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1、知识改变命运百度提升自我 本文为自本人珍藏版权所有仅供参考 http:/ http:/ 大作家的小老师教学设计二 一、由题设疑，引发思考 自渎课文，思考： 1、作家是什么意思？大作家呢？ 2、这篇课文中的大作家指的是谁？是哪一国的人？ 3、小老师是谁？是哪国人？ 4、他们之间发生了什么事？小姑娘怎么会成了大作家的老师的？ 二、读文解疑，弄清事情 学习第一部分（第一自然段） 1、思考、答问： 萧伯纳在莫斯科与一个小姑娘相遇后，为什么会和这个小姑娘玩了好久？ （萧伯纳非常喜欢这个孩子，萧伯纳童心未泯。） 这个孩子为什么让萧伯纳这么喜欢？ （小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是
2、可爱极了。） 2、小结： 萧伯纳与小姑娘相遇，一起玩耍。 第二课时 一、学习第二部分（第二到四自然段） 1、思考、答问： （1）临别时，萧伯纳对这个小姑娘说了怎样的话？ （别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。） （2）萧伯纳称自己是世界有名的大作家，反映了萧伯纳怎样的思想？ 要点： 得意。 自以为了不起。 有点瞧不起别人的意思。 希望别人崇敬他。 （3）你是从课文哪里的描写中看出来的？ （他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。） （4）小姑娘听了萧伯纳的话后，是怎样的反应？她是怎么说的？ （出乎预料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：请你
3、回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联 小姑娘娜塔莎。） 出乎预料是什么意思？ 出于谁的意料之外？ 萧伯纳意料之中的应是什么？ 小姑娘有没有惊喜万分？ 小姑娘答话中用了一个请字，这个字你觉得用得好在什么地方？ 小姑娘的话表现了她的什么意思？为什么？ （自己是人，萧伯纳也是人，同样是人，大作家又有什么了不起呢？） 小姑娘在自己的名字前为什么要郑重其事地加上苏联小姑娘？ （一种爱国之情。在她看来，你萧伯纳为自己是世界闻名的英国名作家而自豪，我也为自己是苏联小姑娘 而自豪） （5）萧伯纳听了小姑娘的话后有什么反应？ 知识改变命运百度提升自我 （萧伯纳听了，不觉为之一震，他马上意识到刚才太自夸了。）
4、 震是什么意思？为之一震究竟是为什么而震？ 意识是什么意思？ 他意识到了什么？ （刚才太自夸了） 3、小结： 正因为这件事情使萧伯纳产生了震动，意识到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后来的反思，才会认识到 小姑娘娜塔莎是他的老师。 二、抓住感触，明白由来 1、指名朗读课文第三部分（第五自然段）。 2、思考、讨论： （1）感触是什么意思？深有感触呢？ （小姑娘的话使萧伯纳深受刺激，使他的思想感情久久难以平静） （2）具体说说萧伯纳究竟有哪些感触？ 要点： 一个人不论取得多大成就，都不能自夸。 对任何人，包括对小孩子，都应该平等相待，永远谦虚。 小姑娘娜塔莎让自己明白了这些深刻的道理，应该成为自己的
