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1、知识改变命运百度提升自我 1 本文为自本人珍藏版权所有仅供参考 项目类别：编号： 课题类别： 连云港市教育科学“十一五”规划课题 申报表 课题名称：增加实践机会，提高学生有效参与度 课题主持人：李家明 所在单位：赣榆县厉庄小学 申报日期：2008.3 连云港市教育科学研究所 知识改变命运百度提升自我 2 申报填写说明 1、 “十一五”规划重点课题、立项课题均填写此表。 2、 “项目类别” 分为“重点”、 “立项” 两类。 “项目类别”、 “编号”申报人不填写，课题评审后由市教科所填写。 3、 “十五”课题完成情况，分以下几种：A 主持过市级以 上“十五”规划课题并已结题；B 主持市级以上“十五
2、”规划 课题但未结题； C 参与市级以上“十五”规划课题；D 未参与 市级以上“十五”规划课题。申报人只须在“十五课题完成情 况”栏上填上序号“A、B、C、D”即可。 4、 申报表所规定的有关栏目的内容均须采用打印稿。 5、课题主持人只能填写一个人。 知识改变命运百度提升自我 3 一、课题研究人员基本信息 主持人姓名李家明性别男民族汉出生年月 1977 年 10 月 行政职务教师 专业技术 职务 小学一级教 师 研究专长小学数学 最后学历中师最后学位 “十五”课 题完成情况 工作单位 赣榆县厉庄小学 联系电话 0518-86711021 Email 通讯地址赣榆县厉庄镇中心小学邮政编码2221
3、21 课 题 组 主 要 成 员 不 含 主 持 人 姓名 专业技 术职务 工作单位研究专长在课题组中的分工 刘言吉 张定钊 李世宝 熊化梅 成 思 小高 小高 小高 小一 小一 尚庄小学 尚庄小学 尚庄小学 尚庄小学 尚庄小学 小学数学 小学数学 小学数学 小学数学 小学数学 实验班实验 实验班实验 实验班实验 实验班实验 实验班实验 知识改变命运百度提升自我 4 课题主持人“十五”期间（20012005 年）教育科研情况 主持的哪一 级别教育科 学规划项目 及完成情况 无 发 表 或 出 版 的 主 要 论 文 或 论 著 论文或论著名称发表报刊及日期出版部门合作人 分层施教，全面提高学
4、生有效参与度 2005.4 提高学生的课堂参与度 促进有效教学 2007.4 在有效的教学情境中提 高学生课堂参与度 2007.12 知识改变命运百度提升自我 5 二、课题研究论证报告 1、课题提出的背景与所要解决的主要问题 （1）课题提出的背景 课堂教学是学校教育的主要途径，提高课堂学生参与度是提高课堂教学质量的保证。 课堂教学的师生地位是教师的主导作用和学生的主体作用的双边互动关系。学生主动参与的 实现，需要其自身发展具备一定条件。其中一个主要条件是学生的主体参与意识的发展水平。 而主体参与意识的最终形成又以人的自我意识发展水平、理性思维能力等为制约条件。处于 儿童期的小学生，这些条件尚未
5、成熟，还处在自我主动参与意识的感性理解阶段。这就要求 教师对如何实现小学生的主动参与性，进行特殊研究。学生课堂教学的参与度的提高正是针 对学生的这一特点，借助于参与各项活动这种更直观、更具体的方式，使他们从感性上形象 地去体会其自身的主体参与地位及意义，以达到主体的感性实现，“参与”成了实现小学生 主体性操作上的有效落脚点。使全体学生参与课堂教育教学活动的全过程。参与越多越积极， 主体地位感性体验越强烈，主体意识越得以增强，从而越促使其向理性理解的方向发展，反 过来又进一步提高参与的积极性和自觉性。教师的主导作用或者说是主体地位实现的标志， 就是能否调动学生的学习主动性积极性，为学生实现主体地
6、位创造条件。 为此，教师主导作用如何体现，学生主体地位如何落实，正是学生课堂教学参与度的 体现。教师调动全体学生积极参与教学的全过程，正是优化课堂教学的全过程。 （2）所要解决的主要问题 1、分组对影响学生课堂参与度诸多因素的研究，确立以“增加实践机会，提高课堂学生 有效参与度”为目的的教育理念的运用研究，加强教学策略和教学评价的改革，引导学生主 动参与。这也是本研究的基础和重点。 2、探讨教学常规与教学模式的有机结合，及时地把教学模式的研究成果推广到课堂教学 的实践中去，并以此建立和不断完善新的教学常规。 3、教师的教育、教学实践能力，教师调动全体学生积极参与教学的全过程，正是优化课 堂教学
