b5小学生心理健康状况研究.pdf

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1、知识改变命运百度提升自我 第1页 共 20页 1 本文为自本人珍藏版权所有仅供参考 小学生心理健康状况研究 - 序言 随着社会的进步，人类物质生活水平逐渐提高，在基本的生存和温饱问题得到解决 之后，心理问题便显示出来，许多过去严重危及人类生命的疾病已经得到了有效的治疗 和控制，而心理状况对于人类生命质量的影响日益突出。在急剧变化，发展迅速的现代 社会，由于文明和文化的发展，以往简单松弛的体力劳动已经愈来愈为复杂的体力劳动 和紧张的脑力劳动所代替。精神上的紧张随之增强，人们的生活节奏随之加快，人际交 往日益频繁。人们普遍承受着比以往沉重得多的心理压力。出现了比以往更多的心理问 题。并且呈现出不断

2、增长的趋势。因而对个人幸福和社会发展形成了明显的威胁。随着 社会主义现代化建设进程的加快，我国社会的心理健康问题正在逐渐显示出其严重性和 重要性。 现在的小学生基本上处于六七岁到十三四岁这个年龄段，是人生发展的起步阶段， 是 21 世纪我国建设事业的主力军，为此需要他们具有良好的心理素质与之相适应。只 有具有了健康良好的心理素质才能在未来不断变化的社会中方能站稳脚跟，促进国家在 21 世纪得到更大发展。 小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、 心理的发育和发 展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生 活、人际交往、升学就业和自我意识等方面， 会遇到各种各

3、样的心理困惑或问题。因此， 在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。为 此，教育部于 2002 年颁布了中小学心理健康教育指导纲要 ，指出要提高全体学生的 心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健 全发展。为此，需要对小学生的心理健康状况进行一番详细的了解，对学生中存在的具 体心理问题进行认识。因此，我以连云港市部分小学的学生作为调查对象。通过发放问 卷和访谈的方法对他们的心理健康进行了一番调查及研究。 一、概念的界定 （一）心理健康的定义 知识改变命运百度提升自我 第2页 共 20页 2 知识经济时代，不光是科技、综合国力

4、的竞争，更是人才的竞争。对于从事创造性 学习与活动的人才来说，身体健康是关键，但是心理健康更是取得成功的必要条件。 世界卫生组织 (WHO)把心理健康（ mental health）定义为 “心理健康不仅指没有心 理疾病或变态，不仅指个体社会生活适应良好，还指人格的完善和心理潜能的充分发 挥，即在一定客观条件下将个人心境发挥到最佳状态。” 第三届国际心理卫生大会 （1946）对心理健康的定义是“所谓心理健康是指在身体、智能以及情感上与他人的心 理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳的状态。” 美国人本主义心理学家马 斯洛(A. H. Maslow) 将理想的心理健康状态称为自我实现，即人

5、的所有潜能的充分实现 与人的不断成长 1 。 综上，我们可以总结出心理健康是一种既自我快乐又适应环境的心理状态，两者互 相统一。它表现在以下几个层次。第一，没有心理疾病。第二， 良好的适应状态。第三， 高心理效能的理想状态。 （二）心理问题的定义 心理健康的反面是心理异常（mental disorder）,在本文中通称为心理问题。它是对 许多不同种类的心理、情绪和行为失常的统称，即指偏离正常的心理状态1 。它是一 种自然的、常见的现象。据世界卫生组织的统计，世界上有20%30%的人有不同程度 的心理问题。心理问题可以预防和治疗1 。它的鉴别与分类属于变态心理学，精神医 学等学科研究的主要内容，

6、在此不做讨论。 二、小学生心理健康状况研究的意义 随着社会竞争日趋激烈，人们普遍承受着各种心理压力，心理障碍与心理疾病的出 现也比较频繁，并呈现不断上升的趋势。小学阶段是身心发展的重要时期。儿童心理健 康与否，对其身体健康， 学习乃至一生都有十分重要的影响。但是随着竞争的普遍加剧， 小学生面临的内外压力普遍加大，再加上独生子女这一特殊家庭结构，容易使他们在学 习、生活、人际交往和自我意识等方面产生心理问题，对此，全面开展心理健康教育， 帮助少年儿童学会控制自己，发展自我，全面提高他们的心理素质，实现可持续发展， 就成为社会和时代的要求。 教育部于 2002 年颁布的中小学心理健康教育指导纲要中

