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1、知识改变命运百度提升自我 爱心用心专心 本文为自本人珍藏版权所有仅供参考 如何提高小学生完成英语家庭作业的兴趣 关键词 ：作业问题内容形式积累评价 摘要: 为了使孩子们主动完成家庭作业，也为了使孩子做有所获，真正发挥家庭作业的作用，这学期， 我 在家庭作业方面进行了一些研究，研究发现如能在布置家庭作业中注意如下几点，学生不做作业的现象会 有很大改观。一、作业必须清楚而且具体。二、作业的内容要有趣味性。三、作业的形式要有灵活性。四、 要重视知识的积累。五要能合理及时评价。 小学英语家庭作业的设计与研究 -如何提高小学生完成英语家庭作业的兴趣 家庭作业是教师设计的、由学生在家里完成的一种学习任务。
2、它是课堂教学的补充和延续，对于巩固课堂 教学、提高学生的学业成绩起着重要的作用。但是经常听到老师们抱怨：许多孩子不做家庭作业。而且越 是基础差的孩子，越是怕做作业，我曾经也有这样的感受。那学生为什么会不做或少做家庭作业呢？通过 研究发现，学生不按时完成家庭作业的原因有以下几点： 1) 学习习惯差每天回家没有写作业的意识，只想玩。 2) 不清楚写什么作业我调查十个常少家庭作业孩子，问他们为什么常少作业，有六个孩子说，回家后 就不知到写什么作业。 3) 认为作业没意思，太枯燥大部分孩子认为老师布置作业太单调，没有趣味性，常常抄词或短语，要 不然就是背、背、背。 4) 太难，太繁有些作业不会做，语文
3、、数学还能请教爸爸、妈妈，英语爸爸、妈妈不懂。 针对这些原因，为了使孩子们主动完成家庭作业，也为了使孩子做有所获，真正发 挥家庭作业的作用，这学期，我在家庭作业方面进行了一些研究，研究发现如能在布置家庭作业中注意如 下几点，学生不做作业的现象会有很大改观。 一、作业必须清楚而且具体。 一些教师喜欢在快要下课的时候布置作业，虽然教师声嘶力竭地叫喊着，但是教师 的声音常常淹没在下课铃的叮当声，以及学生急着离开教师的喧嚣声中，在这种氛围中他们哪有心思记作 业；一些教师虽然能以书面形式出示家庭作业，但是也是很快地1 分钟内将作业书写（或课件显示）并叙 述完毕，殊不知孩子们哪有这么大的能耐1 分钟内快速
4、记完作业。因此教师应该明白：这绝不是布置作业 的好方法！因为这时孩子们无法定下心来记录作业，有的愿意记，也仅仅用大脑记，大部分的孩子都忙于 下课，所以当他们到家后，再写作业时，具体的内容与要求已经模糊不清。如果一个人不知道要做什么， 那么他就不会去做任何事！作业的功能就是使每个学生任务明确。为了达到这一目的，作业必须清楚而具 体。我认为每节课老师最好留下2-3 钟，让孩子以书面形式记录下来，作业最好由老师写在黑板上，而且 要学生记的内容要少而精。如果上课没时间，老师也要在黑板上专门留出一个固定位置，将每天的作业写 在上面。较多的作业可以用复印的方法，书面形式的作业既可以减少学生对作业的遗忘，还
5、可以减少学生 对作业的误解。 二、 作业的内容要有趣味性。 学生是学习的组织者，作业的布置一定要符合不同年龄、不同学段儿童的特点。首先把学生当作 “ 学生 ” 和“ 孩 子” ，作业要迎合学生的兴趣，符合学生的“ 口味 ” ，让学生愿意去完成，只有学生乐意去做，才能高质量的 知识改变命运百度提升自我 爱心用心专心 完成作业。小学英语家庭作业既要有基础知识练习，也要讲究内容的趣味性。趣味性可以从以下几方面着 手： （1）做一做。学单词或字母时，让学生把所学的内容做成卡片。 例如，教二十六个字母时，可以根据小学生喜欢动手的特点，改变以往反复抄写字母的习惯，要求学生每 学完 2-3 个字母就制作相对
6、应的字母头饰，并引导学生元音字母用一种颜色（如红色），辅音字母用另一 种颜色（如蓝色），含有相同元音音素的用同一种图案，每一类图案不能重复，头饰上，一面写大写一面 写小写。这种作业学生不仅感兴趣，而且上课时可以把这些头饰用来练习对话，做各种各样的游戏（例找 朋友，归类游戏），起到巩固加深所学知识的作用；另外老师及时表扬头饰上字母写得好的同学，上课多 采用字母书写漂亮的或书写进步较大的头饰，这样无形中促进学生自觉写好字母。这项作业把枯燥无味的 字母学习变得生动有趣，也把教学要求完整地体现了出来，同时培养了学生动手动脑能力。 （2）玩一玩。把玩与学结合起来，经常教学生一些玩的游戏。例如让学生进行单