5、老师。 萧伯纳感触中最后一点这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。除了给上文所写的事情作结外，在 全文中还起了什么作用？ （点题。点出课题之由来 大作家的小老师（第一课时）教学实录- 讲讲谦虚的故事： 孔子是我国古代著名的大思想家、教育家，学识渊博，但从不自满。他周游列国时，在去晋国的路 上，遇见一个七岁的孩子拦路，要他回答两个问题才让路。其一是：鹅的叫声为什么大。孔子答道：鹅的 脖子长，所以叫声大。孩子说：青蛙的脖子很短，为什么叫声也很大呢？孔子无言以对。他惭愧地对学生 说：“我不如你，他你可以做我的老师啊！” 还有一次，他们驾车去晋国。一个孩子在路当中玩，挡住了他们的去路。孔子说：你不
6、该在路当中 玩，挡住我们的车！。孩子指着地上说：老人家，您看这是什么？孔子一看，是用碎石瓦片摆的一座城。 孩子又说：您说，应该是城给车让路还是车给城让路呢？ 孔子觉得这孩子很懂得礼貌，便问他叫什么名字，孩子说：我叫项橐tuo ，7 岁！ 孔子对学生们说：项橐7 岁懂礼，他可以做我的老师啊！后来孔子绕道而行。 听了这个故事，你有什么启发？ （学生交流） 一、导入 师：今天我们来认识一位著名的作家，同学们，请看这个”家”字有几个意思。 出示： （1）家庭 （2）有某种专长的人 （3）量词 “作家”的”家”属于的是哪个选项？ 生：（ 2） 师：对，从事文学创作有相当成就的人就叫作家。 今天，我们就来
7、认识一位杰出、有名的作家。 出示：大作家（齐读）贴板书 大作家一定见多识广，不需要别人指导了，但是这位大作家却拜了一位老师，而且是小老师 知识改变命运百度提升自我 出示：小老师（齐读）贴板书 今天我们就来学习这篇课文（出示课题：大作家的小老师）补板书。齐读。 师：读了课题，你有什么疑问。 学生提问：大作家是谁？ 大作家的小老师是谁？长得怎么样？ 大作家为什么要拜小老师？ （畅所欲言）标上问号 二、初读课文 师：同学们提出的问题非常好，学贵有疑，让我们带着问题，自由读读课文，注意读准字音，读通 句子。 （学生自由读书）。 一读课文，读通读顺，二读生字，读准字音。 三、精读课文 （一）解决第一个问
8、题大作家是谁？ 1、读了课文，你知道这位大作家是谁呀？把找到的句子读出来。 生：萧伯纳是英国著名作家。 2、出示：萧伯纳（指名读齐读）出示板书 同学们预习课文了，对萧伯纳有哪些了解？（学生介绍） 教师补充： 萧伯纳，英国人，从小就爱好文学和艺术，一生写了51 部剧本， 5 部小说和其他多种著作，成就相 当高，获得过”诺贝尔文学奖”，被称为”当代最迷人的作家”。 出示：萧伯纳是（）的作家 生：著名 有名 伟大 英国 师：我们一起把这位大作家的名气读出来。（齐读） （二）解决第二个问题小老师是谁？ 过渡：这么有名的大作家，却拜了一个小老师，这位小老师是谁呀？ 生：小老师是一个叫娜塔莎的小姑娘。 出
9、示：娜塔莎（男生读、女生读齐读）出示板书 1、是的，萧伯纳在哪里遇到小姑娘的？ 生：莫斯科 出示：莫斯科（同桌读齐读）出示板书 莫斯科当时是苏联的首都 出示：苏联（小组齐读齐读）出示板书 2、朗读回答 谁在苏联的首都莫斯科访问时，遇到了一个叫娜塔莎的小姑娘。 萧伯纳在哪里访问时，遇到了一个叫娜塔莎的小姑娘。 萧伯纳在苏联的首都莫斯科访问时，遇到了谁？ 3、请读读课文，找找描写这个小姑娘外貌特点的句子。 找到了吗？你来读. 出示： 小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。 4、你觉得她是一个怎样的姑娘？ 生：漂亮 知识改变命运百度提升自我 师：哪里看出？ 学生交流 师