7、指出，心理健康教育 的具体目标是： 使学生不断正确认识自我， 增强调控自我， 承受挫折，适应环境的能力； 知识改变命运百度提升自我 第3页 共 20页 3 培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给 予科学有效的心理咨询和辅导。使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平。 增强自我教育能力。 目前，教育者还面临着诸多问题，如当前小学生心理健康的状况如何？哪些因素影 响了小学生心理健康？这些问题都值得我们深入思考。为此，需要对小学生的心理健康 进行详细的了解。 本文对连云港市小学生的心理健康进行一番调查，并对影响小学生的心理健康的因 素作了初步分析 ,力求对

8、这方面的研究能有所促进,并对小学心理教育工作者的心理健康 教育工作提供参考和借鉴。 三、小学生心理健康状况研究的现状 近年来，对于学生的心理健康状况的研究成果不断增多。1997 年我国学者边玉芳， 郑燕球曾采用。 “心理健康诊断测验”（MHT ）对杭州市的 327 名进行过调查， 结果发现： 存在比较明显的心理健康问题的学生占总调查人数的9.5%。学习焦虑是影响小学生心 理健康的首要问题，在学习焦虑，对人焦虑，自责倾向，恐怖倾向和总量表得分上性别 差异显著，女生问题更严重3 。2000 年，学者张涛用“心理健康诊断测验” （MHT ） 对扬州市小学生进行了心理测验，结果表明，在各项心理问题中，

9、自责倾向最严重，其 次是冲动倾向，孤独倾向相对最轻。除恐怖倾向外，其它各量表均无显著差异，心理问 题有随年级升高而增多的趋势4 。 俞国良等人的调查发现，小学生心理行为问题主要包括学习，自我，人际关系和社 会适应能力等方面，其比例分别为30%，20%，30%，20%左右。具体对小学生来说， 随着年级的升高，学习方面体脑不协调，不适应的学生逐渐增多。在关于小学生心理压 力的研究中发现，有30%属于学习方面， 40%属于人际关系方面，其它方面占30%。可 见，学习，自我，人际关系，生活和社会适应方面的心理行为问题，是小学生心理不健 康表现形式的主要方面，对此，预防，减少和解决小学生的这些心理健康问

10、题，提高他 们的心理素质，需要社会，学校，家庭等各个方面的共同努力。 四、研究方法 （一）研究对象 本研究对象为连云港市赣榆县厉庄小学，厉庄镇山北小学，厉庄镇徐谷店小学三所 知识改变命运百度提升自我 第4页 共 20页 4 小学四五年级学生，共发放心理调查问卷176 份，收回有效问卷 168 份（有八份问卷效 度量表大于 7 分，剔除掉），问卷回收率为 95.5%，其中男生 93 人，女生 75 人，四年 级 55 人，五年级 113 人。 （二）研究工具 本研究采用问卷法和访谈法。以问卷法为主。问卷采用“心理健康诊断测验”（简 称 MHT ） 6 ,该测验由华东师范大学周步成教授等人根据日本

11、学者铃木清编制的心理测 验修订而成。用于检测小学生的心理健康状况。心理健康诊断测验采用二级记分方法， 共包括 8 个内容量表和一个效度量表。8 个内容量表分别为：学习焦虑(A),对人焦虑 (B), 孤独倾向 (C)，自责倾向 (D)，过敏倾向 (E)，身体症状 (F)，恐怖倾向 (G)，冲动倾向 (H)， 效度量表反映被试问题回答的可靠性程度，该量表总分为10 分，大于 7分视为无效问 卷，采取集体施测和个别施测相结合的方法。根据“心理健康诊断测验”单项分大于7 分者，或者总焦虑程度大于65 分者为有较严重的心理问题作为评定依据5 。 （三）数据处理 运用 Excel 2000和计算器进行数据