7、的全过程。 知识改变命运百度提升自我 6 2、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析 （1）国内外同一研究领域的现状与趋势分析 为了了解“增加实践机会， 提高学生有效参与度” 这一课题在同一领域的研 究现状，把握发展趋势，我们查阅了大量的教育理论专箸、期刊、报纸及网络资 料。从中我们发现，如美国当代教育家布卢姆曾经批评: “ 只为少数可能达到最高 层次教育的学生准备阶梯的教育是最大的浪费。” 他明确的指出我们的教育应该 是面向全体学生，是让全体学生都能够参与的教育。这些研究呈现出以下趋势： 必须使每个学生在原有基础上得到应有的发展，必须使每个学生在社会所要 求的基本素质方面， 达到规定的合
8、格标准。 必须想方设法动员全体学生的主动参 与，使每个人都有自己所学的知识，不同的人可以学习不同的知。 （2）本课题与之联系与区别 联系： 本课题借鉴和运用国内外有关研究成果，是对已有研究成果及理论在新形势 下的再实践研究。 在课堂教学的实践中进行增加实践机会，提高学生有效参与度 的研究，重点解决实践中遇到的实际问题，与此同时， 在实践中发展课堂教学学 生有效参与的探索与多种操作方式，形成多种模式。 区别： 本课题注重实践性，即解决实践中增加实践机会，提高学生有效参与度，形 成适合新课标理念的具体操作方式。本课题注重时代性， 通过学生有效参与的课 堂的建构，着重解决学生的实践能力， 让学生体验
9、参与的快乐， 体验成功的喜悦。 本课题研究注重实践与实效性，强调师生共同创造丰富的课堂生活，学生也是教 学的研究者。 知识改变命运百度提升自我 7 3、课题研究的实践意义与理论价值 本课题研究的实践意义： 1、通过组织、实施增加实践机会，提高学生有效参与度的实践研究，培养 学生主体参与的精神和适应参与的能力，发扬敢想、敢说、敢做、不屈权威的精 神，培养学生愿学、乐学、会学。塑造学生健康的人格，弘扬人的主体精神。 2、通过实践研究，构建实施实践、参与的教学模式，改善学生的心理素质， 鼓励学生自尊、自信、自主、自强，使学生在自主学习中获得成功，在今后的人 生道路上实现自我价值。 3、通过实验研究，
10、培养一批观念新、业务素质高、实验操作能力强的数学 骨干教师。 本课题研究的理论价值： 试图通过组织、实施“增加实践机会，提高学生有效参与度”的研究及操作 模式的构建， 进行初步的理论概括， 丰富和拓展现代课堂教学的实践、参与性理 论，促进现代教育教学理论的发展。 4、完成课题的可行性分析 1、学术保证：课题主持人李家明有较高的教育理论与实践研究水平。其他 主要课题负责人也曾参加过课题研究，具有一定的理论研究与实践操作水平。 2、组织保证：成立以李家明老师为组长的课题组，构建科学的组织管理网 络。 3、时间保证：主持人李家明和其他成员绝均为主管教学的领导和一线实验 教师，有足够的时间和能力保证实
11、验的正常运行。 知识改变命运百度提升自我 8 三、课题研究设计报告 1、主要概念及课题的界定与支撑性理论 （一）课题的界定 1、实践教学：数学实践活动好比是在理论知识和生活实际之间搭起的桥梁，是以学生 的数学知识为基础，让学生通过实践活动，拓宽知识范围， 并观察和体会所学数学知识的实 际中的运用。 2、有效参与：学生在自学中独立质疑，在观察、实验中，从现象中总结出规律，归纳 总结学习要点， 运用已知解答或推论出新知，自测自评活动等。这些活动的特点是展开了学 生观察、联想和运用概念、判断展开推理的思维过程，学生智力得到较有力的开发。 （二）支撑性理论 1、合作学习理论。 合作学习理论认为教学过程
12、是有个信息互动的过程。视教学动态因素 之间的互动为促进学生学习的主要途径，把互动的中心聚焦在生生之间关系的拓展上。 2、创新理念。我们的教育意在培养学生的创新意识和创新能力，塑造学生的创新人格。 2、理论假设与研究目标 课题研究的假设： 1、增加实践机会，提高学生有效参与度激发学生学习兴趣，培养实践能力。 2、有利于增进学生身心的健康，发展个性，全面实施素质教育。 课题研究的目标： 1、通过课题的研究，调查分析学生课堂参与度的主要因素，反思并更新提高学生课堂有 效参与度的教学方法。 2、通过课题的研究，增加实践机会，探索提高学生课堂参与度的教学模式， 3、通过课题的研究，不断提高教师课堂教学效