10、：读出来 评价：真是个漂亮的孩子。 5、你觉得呢？ 生：可爱 师：哪里看出的？读出来 评价：真可爱呀？ 出示图片：你看，的确很可爱，就像你一样可爱，我们一起来读这句话。 齐读。 你能看着图片，来介绍介绍这位可爱的小姑娘吗？ 指名说。 6、刚才，我们从课文中找到了直接描写小女孩的句子，这种写法，叫做正面描写，我们还可以找 出描写别人的句子来感受小女孩的特点吗？ 生：萧伯纳非常喜欢她，同她玩了很久。 出示： 萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。 7、从这句话，你体会到了什么呀？ 生：小女孩的确非常可爱，不然萧伯纳不会和她玩这么久。 8、你来读读这句侧面描写娜塔莎可爱的话。 指名读，齐读。 9、情
11、感是相互的，从这些描写小姑娘的话语中，你也感受到了萧伯纳是一个怎样的人？ 生：愿意和一个小姑娘玩耍，很有童心 生：很平易近人。 生：童心未泯 10、是啊，我们读书要学会体会字面背后的意思，学会正侧面描写突出人物特点的写作方法。 11、让我们一起再来认识有名的大作家和可爱的小姑娘，齐读第一小节。 （三）解决第三个问题为什么拜小女孩作老师 1、那么大作家为什么拜这个小女孩作老师呢？读书百遍，其义自见，就请同学们再次读课文，认 真思考，寻找原因。 生：在临走时 , 小姑娘学着萧伯纳的口吻说话，使萧伯纳明白了一个道理，萧伯纳才会把小姑娘 看作自己的老师。 生：因为小女孩学着萧伯纳的口吻说话，使萧伯纳明
12、白了一个道理。 2、请同学们读读这段临别时的话，说说萧伯纳说话时心里是怎么想的？ 出示： 临别时，萧伯纳对小女孩说：”别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧 伯纳。”他暗想：当小姑娘知道跟自己玩得是一位伟大的大文豪时，一定会惊喜万分。 生：他暗想：当小姑娘知道跟自己玩得是一位伟大的大文豪时，一定会惊喜万分。 3、 萧伯纳把自己称为大文豪。 出示：大文豪 小火车读 豪，找找朋友自豪、豪放、豪华、豪迈、豪杰、豪情、豪门, 豪是具有杰出才能的人，萧伯纳就称自己是杰出、伟大的作家。 读出来：大文豪 指名读齐读。 知识改变命运百度提升自我 萧伯纳想小姑娘知道了自己的身份一定会 出示：
13、惊喜万分 指名读：你来读 什么意思？ 惊：吃惊 喜：高兴 万分：非常 谁来读？指名读，读出非常惊喜。 评价（真是非常吃惊，真是非常高兴） 齐读：让我们一起读。 4、这是萧伯纳心里的想法，是他说话时预先料想的。 出示：预料（小火车读齐读） 想到这，他眼前会看到小女孩怎样的激动情景？ 生：高兴地跳起来 , 可能会去告诉妈妈 出示词语：告诉 指名读 小女孩会告诉妈妈什么？ 5、他是这样料想的，又是怎样说的？ 指名读句子： “别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。” （出示插图）观察他的表情、动作。 生：他和蔼可亲，一只手指着自己，在介绍，一只手插在口袋里。 师：这让你觉得怎
14、么样？ 生：很有风度 , 师：做做动作，读出他的语气，自己先练练。 谁来展示大文豪的风采，指名读，齐读。 6、萧伯纳是这样想这样说的， 小姑娘的反映和萧伯纳想的预想的一样吗？ 生：不一样。 师：不在意料之内就叫出乎意料 出示：出乎意料（齐读） 7、这一段中还有一个字也说明这个意思。 生：竟 小姑娘学着萧伯纳的口吻说， 出示：口吻 齐读。 口吻就是口气的意思。 8、小女孩说了什么让萧伯纳事先没有预料到？ 生：”请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩得是苏联小姑娘娜塔莎。” 9、读读娜塔莎的话，你觉得这是一位怎样的小姑娘？ 生：大胆 你来读 知识改变命运百度提升自我 你觉得呢？ 生：可爱 你来读 师