12、的分析和处理7 。 五、 心理健康研究结果 本研究中的有心理问题的学生分为两部分。第一部分是指学生测验总分为65 分以 上，这部分学生有比较严重的心理健康问题，需进行特别指导，其检出人数和检出率放 在总分中统计。第二部分则是指学生各量表的得分超过7 分，其检出人数和检出率放在 各分量表中统计。这些学生该项目上存在适应不良，需对该项制定特别的指导计划。 （一） 心理问题的研究结果 1. 心理问题的检出人数及检出率 表 5-1 168 名小学生心理问题检出人数及检出率 测验因子A B C D E F G H 总分 检出人数 (n) 9 8 1 18 26 1 10 9 3 检出率 (%) 5.4

13、4.8 0.6 10.7 15.5 0.6 6.0 5.4 1.8 由表 5-1 可以看出，有比较严重心理问题的学生所占比例不大,仅为 1.8%。各量表 检出率由多到少依次为过敏倾向(E)，自责倾向 (D)，恐怖倾向 (G)，学习焦虑 (A), 冲动倾 知识改变命运百度提升自我 第5页 共 20页 5 向(H)，对人焦虑 (B), 孤独倾向 (C)，身体症状 (F)。其中过敏倾向 (E)，自责倾向 (D)，两 项的比例大大高于其他各项。 而孤独倾向 (C)，身体症状 (F)两项比例则最低， 均为 0.6%。 说明有过敏倾向 (E)，自责倾向 (D)问题的学生比较多。而有孤独倾向(C)，身体症状

14、 (F) 的学生则相对比较少。可见学生心理症状的分布是不均匀的。 2. 心理问题的检出人数及检出率的性别分布 我对有心理问题的学生进行了性别分类， 并对检出率进行了Z检验， 制作成表 5-2 从表 5-2 可以看出，在学习焦虑 (A)，对人焦虑 (B)，孤独倾向 (C)，自责倾向 (D)， 过敏倾向 (E)，身体症状 (F)，恐怖倾向 (G)，7 个量表上男生检出率均高于女生，冲动倾 向量表和总分上女生高于男生。说明男生有心理问题的比例略高于女生，对检出率的Z 检验表明，男女生的心理问题检出率之间差异并不显著(P 值均大于 0.05). 表 5-2 168 名小学生心理问题检出人数及检出率的性

15、别表 测验因子A B C D E F G H 总分 男生 检出人数 (n) 7 5 1 10 15 1 7 4 1 检出率 (%) 7.5 5.4 1.1 10.8 16.1 1.1 7.5 4.3 1.1 女生 检出人数 (n) 2 3 0 8 11 0 3 5 2 检出率 (%) 2.7 4.0 0.0 10.7 14.7 0.0 4.0 6.7 2.7 Z 1.16 0.48 0.918 0.02 0.25 0.918 0.95 -0.68 -0.78 P 0.05 0.05 0.05 0.05 0.05 0.05 0.05 0.05 0.05 3. 心理问题的检出人数及检出率的年级分布

16、 从表 5-3 可以看出，五年级在严重心理问题（总分）的检出率上比四年级高，但差 异不显著 (P0.05).除对人焦虑 (B), 冲动倾向 (H) 以外，在其他分量表上，五年级心理问 题检出率均比四年级高。其中在学习焦虑(A), 对人焦虑 (B)上，心理问题的检出率有显 著差异。 四年级尚未出现有比较强的学习焦虑的学生。而五年级这一比例已经高达8.0%。 学习焦虑 (A)差异显著（ Z=-2.15）说明五年级比四年级出现心理问题的比例高，人数多。 五年级出现对人焦虑问题的学生比四年级要低的多。并且呈现显著差异。(P0.05 0.05 0.05 0.05 0.05 0.05 0.05 注： P0