7、词归类时，可以布置如 下家庭作业： 儿歌游戏： CATEGORIES （种类歌） 1. Animal, Animal, Animal / Dog, Dog, Dog Cat, Cat, Cat / Horse, Horse, Horse 2. Flower. Flower. Flower / Rose, Rose, Rose / Daisy, Daisy, Daisy / Violet, Violet, Violet （编排若 是两人参与游戏，则两人面对面站着。若是多人参与游戏则大家围圈。动作第一个学生一边随节奏拍球， 一边重复某一种类的名称（如：动物）。拍第四下时，将球传给下一个学生。此人要
8、一边拍球，一边重复 说三遍某个属于此种类的事物。游戏如此进行，直到有人想不出此种类中还包含有什么别的事物。他可以 说出下一个新的种类的名称，游戏继续进行。）。 （3）画一画。小学生都喜欢图图画画，可以让学生把要学的、已学的东西画下来。例如：在学习牛津英语 5A Unit 9 Shapes 时 ,课前我布置了这项作业,你五根火柴你能拼出哪些图形?并试着用英语说说,之后， 我又让学生用本课B 部分图形，重新设计图片，再根据自己设计的图片练说对话，学生设计的图形都很美 观且富有相象力， 这和美术学科的艺术鉴赏紧密相连；说对话时， 各种问题设计又将英语与数学衔接起来。 这些内容既能反映学生对跨学科知识
9、的理解，又能充分调动学生学习英语的热情。 （摘选几幅学生设计的图形） （4）演一演每学完一篇对话，让学生扩展表演，老师们应该深有体会，对于表演的作业非常乐于做。 三、作业的形式要有灵活性。 长期以来， 由于考试的压力， 教师布置的作业单调而统一。单调、统一的作业往往导致“好的学生吃不饱， 差的学生吃不了 “，这必然加重后进学生的课业负担。新课程标准倡导让学生生动、活泼、主动地发展，成 为有健全人格、有创新精神的合格人才。因此教师布置作业的要有层次，要能关注学生个性发展。 （1）教师考虑家庭作业时，要针对学生的差异，设计多梯级的作业，给学生留有自主选择的空间，发挥学 生学习英语的主动性。 例如，
10、抄写单词、听写单词、默写单词，是小学生常做的英语作业，许多孩子都觉得枯燥乏味，为了提高 学生背单词的效率和背默单词的积极性，我对听写100 分的同学进行如下奖励：1 免一次家庭作业；2 平 知识改变命运百度提升自我 爱心用心专心 时成绩加一分； 3 小组内 100 分人数最多的集体加分；4 连续三次一百分，免两周的抄写类作业。这样孩 子们为了得到这些奖励会自觉的背单词，寻找好方法背单词。 再例如学完课文后可以布置不同层次的家庭作业：学牛津小学英语5B Unit 9 B 部分，做巩固练习时，可 设计如下练习 （学生只需要选做两项）：1.Look at the map of the world a
11、nd point out the countries: China, UK, USA, Australia, Japan and France. （能拓宽知识面） 2. Look at the pictures and fill in the blanks. （能检查双基） Model: 3. Talk to your partners with the sentences. Where are you from? I m from I m （能检测学生综合运 用语言的能力） Model: A: Good morning, Nancy. B: Good morning, Helen. A: T
12、his is my new friend, Lucy. B: Nice to meet you. C: Nice to meet you. B: Where are you from? C: I m from France. I am French B: Can you speak Chinese? C: Yes, I can. 三种练习由易到难，层层推进，让每一位学生都有机会参加到教学活动中，并利用学生喜闻乐见的人、物 促进学生多思、多想，多交流，发挥各自的优势，推动学生一起探索新、旧知识。 不管老师布置何种作业都要确保学生成功率。问题的设计、学生进行学习活动的难度应符合学生的实际水 平，要
13、针对不同的学生设计不同的问题，让每个学生都能有成功的体会，不要要求过高过急，以免挫伤学 生的信心，从而达到消除学生学习活动的心理障碍目的。实践表明，产生较低错误率（高成功率）的教学， 有助于提高学生的自尊心，增强学生对学科内容和学校的积极态度。 A: Who is he? B: No, he is from _ B: He is _. He is _. A: Is he from England? He speaks _. 知识改变命运百度提升自我 爱心用心专心 （2）教师考虑家庭作业时，要能关注学生个性的发展。家庭作业可以培养学生的毅力、责任心、自信心、 成就感和时间管理能力。教师设计家庭作