15、：她为什么学着萧伯纳的口吻说？ 生：觉得自己和萧伯纳师是平等的。 评价：某家观点，能把这种语气读出来吗？ 生：和大作家开玩笑 评价：某家观点，也不错。 生：她觉得大作家很骄傲，在回他的话，让他不要太自夸。 , 师：一千个读者，就有一千个娜塔莎，你们的观点，都合理。 师：这真是一个聪明，可爱，大胆的小姑娘，让我们一起来读好小女孩的话语。 齐读。 10、让我们再来看看这个小姑娘和大作家的对话情景，想不想来分角色朗读，同桌合作， 分角色读， 指名读（男生：萧伯纳女生：娜塔莎） （第二段，他暗想也要读出来，但是心里想的，要读得轻一点） 评价：读出了大文豪的气概。 读出了小姑娘的聪明。 齐读：男生读萧伯
16、纳的话，女生读小姑娘的话，老师读旁白。 11、萧伯纳听了小姑娘的话，为之一震，萧伯纳为什么震动了？ 生：小姑娘的话 师：小姑娘的话就像一面镜子，照出了萧伯纳的自夸。虽然本意不是炫耀自己，想给小女孩惊喜， 却无意中让别人感受到自己的自夸。通过小女孩，他觉察到了，哪个词是觉察，发现的意思？ 出示：意识（指名读，齐读） 12、你觉得萧伯纳是一个骄傲的人吗？ 如果他骄傲，要炫耀自己，一开头就要亮出身份了。而萧伯纳和小女孩玩了很久，在临别时才说出 自己的身份，在最后，不过是想给孩子一个惊喜，让孩子高兴高兴。 如果他是一个骄傲的人，他听到小女孩的话，一定会说你这个小姑娘，怎么可以和大作家这么说话。 师：萧
17、伯纳听了小姑娘的话，不但没有生气，还为之一震，在反思自己的言行，从中你看出萧伯纳 是一个怎样的人？ 生：对自己要求很严格的人。 对自己要求严格，不分年龄，接受别人的意见 生：严于律己，和善谦虚的人 生：知错就改的人 师：是啊，这次莫斯科之行，萧伯纳和小姑娘娜塔莎接触了，很受感动，很有感受 出示：感触（指名读，齐读） 跟小女孩接触产生了什么想法？一起读读萧伯纳说的一段话 师：是啊，一个人无论取得多大成就，都 教师板书：不能骄傲 永远谦虚 平等相待 解题：小姑娘的率真纯洁，像一面镜子，让大作家看到了自己的不足，谦虚自律的大作家，从小姑 娘哪里受到了教育，从而诚心诚意地称小姑娘为我的老师。 知识改变
18、命运百度提升自我 让我们再次来读读课题。 四、巩固练习 下面，每个同学来当当小老师，帮助大家记住生字。 出示词语：萧科诉豪预料联识触虚 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （1）预先的想法是一个词？几号字和几号字组成的？ 预料 预：什么旁？ 页字旁和头有关系 出示：头顶额头领头 预：表示开头前 预先预习预料 怎么记：左右结构，页字旁，予字边，是个形声字。 料：可以表示料想，预料，也有材料的意思 怎么记：左右结构，米字旁，斗字边。 谦虚自律率真可爱 不能骄傲永远谦虚平等相待 大作家的小老师教学实录与评析 作者：贺晓谕转帖转贴自：凤凰语文论坛点击数： 257 大作家的小老师教学实录与评析 师
19、：今天介绍一位大作家给你们认识萧伯纳。 你们了解萧伯纳吗？ 生 1：萧伯纳是英国有名的大作家，他写过52 部戏剧和5 部小说。其中有一篇比较著名的作品叫华伦夫 人的职业。 生 2：萧伯纳在1925 年还获得过诺贝尔文学奖。 生 3：我还知道萧伯纳到各地访问过，他曾经来过中国，与鲁迅、蔡元培等人见过面。 师：啊，你们知道的可真多！今天我们学习的课文就是写了发生在这样一个名人身上的小故事。（揭示完 整课题：大作家的小老师） 师：看到这个题目时，你的脑海里会产生哪些疑问呢？ 生 1：小老师是谁呢？（师在“小老师”下画问号） 生 2：小老师长得什么样子？（师又在“小老师”下画一个问号） 生 3：大作家