17、.05 0.05 0.05 0.05 0.05 0.05 0.05 0.05 0.05 从表 5-6 可以看出，除恐怖倾向以外，男生在各量表的平均得分均高于女生。男女 学生的心理健康状况与学生性别之间无显著差异（P值均大于 0.05）这与相关的研究基 本一致。但在各内容量表上有一定的差异。有的研究表明，在恐怖倾向上男女生之间有 较显著的差异 4 9。女生的恐怖倾向平均分要大于男生且有显著性差异，有的研究表 明在过敏倾向上，男生与女生差异比较显著。认为女生的过敏倾向得分要高于男生3 。 我认为这主要跟研究对象的地区差异和样本容量大小与其代表性有关。 3. 心理健康状况的平均分的年级比较 表 5-

18、7 168 名小学生MHT 的平均分，标准差的年级分布表 测验因子A B C D E F G H 总分 四年级平均分3.7 3.64 1.85 4.36 4.85 2.92 3.07 2.18 26.65 标准差1.59 2.10 1.51 2.26 2.17 1.63 2.41 2.35 10.82 五年级平均分5.16 4.08 1.82 4.81 5.39 3.47 3.23 2.73 30.69 标准差1.86 1.78 1.63 2.10 2.11 1.57 2.56 2.39 11.00 Z -5.28 -1.34 0.12 -1.24 -1.53 -2.08-0.40 -1.42

19、 -2.26 P 0.05 0.05 0.05 0.05 0.05 0.05 0.05)。在总分的检出率上，女生稍高于男生。 (2) 心理健康状况性别差异不显著，男生各量表平均分略高于女生。 男女生 MHT 平均分的比较显示（表5-6） ，总分和八个量表的得分上均无性别的显 著性差异，在男生的平均分排名中最高的依次为过敏倾向，学习焦虑，自责倾向；女生 排名最高的依次为过敏倾向，自责倾向，学习焦虑。说明这三项无论在男生中还是在女 生中都是比较严重的。是男女生普遍存在的问题。孤独倾向得分在男女生中均处于最低 水平。除恐怖倾向之外，男生在各项内容量表得分和总分中均略高于女生。这与相关研 究结果基本吻

20、合。 有的学者认为， 由于社会对女性要求高， 以及女性身体发育早等原因， 女性比男性更焦虑。根据我对MHT 平均分进行 Z 检验结果显示，男生与女生在各量表 的得分上均无显著差异。 男生焦虑水平要略高于女生。 这可能与多方面因素有关。 首先， 在小学阶段，女生的智力发展快于男生，女生比男生开窍早，因此，女生的学习成绩一 知识改变命运百度提升自我 第11页 共 20页 11 般优于男生。（在我调查的几个班级中，女生占成绩优秀的学生总数的65.5%） 。其次， 由于电视报纸等大众传媒的影响，女生已较为坦然的接受了自己的心理发育。这些都有 利于降低女生的焦虑反应。此外，一方面，社会对女性要求高，另一

21、方面，对男性的社 会责任要求也高，随着信息传播途径的增多，人们接受信息的机会也越来越多。信息时 代为男女平等提供了适宜的社会背景。男女心理健康的总体状况越来越相似。在具体方 面虽有所不同，但有不断趋同的趋势。 3. 小学生心理健康的年级比较分析 (1) 心理问题总体年级差异不显著，个别差异显著 对四、五年级心理问题的检出率的结果是（表5-3） ：除了对人焦虑和冲动倾向两项 之外，五年级学生各量表平均分均比四年级学生高，这表明，随着年级的升高，学生的 心理问题有增加的趋势。在学习焦虑与对人焦虑上，年级差异显著，四年级尚没有发现 学习焦虑比较严重的学生，而五年级在这方面却有了较显著的增加。说明随着

22、年级的升 高，学生来自各方面的压力加大，四年级学生年龄尚小，年级相对较低，还未感到升学 的压力，而五年级的学生普遍面临来自升学的压力。在一片减负的呼声中，尽管教育行 政部门，学校采取了一些措施如取消小学生的期中考试，小学升初中的考试等等。但是 来自社会的升学压力，父母的高期望值仍然存在，要想进入一些名牌中学读书仍然需要 考试，需要良好的学习成绩作保证。四年级学生尚未感到这种压力，五年级学生已经开 始感到了这种压力。在与学生交谈中也发现，有不少五年级学生已经有了自己理想中奋 斗的中学。如有的学生打算考二十四中，北郊中学，田家炳中学这样一些连云港市比较 好的中学。很多学生已经区分出他们认为的比较好

