.1 教师行为 教师在网络课程的地位是举足轻重的，教师要确立明确的目标，要对教材进行综合分析，要为学生准备丰富的教学 素材，如：文字、图片、动画、影视等，从各方面引起学生的兴趣和注意，同时教师要为学生提供学习
9、材料，让学生对 学习内容有所理解，提供问题情境，让学生积极思考，培养学生的创新能力，提供检测题，可附上详尽答案，让学生对 自己的认知水平作一检测，快速准确地作出判断并对错误的地方进行纠正。因此，教师的行为在网络课程中真正体现到 了主导作用。 3.2 学生行为 学生在网络课程的教学中要有较好的自我监控能力，在教师所设计的教学情景中，较快地进入学习的角色，利用好 教师所提供的一切学习资料，主动积极地参加探究性学习，完成问卷调查，课堂测试等各种形式的教学效果调查，并自 检自测，达到技能与知识的双提高，因此学生的行为在网络课程中真正体现了主体的作用。 3.3 案例 下面以工业革命一章节为例，说明在历史
10、教学实践中要充分利用网络的优势进行教学设计。 3.3.1 设置情境，激发兴趣 使用自制的工业革命课件（事先制成放在网上），展示工业革命时期的发明家肖像和机器工具，如瓦特、史蒂芬 逊以及蒸汽机、火车机头、早期的汽船等，使学生对这一时期有感性认识，激发其好奇心，进而产生学习动力。 3.3.2 确定目标与主题 教师根据这一章节的内容特点，要引导学生明确学习目标和主要问题：工业革命，就是用大机器生产取代手工生产 的一次革命，它是资本主义发展史上的重要阶段。 (1) 了解始于18 世纪 60 年代的工业革命的主要技术成果。 (2) 掌握工业革命最早发生在英国的原因。试比较研究美、法、德国等其它国家工业革
11、命的特点。 (3) 掌握工业革命对人类生活的影响。 3.3.3 搜集资料、自主探索 明确了本章节的学习要点，学生就可以对所要调研的问题进行资料搜集。为防止学生在网络环境中“信息迷航”和 “认知超载”，教师应设计导航管理系统，将“工业革命”的多媒体课件放在网上同相关的网页和网站建好链接。对学 生 有 疑 问 的 地 方 ， 教 师 要 提 供 引 导 和 帮 助 ， 给 学 生 以 适 当 的 启 发 或 提 示 ， 例 如 “ 请 查 阅 http:/ 它 对 工 业 革 命 的 技 术 成 果 有 全 面 的 介 绍 ” ， “ 请 查 阅 历 史 天 地 http:/ 等。起初的引导、帮助
12、可多一些，以后逐渐减少，让学生自主探索。 对英语较好的学生，教师介绍他们学习优秀的英文网站，如“ http:/ 妮机、蒸汽机等机器图片，如“http:/65.107.22.206/victorian/history”，对工业革命时代的童工和女工劳动时间 条 件 等 有 大 量 的 图 片 和 生 动 的 描 述 。 对 自 主 学 习 能 力 强 的 同 学 ， 还 可 进 一 步 介 绍 “ 全 球 通 史 ” 的 工 业 革 命 （http:/ history）的 “全球影响”，以及汤普逊的英国工人阶级的形成等书籍。 3.3.4 网上协作 学生经过自主探索后，回到学习小组协商讨论交流。教师
13、要考虑稍高于学生智力发展水平通过提问来引导组织学生 的整个讨论。对学生在讨论过程中的表现，教师要适时地作出恰如其分的评价。通过不同观点的讨论、补充、修正，加 深每个学生对当前问题的理解。学生阅读他人的反馈意见，对自己的思想、信念、感觉和现有知识质疑，参照他人的学 习过程来完善自己，通过这种合作和沟通，看到问题的不同解决途径，开阔视野。 3.3.5 网上小结 协作讨论后，教师要求学生进行小结。小结可以是学生（或学习小组）的电子文稿，亦可是集文字、图形、图像、 知识改变命运百度提升自我 3 声音、动画于一体的多媒体化的交流报告，后附有教师的评价和点评。 这种学习模式既有个人的自主学习，又有小组的研
14、讨，彻底改变了传统教学过程中学生被动接受信息的状态。学生 要学会如何获取、分析、加工信息，如何运用有关的知识进行历史课题研究，如何展示学习成果。学生始终处于积极主 动的地位，因而在学习过程中获得了更多的自由和空间，有利于学生潜能的开发和发散性创造性思维的发展。 3.4 后记 在实践过程中，学生对网络课程这一新事物有着浓厚的兴趣，较大程度地激发了学生的主观能动性，学生在自主 探究学习中，体现了一定的创新意识。但在其实施的过程中也发现了一些问题，如：教师在组织教学素材时，要注意教 材中的内在逻辑性和知识难度的层次性，以利于不同学习水平学生的学习；学生的实践活动应该在条件允许的范围内开 展，切勿哗众取宠，这既浪费时间又浪费精力。 参考文献 : 1 北京师范大学现代教育技术研究所林君芬、余胜泉中国教育与科研计算机网 2 Perl&Mysql Web编程杨焱、徐泽平编著人民邮电出版社，2001 年 7 月第一版。 3 GPL版权，因特网软件，Phpmyadmin, Phptest, Php-nuke 5.6,PhpBB2.0,Claroline 1.0,PhpMyChat 0.1.45,Quiztest.cgi 3.0.17