20、为什么要拜小老师呢？（师在“大作家”和“小老师”中间画问号） 师：学贵有疑！有了问题，怎么样去解决这些问题呢？ （有学生在下面说：读书！） 师（微笑）：那就让我们带着这些疑问去读读书吧！，注意碰到不认识的字，看一看书后的生字表，或者 问老师、同学，争取把课文读正确、流利。 （学生练读） 讨论交流解疑： 生 1：我解决了“小老师是谁”这个问题。小老师是苏联小姑娘娜塔莎。 生 2：我知道小老师长得很可爱：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱 极了。 师：（出示图）你看，的确很可爱！就像你一样可爱呢！我们来一起读一读这句话！（出示这句话，生齐 读） 师：这些问题，读一读课文
21、就能解决了！( 擦去黑板上所画问号中的两个) （目光扫视过全班后）“大作家为什么拜小老师”这个问题不是每个同学能够读一遍书就能解决的。这个 知识改变命运百度提升自我 问题是谁提的？ （一学生举手示意） 师：你提的问题很有思考性！俗话说：“书读百遍，其义自见！” 下面就请以小组为单位，再次读课文， 读后认真想一想， 大作家萧伯纳为什么把小姑娘作为自己的老师的？ 然后和小组的同学交流一下你的看法。 （小组读课文，讨论交流，师巡视引导） 教师指导读好课文，体会感情： 生 1：我知道了，是因为小姑娘学着萧伯纳的口吻说话，使萧伯纳明白了一个道理，从而萧伯纳才会把小 姑娘作为自己的老师的。（学生表示同意他
22、的说法） 师：那么，读完了课文，你留下了怎样的印象呢？ （学生思考片刻后） 生 2：我觉得小姑娘不光可爱，还很聪明！ 师：嗯，从哪里可以看出来？ 生 2：她模仿萧伯纳的口吻对萧伯纳说“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔 莎”，说不定是想让萧伯纳为自己刚刚说的话反省反省。 师：你说话很有分寸，用了“说不定”一词，证明这是你的猜想！不过你的猜想还是有一定道理的！你 就扮演一回“聪明”的娜塔莎，来读一读她的话吧！ （生 2 很出色地朗读了这句话，其他学生也一个个站起来朗读，有的还加上了动作） 师：读得非常好！（紧接着引导）不过小姑娘说这话，萧伯纳一开始想到没？ （生都摇头）文中有
23、个什么词能说明萧伯纳一开始没想到的？ 生 3：“出乎预料”！（其余学生表示同意） 生 4：我认为下文的“为之一震”也能说明，“为之一震”表示萧伯纳一下子愣在那里了，说明他没想到 小姑娘会这样讲。 师：呀！你读书很仔细，我很喜欢你的独特见解！ （生继续谈看法） 生 5：我读了课文觉得萧伯纳比较骄傲，有点“王婆卖瓜，自卖自夸”的味道。你们看他与小姑娘临别时 说的话就知道了！ 师：（相机出示图）你们看，萧伯纳的动作：一只手插在裤袋里 生 6：（打断老师的话）好像还挺有风度的！（其余学生笑） 师：好，你来读一读萧伯纳的这句话！ （生 6 也把一只手插入裤袋中，神情得意地朗读了这句话，其余学生相继模仿，
24、一个比一个有神韵） 师：一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；一个心中暗自得意，一个可爱又聪明！多么有趣的一段对 话！谁愿意分角色读一读？ （学生饶有兴趣地分角色朗读对话） 生 7：我不太同意“生5”的说法， 萧伯纳是有一点自夸，但他说这话是为了让小姑娘“惊喜万分”。（有 的学生表示同意） 师：（点头表示赞许）嗯，他的出发点是好的！你读书也很仔细，见解也比较独特！ 生 8： 我比较喜欢萧伯纳，因为他知错就改： “萧伯纳听了， 不觉为之一震。 他马上意识到刚才太自夸了。” 并且悟出了一个道理：“对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。” 师：言之有理。“说者无心，听者有意”！萧伯纳马上意识到自己太自