23、的中学和一般的中学。这在很大程度 上是受父母影响的结果。是父母在孩子学习中施加学习压力造成的。四年级对人焦虑问 题严重的学生比五年级要多，且差异显著，说明随着年级的升高，小学生的自我意识得 到进一步的发展，学校的学习活动，如考试成绩的好坏，教师对自己的评定，同伴对自 己的接纳性等等，加强了他们对自己的认识，使他们从不同角度对自己有了新的认识， 他们更加明确的意识到自己作为独立个体的存在。自我意识在自我评价的独立性，自我 评价的批判性和自我评价的内容方面均有了一定发展。小学生的自我意识的社会化程度 有了较大发展。 （2）心理健康状况年级比较总体差异显著，五年级各量表得分普遍高于四年级。 对四五年

24、级的心理健康状况比较发现（表5-7） ，随着年级的升高，小学生MHT 平 均分不断增加，随着年级的升高，学生的心理问题也日趋增多。五年级与四年级相比， 知识改变命运百度提升自我 第12页 共 20页 12 总平均分呈显著差异 （Z=-2.26,P0.05） 。 学习焦虑 (A)量表中差异更显著。 （Z 值为-5.28） 。 这说明随着年级的升高，面临升学的日益迫近，学习压力不断加大，学生的学习焦虑普 遍的加重。焦虑水平增加较大。四年级学生的焦虑反应主要来自家长和老师的督促。呈 现出一种被动的焦虑。而五年级学生因为要面临升学，自我意识不断增强，对自己未来 有了理想，为了追求自我理想的实现，自己开

25、始主动的关心自己的成绩，从而对自己的 要求也不断提高，学习焦虑水平普遍加重。调查发现，很多学生的学习的焦虑主要表现 为考试焦虑。 很多学生一听说 “要考试”心里就紧张。 学习成绩不好时， 总是提心吊胆， 在没知道考试成绩之前，总是放心不下，希望考试能顺利通过。可见，学生把考试成绩 放在一个相当重要的位置。在被调查学校的一次心理健康教育课上，当老师问到有谁 对现在的自己不能接纳时。有相当数量的学生表示对现在的自己不能接纳。这有点出乎 我的意料之外。当被问及对自己哪方面不能接纳时， 几乎每个同学都说自己成绩不够好。 然而有好几个同学还是全班前十名，很多学生已经把学习成绩看的比任何其他东西都重 要。

26、认为一个学生只要学习好就行，其他方面好不好无所谓。这种思想显然是受到了学 校，家庭，社会多方面影响的结果。这种思想认识对培养学生的心理健康有很大消极影 响。它导致学生对自己的片面认识。一旦学习成绩不佳，便会否定自己的价值。自我评 价降低。 此外，五年级与四年级相比，身体症状的得分也显著升高，并有显著差异。这反映 了随着年级的升高，课业负担的加重，身体锻炼的机会减少，学生身体体质有下降的趋 势。调查中发现，五年级学生课间很少有机会下楼活动，操场上的体育器材平时也很少 得到有效使用。体育课因为场地较小，学生又非常多，而往往得不到很好的锻炼。这些 都导致了学生的身体素质相对下降。 七、 结论 第一，

27、连云港市小学生心理健康状况总体良好，心理问题总体检出率仅为1.8%。 第二，心理问题不存在性别差异，在学习焦虑和对人焦虑量表上年级差异比较显 著。 第三，心理健康状况总体不存在性别差异，但存在一定的年级差异，表现在学习 焦虑的年级差异非常显著，身体症状和总分的年级差异比较显著。 第四，小学生出现的具体心理问题排前两位的是过敏倾向和自责倾向，小学生不 知识改变命运百度提升自我 第13页 共 20页 13 易出现的心理问题是孤独倾向。 八、 需要进一步研究的问题 通过这次调查，基本上达到了预期的目的。既了解了连云港市小学生的心理健康状 况，又对心理问题的具体情况和心理健康的表现及特点进行了分析，并