13、率。 3、研究内容设计（研究内容的分解与具体化，含子课题的设计） 本课题研究主要分以下三个部分： 1加强教学策略和教学评价的改革，引导学生主动参与； 2探讨教学常规与教学模式及时地把教学模式的研究成果推广到课堂教学的实践中去； 3有效利用课程资源，促进学生有效参与课堂教学活动； 知识改变命运百度提升自我 9 4、研究过程设计（阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形 式、阶段负责人） 课题实验分为三个阶段： 1、设计申报： 2007.122008.3，组织发动全体教师参与课题制定，收集资 料，指定论证方案，进行验前测试。负责人：李家明 2、实施阶段： 2008.032008.11，
14、根据实验目标分层实验，根据实验情况进 行调空，积累实验资料，进行总结。负责人：李家明 3、总结阶段： 2008.12 完成实验报告，撰写总结研究报告，接受课题鉴定组 成果鉴定。负责人：李家明 5、研究方法设计（对应研究目标、内容、过程进行某一方法的具体设计） 主要研究方法： 以行动研究法为主，辅以访谈法、比较法、阶段论证、校正法、经验总结法。 主要手段： 1、精心设计探索性、开放性问题，提供自主学习的方向； 2、注意创造探究氛围，培养学生的自主探索的意思，提高学生的合作参与能 力。 6、完成本课题研究任务的保证措施 1、研究人员：素质精良，结构合理 2、研究资料：多媒体技术相关知识，构件主义理
15、论，实践与有效参与理论， 教育学、心理学有关理论。 3、研究设备：现在有的先进教育资源，班班通 4、科研经费：投入资金2000元，增加教师学习研究。 7、预期研究成果（成果形式及预期完成时间） 1、阶段性事实方案，实施监控记录，阶段性研究报告与小结。 2、实验教师的公开教学。 3、实验教师的体会、总结、教案、专题性论文。 4、课题研究报告和专题论文。 5、课题研究全程记录、报告总结。 知识改变命运百度提升自我 10 四、评审意见 1、课题主持人所在单位意见 单位盖章负责人（签字）： 年月日 2、县（区）教科室意见 单位盖章负责人（签字）： 年月日 3、市教育科研管理部门评审意见 单位盖章负责人
16、（签字）： 年月日 知识改变命运百度提升自我 11 连云港市教育科学“十一五”规划短期课题 申报表 学校赣榆县厉庄小学课题编号 个 人 信 息 主持人李家明性别男学历中师 职称 小学一级教师 任教学科小学数学职务教师 联系电话86711021 手机 课题名称 增加实践机会，提高学生有效参与度 课题研究的背景及所要解决的问题、研究方法 （1）课题提出的背景 课堂教学是学校教育的主要途径，提高课堂学生参与度是提高课堂教学质量的保证。 课堂教学的师生地位是教师的主导作用和学生的主体作用的双边互动关系。学生课堂教学的 参与度的提高正是针对学生的这一特点，借助于参与各项活动这种更直观、更具体的方式， 使
17、他们从感性上形象地去体会其自身的主体参与地位及意义，以达到主体的感性实现，使全 体学生参与课堂教育教学活动的全过程。教师主导作用如何体现，学生主体地位如何落实， 正是学生课堂教学参与度的体现。教师调动全体学生积极参与教学的全过程，正是优化课堂 教学的全过程。 （2）所要解决的主要问题 1、分组对影响学生课堂参与度诸多因素的研究； 2 、探讨教学常规与教学模式的有机结合，及时地把教学模式的研究成果推广到课堂教 学的实践中去，并以此建立和不断完善新的教学常规。 3、调动全体学生积极参与教学的全过程，正是优化课堂教学的全过程。 （3）主要研究方法： 以行动研究法为主，辅以访谈法、比较法、阶段论证、校
18、正法、经验总结法。 知识改变命运百度提升自我 12 课 题 研 究 计 划 及 成 果 形 式 课题实验分为三个阶段： 1、设计申报：2007.12 2008.3 ，组织发动全体教师参与课题制定，收集资料，指定论 证方案，进行验前测试。负责人：李家明 2、实施阶段： 2008.03 2008.11 ，根据实验目标分层实验，根据实验情况进行调空，积 累实验资料，进行总结。负责人：李家明 3、总结阶段： 2008.12 完成实验报告，撰写总结研究报告，接受课题鉴定组成果鉴定。 负责人：李家明 成果形式： 1、阶段性事实方案，实施监控记录，阶段性研究报告与小结。 2、实验教师的公开教学。 3、实验教师的体会、总结、教案、专题性论文。 4、课题研究报告和专题论文。 学 校 意 见 签字： 年月日 县 区 教 科 室 意 见 签字： 年月日 市 教 科 所 意 见 签字： 年月日 知识改变命运百度提升自我 13