25、夸了！让我们来一起读一读他 悟出的道理！ （生齐读最后一个自然段） 师：现在明白“大作家为什么拜小老师”了吗？ （生齐说能！） 生：娜塔莎对萧伯纳说的话使萧伯纳懂得：一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平 等相待，永远谦虚。 师：（相机小结）这个道理是娜塔莎让萧伯纳明白的，所以“大作家拜小老师”。（擦去黑板上的最 后一个问号） 知识改变命运百度提升自我 自己在下面再读读萧伯纳的感触，看看你从中领悟到了什么？ 生 1：我明白了做人要谦虚，不能自夸。（师板书：不能自夸永远谦虚） 生 2：我知道了人和人之间是平等的，不管你地位有多高，权利有多大，你同样是人，和其他人一样！ 师：（赞许
26、并板书：平等相待）生活是个大课堂，善于学习，善于感受，每天都有新的发现和收获！ 师：我提议，把这十二个字作为我们班的座右铭，怎么样？ （生拍手叫好，齐读座右铭，并当场背诵） 师：课文学完了，大作家萧伯纳给你留下了一个什么印象？ （生各抒己见：自夸，有错就改，聪明，了不起, 师总结，略） 师：我有个建议：回去后大家还可以找找关于“谦虚待人”这样的小故事读一读！ 师：朗读了课文，下面老师请大家做一道填空题。 出示填空题：（）的小姑娘 师：读书要读出自己的个性，读出属于自己的看法。不要别人怎么说，自己也跟着这样想。下面，就 让我们再次去朗读课文，看看娜塔莎究竟是一个怎样的小姑娘。 （学生轻声朗读课文
27、，在书上圈圈画画，找出相关词句。五分钟之后全班交流。） 生：我知道娜塔莎是一个长得很漂亮的小姑娘。因为她白白胖胖，有一双大眼睛，还扎着蝴蝶结呢。 生：我从图上还可以看出，娜塔莎穿的衣服也很好看。 生：娜塔莎是一个很可爱的女孩。因为萧伯纳也喜欢她，还和她玩了好长时间。 生：我认为娜塔莎是一个很聪明的小姑娘。因为她学着萧伯纳的口吻，说了一句让萧伯纳感到难为情 的话。 生：娜塔莎是一个善良的人。因为她知道萧伯纳很自夸，但是却没有去说他。 师：我们每一个人的心中，都有自己的娜塔莎。通过对课文的阅读，大家说出了自己的看法。老师感 到很高兴。娜塔莎是很漂亮、很可爱、很善良、也很聪明，但是和她玩了那么久的萧
28、伯纳又是怎样的一个 人呢？让我们再去认识一下这个大作家吧。 （学生以小组学习的方式，兴致盎然地再次朗读课文，然后在组长带领下进行讨论。六分钟后全班交 流。） 生：从图上可以看出，萧伯纳是一个很有学问的大作家。因为他的脸上长满了胡子。（下面的学生大 笑。） 生：萧伯纳是一个很喜欢孩子的人。他和娜塔莎并不认识，却很喜欢她，还和她玩了好长时间。 生：我觉得萧伯纳是一个很自夸的人。因为他让娜塔莎回家告诉妈妈：今天和她玩的人是世界上著名 的大文豪。 生：萧伯纳很聪明，娜塔莎学着他的口吻说了那句话后，他就知道自己太自夸了。到底是大作家，很 了不起。 生：我认为萧伯纳是一个知错就改的人。因为他说了这句话：“
29、一个人不论取得多大成就，都不能自 夸。对任何人，都应该平等相待。” 生：萧伯纳把那个小姑娘当成是自己的老师，我觉得他是一个谦虚的人。一个小姑娘怎么能成为一个 大作家的老师呢！（许多学生在下面作附和状） 师：你们看，读书多好！相同的文章，同学们能读出不同的感觉来。在天真可爱的娜塔莎面前，世界 大文豪也意识到了自己的错误。幸好他及时地改正了。这真是一个令人敬佩的大作家！ 点评 一千个读者，就有一千个哈姆雷特。由于每个学生的生活积累、文化基础、审美情趣等方面有着千差 万别，再加上语文课程丰富的人文内涵，所以决定着他们对课文等材料的理解是多元性的。因此，老师在 教学中， 鼓励学生从自己的视角出发，对文