28、对产生的原因进 行了分析。但是，由于种种客观条件的限制， 调查对象只能是部分学校的168名学生 其 原因有以下几点：首先，受调查时间的限制，这种大规模的调查一般需要投入大量的时 间和精力，很多这方面的调查要花费至少一年以上的时间。且需要投入大量的人力。其 次，受经费的限制，这种调查研究需要制定大量问卷，对数据进行各方面的统计分析， 需要充足的经费作保障。再次，问卷本身是在我和班主任的监督下做的，所以不排除有 个别学生出于担心老师会看到调查结果而隐瞒了真实情况。另外，此次调查局限于赣榆 县的个别学校，其他地区和广大的农村地区难以调查到。因此，调查结果能否反映连云 港市小学生心理健康的整体状况尚待

29、商榷。另外，父母的文化层次，工作性质，经济水 平，学校的层次等因素对学生心理健康产生的影响，还有待于做进一步的深入调查。 总之，关于连云港市小学生心理健康状况的调查，本文对此作了初步的调查和研究， 取得了一定的成果。但由于各方面条件的限制，本项研究还有待于进一步的完善。以便 对问题有一个更为清晰的认识。 知识改变命运百度提升自我 第14页 共 20页 14 参考文献 1 唐红波 . 心理卫生 M. 广州：广东高等教育出版社，2004. 2 丛立新 . 小学心理健康教育 M. 北京：人民教育出版社， 1999 3 边玉芳，郑燕球. 杭州市小学生心理健康状况调查报告J.杭州大学学报， 1997,2

30、7(4):138 142 4 张涛 .4 6 年级 小学生心理健康状况 的调查分析J.湖北 教育学院学报， 2002,19(3): 9092 5 郑莉君，小学生心理健康状况与学习成绩的相关研究J. 杭州师范学院学报（自然 科学版） ，2004,3(6):530 532 6 周步成 . 心理健康诊断测验手册 (MHT) Z. 华东师范大学心理系 .1991. 7 王景英 . 小学教育统计与测量 M. 北京：人民教育出版社， 2003. 8 金盛华 . 新世纪中国大学生（文科学士）毕业论文精选精评心理学卷M. 北京： 西苑出版社， 2002. 9 张建扬 . 连云港市小学生心理健康状况调查J.心理

31、健康教育， 2002,18(4):240 241 10 潘玉进 . 温州市小学中高年级学生心理健康状况的调查分析J.温州师范学院学 报（哲学社会科学版） ，2002,23(5):63 66 11 叶奕乾 . 普通心理学 M. 上海：华东师范大学出版社，2003. 12 Hafen BQ.Behavioural Guidelines for Health and Wellness. Morton Publishing Company,1988,75105 13 Lee S.A Chinese Perspective of somatoform disorder. Journal of Psych

32、osomatic Research, 1997,43:115-119 14 皮连生 . 教育心理学 M. 上海：上海教育出版社，2004. 知识改变命运百度提升自我 第15页 共 20页 15 附录 本研究所用的调查问卷“心理健康诊断测验”内容如下： 心理健康诊断测验 测验指导语 一、这个测验是调查你的心情 和感受的，不是测验智力和学习能力，与学习成绩无关，答案也没有 好坏之分 ，请按照你平常所想的如实回答 。 二、回答方法 本测验每一问题都只有“是”和“不是 ”两种可供选择的答案，请在你所选择答案前的字母上划 “” 1早晨起来，你是否感到头痛。 A. 是 B. 不是 2你是否考虑今后的事情就

33、感到担心。 A. 是 B. 不是 三、注意事项 1按你平时所想的如实回答。 2每一问题都要回答，但只能选择一个答案。难以决定时，请选与你接近的答案。 3有不明白的地方可以问老师。 4修改答案时，要用橡皮擦干净。 5回答时间没有限制，但不要过分考虑，请写出你最初想到的答案。 - 年级： A. 四年级 B. 五年级性别：A. 男 B. 女 姓名：_ A 1你夜里睡觉时，是否总是想着明天的功课。 A. 是B. 不是 2老师向全班提问时，你是否会觉得是在提问自己而感到不安。 A. 是B. 不是 3你是否一听说“要考试”心里就紧张。 A. 是B. 不是 4你考试成绩不好时，心里是否总是感到不安。 A.