14、业可以帮助学生学会管理时间、制定学习计划、培养学习能力和 发展研究能力。 发现和发展学生的英语之外的天赋和才能。例如学完4A Unit 7 可以让学生制定一个合理的 作息时间表，学习My Classroom, My Bedroom等等时，可以让他们先观赏一些美丽的图片，然后设计自 己、他人的 My Classroom, My Bedroom，或根据别人的要求帮助别人设计; 例如教 Asking the way时， 课后我让学生根据课文内容画简单的地图，有一个学生画出如下地图 全体学生各尽其思，各展其能，有效地激发了做作业的兴趣，从而提高了家庭作业的质量。 始终注意发挥发展学生个性，能彻底改变学
15、生被动作业的局面。选择、扩展、实践、自编，给学生创造 了宽松的作业环境。选择了什么题目，确定了什么内容，接受什么难度，自主权掌握在学生手里。学生可 以标新立异，甚至可以异想天开。这对于培养学生的创新意识和实践能力，无疑是大有裨益的。 四、要重视知识的积累。 著名的思想家洛克曾说过：“ 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多东西。” 这一句话对初学英语的 小学生来说具有一定的启发性，充分说明了知识积累的重要。现行的教育要求学生学习不能拘泥于书本， 为了使学生适应这一需求，应该从学生英语学习的初始阶段就开始进行积累训练，主要训练方法可以采用： 三年级三日一词，四年级三日一句，五年级、六年级一周一
16、段，这些内容都不能直接来自于课本，课前由 当天所负责的同学将内容板书于小黑板上，或打印出来，并在课上两到三分钟内进行交流，老师评定。这 项活动不但丰富了学生知识面，而且学生很感兴趣，因为他们或多或少地都有一点课外知识，又有较强的 表现欲，所以很想在同学面前展示出来，有的同学甚至值日过后又问下次能否再值日，这种现象在对话积 累中尤其明显。每天的知识积累如能持之以恒，一定能大大丰富学生知识面，并为学生今后的学习奠定坚 实基础。 五 要能合理及时评价 大部分的孩子都希望每天没有家庭作业，不论布置何种作业对他们来说都是一种负担，为了让孩子们积极 地做家庭作业，积极进行自主学习，教师就应处理好学生的评价
17、问题。 知识改变命运百度提升自我 爱心用心专心 （1）多表扬，少批评。无论哪个学生都希望自己能给周围同学好印象，然而他们还不能应付情绪的波折， 易产生挫折感，因此，教师在评价的过程中要以肯定与鼓励为主。老师要善于了解和发现，相信每个学生 都愿意做个好学生，都愿意得到教师的爱；相信每个学生都有自己的优点和长处；相信每个学生都在发展 变化。有一位名人曾说：“ 如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信” 。还有一位著名的教育家多次讲“ 孩子需 要鼓励，就如植物需要浇水一样。离开鼓励，孩子就不能生存。” 人人皆知聋哑儿周婷婷的事迹，他的父 亲把周婷婷培养成为我国第一名残疾少年大学生，他教女成功的经验就是“
18、赏识孩子 ” ，并总结出六条原则： 1、信任2、尊重3、了解4、激励5、宽容6、提醒。他运用这样的教育原则把周婷婷引上了成功 的道路。因此只要学生在他原有的基础上得到提高，在自己的生长点上得到发展，就应得到肯定。在正确 的教育下、在良好的环境熏陶下，学生在生活和活动中会不断感知、积累，丰富自己的经验，通过反思不 断调整自己，使其越来越完善。 每天的家庭作业，我从书写和正确率上进行评价，书写认真得一颗星，全对得一颗星，有进步得一颗星， 得一颗星，平时分加一分，每天做好记录，一星期总结一次，全班公布；经常展览好的作业本，作业进步 大的作业本；全班朗读写得好的对话，短文；在口头家庭作业方面，多给学生
19、全班表演机会。例如，上牛 津小学英语 5B Unit 9 B 部分，做巩固练习三时，只要学生用上Where from ？这一新句型，教师就应该 给予表扬和肯定。当然鼓励并不是不要批评，而是要掌握批评的尺度，要将批评融与褒奖之中，要在批评 的过程中充满着期待。 （2）及时评价，当天任务当天清。及时评价可以及时发现作业中的问题，以便及时解决，及时评价还可以 及时发现哪些孩子没有按要求完成作业，以便及时了解原因，及时补做，使他们养成按时按要求完成作业 的习惯。 “ 教者有心，学者得益。” 家庭作业是课堂教学延伸，它的优化设计，可以最大限度地拓展学生的学习空间， 让学生有更多的时间自由支配，丰富他们课余生活，发展他们的个性。我进行的家庭作业的研究还刚刚起 步，它的完善与成功，有待于进一步深入探索。