30、本作出有个性的反应。学生在积极主动的的思维和情感活动中， 加深了对课文的理解和体验，读出了鲜活的人物形象，从而获得了极大的审美享受。阅读真正成为了学生 的个性化行为。 一、复习导入 上节课，我们初步学习了课文，认识了生字，老师来检查一下。 认读字词。 大作家、小老师分别是谁？他们之间发生了什么事呢？ 知识改变命运百度提升自我 二、跟踪调查 1、小姑娘为什么会成为大作家的老师呢？请同学们带着问题一边读，一边思考。 师者，传道授业解惑也。韩愈说：无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存。 2、讨论交流。 3、出示最后一段。 4、讨论交流。 5、指导朗读。 6、什么事情使他深有感触？ 7、讨论交流。着
31、重比较两处对话的异同。 三、走近人物。 1、写人叙事是紧紧联系在一起的。一件事情就好象一面镜子，人的美丑都被映照出来。再读课文， 抓住一些相关语句，体会一下，小姑娘是一个怎么样的孩子呢？一定要依据文中的语句进行分析。 2、读书就是要有个性，读出自己的观点。萧伯纳又是怎么样的人呢？ 3、小结。 四、问题盘点 学生质疑。 五、写作入门。 作家、作文、做人是三者同意的，大作家的作品不光要闪烁着语言的魅力，还要闪烁着人性的光辉， 这样才能写出名垂千古的好文章来。这篇课文情节有趣、人物形象生动，我们现在默读课文思考在写作方 面哪些地方值得我们学习？ 1、结构 2、语言 3、课题 4、细节 4、练笔。 六
32、、作业 搜集关于谦虚的名人名言，摘录到书海拾贝上 大作家的小老师 【教学过程】 一、导入新课。 1、昨天请同学们回家预习了第十课，都预习好了吗？谁来读读课题？ 2、你读得很流利！通过预习，你知道“大作家”在文中指的是谁吗？ 出示图片 你了解萧伯纳吗？ 3、课题中的“小老师”指的又是谁呢？ 4、了解了课文中的人物后，我们一起来读读课题。 5、“大作家”的“大”是什么意思？圈出“大” （名气大、才气大、成就大、写出了许多优秀作品, ） 6、“小老师”的“小”是什么意思？圈出“小” 7、大作家萧伯纳把与你们差不多大的这个小姑娘当作了老师，说到这儿，你产生了什么疑问呢？ 大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小
33、老师？ 这真是一个有意思的问题！谁记住了这个问题？指名重复。 二、初读课文。 1、学贵有疑，能开动脑筋解决问题更了不起。请同学们带着这个问题，自己读读课文，不认识的字 看看生字表。 2、读好了？老师来考考你。 出示二类生字词。 （1）带拼音开火车读。 （2）这里面有一个多音字出示：教。 教（第一声）组词或造句。 教（第四声）扩词：教师、教室、教训、教育, （3）去拼音齐读。 知识改变命运百度提升自我 3、出示一类生字词。 （1）带拼音开火车读。 （2）去拼音开火车读。 （3）齐读。 （4）出示：文豪。 a、什么叫“文豪”？ b、出示：大文豪，什么叫“大文豪”？ 文中说了谁是大文豪啊？ 你还知道
34、哪些大文豪呢？（高尔基、巴尔扎克、鲁迅、巴金、冰心, ） c、了解了文豪这个词后，咱们再来看看生字“豪”。要想把笔画写正确，字写美观还不容易呢！ 观看课件示范书写。 学生在生字表上描一个。 （5）再来看看这个词语，出示：感触。 a、“感触”是什么意思？（感受、感想、触动, ） 找近义词也是一种理解词意的好办法。 b、出示：事后，萧伯纳深有感触地说, 指名读。“深有感触”是什么意思？ 再指名读，齐读。 4、指名开火车读课文，相机纠正读错的地方。 三、精读课文。 1、还记得刚才提的问题吗？ 指名说。 ( 大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师？) 2、一起来看看这是一个什么样的小姑娘？出示第一自然段。