34、是B. 不是 5你学习成绩不好时，是否总是提心吊胆。 A. 是B. 不是 6当你考试，想不起来原先掌握的知识时，是否会感到焦急。 A. 是B. 不是 7你考试后，在没有知道成绩之前，是否总是放心不下。 A. 是B. 不是 8你是否一遇到考试，就担心会考坏。 A. 是B. 不是 知识改变命运百度提升自我 第16页 共 20页 16 9你是否希望考试能顺利通过。 A. 是B. 不是 10你在没有完成任务之前，是否总担心完不成任务。 A. 是B. 不是 11你当着大家朗读课文时，是否感到怕读错。 A. 是B. 不是 12你是否认为学校里得到的学习成绩总是不大可靠。 A. 是B. 不是 13你是否认为

35、你比别人更担心学习。 A. 是B. 不是 14你是否做过考试考坏了的梦。 A. 是B. 不是 15你是否做过学习成绩不好时，受到爸爸妈妈或老师训斥的梦。 A. 是B. 不是 B l6你是否经常觉得有同学在背后说你坏话。 A. 是B. 不是 17你受到父母批评后，是否总是想不开，放在心上。 A. 是B. 不是 18你在游戏或别的竞赛中输给了对方，是否就不想再干了。 A. 是B. 不是 19人家在背后议论你，你是否感到讨厌。 A. 是B. 不是 20你在大家面前或被老师提问时，是否会脸红。 A. 是B. 不是 21你是否很担心叫你担任班级工作。 A. 是B. 不是 22你是否总觉得好象有人注意你。

36、 A. 是B. 不是 23你在工作或学习时，如果有人在注意你，你心里是否紧张。 A. 是B. 不是 24你受到批评时，心情是否不愉快。 A. 是B. 不是 25你受到老师批评时，心里是否总是不安。 A. 是B. 不是 C 26同学们在笑时，你是否也不大会笑。 A. 是B. 不是 27你是否觉得到同学家里去玩不如在自己家里玩。 A. 是B. 不是 28你和大家在一起时，是否也觉得自己是孤单的一个。 A. 是B. 不是 知识改变命运百度提升自我 第17页 共 20页 17 29你是否觉得和同学一起玩，不如自己一个人玩。 A. 是B. 不是 30同学们在交谈时，你是否不想加入。 A. 是B. 不是

37、31你和大家在一起时，是否觉得自己是多余的人。 A. 是B. 不是 32.你是否讨厌参加运动会和文艺演出会。 A. 是B. 不是 33你的朋友是否很少。 A. 是B. 不是 34你是否不喜欢同别人谈话。 A. 是B. 不是 35在人多的地方，你是否觉得很怕。 A. 是B. 不是 D 36你在打排球、篮球、踢足球、拔河、广播操等体育比赛输了时，心里是否一直认为自己不好。 A. 是B. 不是 37你受到批评后，是否总认为是自己不好。 A. 是B. 不是 38别人笑你的时候，你是否会认为是自己做错了什么事。 A. 是B. 不是 39你学习成绩不好时，是否总是认为是自己不用功的缘故。 A. 是B. 不

38、是 40你失败的时候，是否总是认为是自己的责任。 A. 是B. 不是 41大家受到责备时，你是否认为主要是自己的过错。 A. 是B. 不是 42你在打乒乓球、羽毛球、排球、篮球、踢足球、拔河、广播操等体育比赛时，是否一出错就特 别留神。 A. 是B. 不是 43碰到为难的事时，你是否认为自己难以应付。 A. 是B. 不是 44你是否有时会后悔，那件事不做就好了。 A. 是B. 不是 45你和同学吵架以后，是否总是认为是自己的错。 A. 是B. 不是 E 46你心里是否总想为班级做点好事。 A. 是B. 不是 47你学习的时候，是否经常思想开小差。 A. 是B. 不是 48你把东西借给别人时，是