35、 （1）指名读，说说这是一个什么样的小姑娘？（可爱、天真、漂亮、聪明, ） 你从哪里感受到这是一个, 的小姑娘的？ （2）指名读，齐读。 3、大作家萧伯纳为什么称这个外表可爱的小姑娘为小老师呢？ 指名说。 说不好没关系，我们来读读萧伯纳与小姑娘临别时说的一段话。 4、出示第二自然段。 （1）自由读，想想萧伯纳会怎么说呢？ （2）出示填空： , 萧伯纳对小姑娘说 , a、指名填空。（自豪、神秘、摸了摸小姑娘的头, ） b、你怎么想到填这个词的？ 把自己的想法通过朗读表达出来。 5、如果是你，你遇到了像萧伯纳这样的大文豪，你会有什么反应？ 小姑娘是什么反应呢？谁来给我们读一读。出示第三自然段。 （
36、1）“预料”是什么意思？“出乎预料”是什么意思？ （2）这段话中还有哪个字告诉了我们根本没有想到？（竟） 指名读读这段话。 （3）从小姑娘这种出乎预料的做法中，你感受到了什么？ （天真可爱、勇敢无畏、有礼貌、聪明机智, ） 学生说后根据自己的理解再读一读这段话。 6、一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；一个心中暗自得意，一个可爱又聪明！多么有趣的一 段对话！谁愿意分角色读一读？出示第二三自然段。 （1）指名扮演萧伯纳和小姑娘，读一读这二三自然段。 （2）男生扮演萧伯纳，女生扮演小姑娘，读一读二三自然段。 7、出示第四自然段。 知识改变命运百度提升自我 （1）“为之一震”是什么意思？ （2）听
37、了小姑娘的话，萧伯纳为什么会“为之一震”呢？ （3）指名读好这一自然段。 8、这次在莫斯科与一个苏联小姑娘的偶遇，给萧伯纳留下了深刻的印象，让他有了这样一段感触， 出示第五自然段。 （1）指名读。 （2）引导学生抓住“不论 , 都, 任何人 , 平等相待, 永远谦虚 , ”等重点词句读好萧伯纳深 有感触说的这段话。 （3）最后萧伯纳说道：“她是我的老师。”现在，你能说说看“大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小 老师”了吗？ a、小姑娘让萧伯纳明白了一个道理。 b、什么道理呢？ c、谁能用自己的话讲讲这个道理？ d、板书：平等、谦虚 平等待人，永远谦虚就是小姑娘带给萧伯纳的启示，所以萧伯纳把小姑娘称为
38、老师。 e、齐读萧伯纳深有感触说的这段话。 （4）“她是我的老师”，从这句话中你能感受到萧伯纳对小姑娘充满了一种什么样的情感？ 佩服、感激、尊重 , （7）瞧，这就是一种大作家的胸怀，这就是一种大作家的气度！一点点缺失就让他有了如此的反思， 让他把一个小姑娘尊称为自己的老师。 四、升华、拓展。 1、同学们，现在我们再一起回过头来看看课题，你觉得大作家的“大”仅仅指的是写了几部伟大的 作品、名气大吗？ 是呀，萧伯纳不仅仅有着出众的才华，写了许多著名的作品，而且能够严于律己、知错就改， 有着宽广的胸怀，真不愧是人们心目中的大作家、大文豪！ 2、不要忘记这位大作家还有一个小老师呢！再来看看这个“小”字，除了表示年龄小外，它还包含 着一种什么情感啊？ 是呀，小姑娘虽然年龄小，但还真是可爱，真是聪明，令人佩服呢！ 3、学了课文，我们对课题的理解更深了。一起再来读一读课题大作家的小老师。 4、这个关于名人的小故事不仅有趣，而且给我们带来了启示。老师课前发的阅读材料上还有三个这 样的小故事，课后同学们自己读一读，想一想读后你有了什么收获，下节课我们来交流。周末有时间你也 可以上网或到家里的书柜上找找还有什么类似的名人轶事，到时我们一并交流。