39、否担心别人会把东西弄坏。 知识改变命运百度提升自我 第18页 共 20页 18 A. 是B. 不是 49碰到不顺利的事情时，你心里是否很烦躁。 A. 是B. 不是 50你是否非常担心家里有人生病或死去。 A. 是B. 不是 51你是否在梦里见到过死去的人。 A. 是B. 不是 52你对收音机和汽车的声音是否特别敏感。 A. 是B. 不是 53你心里是否总觉得好象有什么事没有做好。 A. 是B. 不是 54你是否担心会发生什么意外的事。 A. 是B. 不是 55你在决定要做什么事的，是否总是犹豫不决。 A. 是B. 不是 F 56你手上是否经常出汗。 A. 是B. 不是 57，你害羞时是否脸红。

40、 A. 是B. 不是 58你是否经常头痛。 A. 是B. 不是 59你被老师提问时，心里是否总是很紧张。 A. 是B. 不是 60你没有参加运动，心脏是否经常扑通扑通地跳。 A. 是B. 不是 61你是否很容易疲劳。 A. 是B. 不是 62你是否很不愿意吃药。 A. 是B. 不是 63夜里你是否很难入睡。 A. 是B. 不是 64你是否总觉得身体好象没什么毛病。 A. 是B. 不是 65你是否经常认为自己的体型和面孔比别人难看。 A. 是B. 不是 66你是否经常觉得肠胃不好。 A. 是B. 不是 67你是否经常咬指甲。 A. 是B. 不是 68你是否舔手指头。 A. 是B. 不是 69你是

41、否经常感到呼吸困难。 知识改变命运百度提升自我 第19页 共 20页 19 A. 是B. 不是 70你去厕所的次数是否比别人多。 A. 是B. 不是 G 71你是否很怕到高的地方去。 A. 是B. 不是 72你是否害怕很多东西。 A. 是B. 不是 73你是否常做恶梦。 A. 是B. 不是 74你胆子是否很小。 A. 是B. 不是 75夜里。你是否很怕一个人在房间里睡觉。 A. 是B. 不是 76你乘车穿过隧道或路过高桥时，是否害怕。 A. 是B. 不是 77你是否喜欢整夜开着灯睡觉。 A. 是B. 不是 78你听到打雷声是否非常害怕。 A. 是B. 不是 79你是否非常害怕黑暗。 A. 是B

42、. 不是 80你是否经常感到有人在后面跟着你。 A. 是B. 不是 H.X 81你是否经常生气。 A. 是B. 不是 82你是否不想得到好的成绩。 A. 是B. 不是 83你是否经常会突然想哭。 A. 是B. 不是 84你以前是否说过谎话。 A. 是B. 不是 85你有时是否会觉得，还是死了好。 A. 是B. 不是 86你是否一次也没有失约过。 A. 是B. 不是 87你是否经常想大声喊叫。 A. 是B. 不是 88你是否不愿说出别人不让说的事。 A. 是B. 不是 89你有时是否想过自己一个人到远地方去。 知识改变命运百度提升自我 第20页 共 20页 20 A. 是B. 不是 90你是否总

43、是很有礼貌。 A. 是B. 不是 91你被人说了坏话，是否想立即采取报复行动。 A. 是B. 不是 92老师或父母说的话，你是否都照办。 A. 是B. 不是 93你心里不开心，是否会乱丢、乱砸东西。 A. 是B. 不是 94你是否发过怒。 A. 是B. 不是 95你想要的东西,是否就一定要拿到手。 A. 是B. 不是 96你不喜欢的功课老师提前下课，是否会感到特别高兴。 A. 是B. 不是 97你是否经常想从高的地方跳下来。 A. 是B. 不是 98你是否无论对谁都很亲热。 A. 是B. 不是 99你是否会经常急躁得坐立不安。 A. 是B. 不是 100对不认识的人，你是否会都喜欢。 A. 是B. 不是