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1、Unit3 Hobbies 一、教学内容 牛津小学英语5B 教材 The first period of Unit 3 Hobbies 二、设计思路： 本教学设计的内容是牛津小学英语5B 第三单元的A、Read and say部分, 本部分 通过Mike和Yang Ling到Ben 家里作客，引出话题，谈论“兴趣爱好”。主要学习一 般疑问句Do you have any hobbies ？及其答语Yes,I do./No,I don t. 和主语为第 三人称单数动词的用法。在教学过程中我们教师要根据小学生的年龄特点，充分利 用多媒体、实物、简笔画、图片等，并加上形象化的语言和体态语，使语言点的
2、训 练密切联系生活实际。 英语学习的最终目的就是为了交际。在教学过程中，我避免明知故问式的机 械操练，尽量为学生创设真实的语言情景，以增强语言交际的实际性。根据教材和 学生的认知水平，使学生在不断的参与竞争、团结合作的互动环节中渗透“学生是 学习的主人”的意识，培养学生自主学习的能力和意识。 三、目标设计 (一)知识目标: 1、四会掌握单词：collect,a stamp, many,a classmate,a ship, an animal。 2、三会掌握日常交际用语和句型：take photos, Show us , please.Here they are.Can you ? (二)能力
3、目标: 1、能正确地理解并运用以下句子：Do you have any hobbies? Yes, I do. I like/He(She) likes. No,I don t. 2、能初步理解主语为第三人称单数时动词的变化形式。 3、能正确理解、掌握A部分对话, 并能朗读、表演对话 。 (三)情感目标: 运用所学知识与他人交流，了解别人的兴趣爱好。 培养学生了解、 关心周围朋友和亲人的情感态度。 四、教学重、难点 1、能初步整体感知对话内容，熟练朗读课文。 2、能初步理解主语为第三人称单数时动词的变化形式。 五、教学准备 1、课件、录音机和磁带。 2、相关单词卡片、图片。 3、集邮册、邮票若
4、干、照相机。 4、黑板上预先写好课题 “Unit 3 Hobbies “ 。 六、教学过程 Step Warming up 1、Greetings 2、Duty Report （安排学生轮流充当值日生的角色，在每节课进行报告， 如日期、 星期、天气、班内情况等。） 设计理念： Warming up 是一个热身活动， 也是必不可少的教学活动。 它将有助 于把学生的注意力吸引到课堂上来，使学生对课堂学习产生兴趣，营造一种英语学 习的氛围 ,活跃课堂学习气氛。 Step Revision 1.Say a rhyme. （让学生起立，与老师一起边说边做。） Dancing, dancing, I li
5、ke dancing. Jumping, jumping, he likes jumping. Reading, reading, I like reading. Drawing, drawing, she likes drawing. 2.Free talk. T: Good morning./How are you?/ What day is it today?/ Whats the weather like today?/ What （subject） do you like? / Do you like swimming/? Ss: . 设计理念：在复习环节，教师利用自由对话的形式帮助
6、学生复习巩固以前的知 识，逐步培养学生的口语能力。还将学过的句型编成了小诗歌，为后面的教学作好 铺垫。 Step Presentation 1、T: (课件呈现教师正在演唱歌曲Do you have any hobbies? 的照片) What am I doing now? Ss: Youre singing. 引出 My hobby is singing.板书并领读新单词 hobby 。 3、T: My hobby is singing.I like singing. Do you have any hobbies? 课件呈现句型，并引导学生回答：Yes,I do.I like T: My
7、 family members also have some different hobbies. ( 板书并领读新单词 hobbies) 设计理念：本环节是情境中有情境，课件中教师唱的歌词正是即将学习的新内 容，因此在这里的作用有三：首先是利用自己的照片引出“爱好”这个话题；二是 借助音乐旋律，诱发学习兴趣；三又渗透了本课时的语汇和语法，大大地有助于学 生更快更好地掌握新知。 Step Learning new materials 1.T: Do you want to know their hobbies? 课件呈现句型 Does your . have any hobbies? 并引导学
8、生用此句型提问，同时贴 出表格： (见附表 ) S1: Does your mother have any hobbies? T: Yes, she does. 放慢语速引出句子She likes growing flowers.领读并教授 grow flowers。 2、T:(拿出一本相册 )I like these photos. (拿出照相机拍照 )I like taking photos, too. 让学生领会 a photo和 take a photo的意思，再让学生边说边做take photos. 3、同法引出 make clothes 。 T: My grandmother ca
9、n make beautiful clothes. ( 板书并领读 beautiful) Whats my sisters hobby? (拿出一本集邮册 ) Is this a book? Whats in it? (打开集邮册，让学生欣 赏里面的邮票 ) 课件呈现一张邮票图片，板书、领读单词a stamp 。课件呈现很多张邮票图片， 板书、领读单词many stamps 。 课件呈现 a monkey stamp 。 T: There s a monkey on it. So its a monkey stamp. 课件呈现许多张猴子的邮票图片，并教授many monkey stamps
10、。 同法教授 a rabbit stamp, a panda stamp ，继而引出 animal stamps ，板书并领读。 课件呈现船的邮票图片，板书、领读a ship stamp 。 T: My sister likes collecting stamps. 板书并领读 collect，学生个别读。 T: We can collect many things in our daily life. 课件逐一呈现图片，有汽车模型、铅笔等。鼓励学生看图造句: S1: We can collect model cars. S2: We can collect pencils. S3: Step
11、 Have a rest 1、Listen to the song: Do you have any hobbies? 2、Play a game. (1)Missing game:教师读新词组，学生告诉老师哪个新词组给读丢了。 (2)教师说动词原形，学生就说现在分词形式；教师说现在分词形式，学生说动 词原形。如： make - making；collecting - collect. 设计理念：本环节结合儿童的心理特点，利用趣味化的游戏形式，及时进行单 词巩固与操练，让学生在轻松愉快的氛围中掌握新知识。 Step Learn : Read and say 1.Do you have any
12、hobbies? 课件呈现句型，引导学生回答：Yes, I do. I like. 教师示范后，让学生在小组内相互了解彼此的兴趣爱好，然后请学生上台表演。 请其余学生听完后用句子He / She likes. 反馈他听到的信息。 2.课件呈现课文图片， 指导学生看图， 弄清楚人物及相关背景。 看着图听课文录 音，整体了解课文内容。 3.分两部分再听课文录音。 第一部分为课文背景部分， 听完后回答问题。 第二部 分为对话部分，听完后完成下列选择题： Mike likes_.（collecting stamps taking photos） Bens brother likes_. （collec
13、ting ship stamps collecting animal stamps ） Yang Ling _nice food and _beautiful flowers. (cook;grow cooks ;grows) 4.跟磁带朗读课文。 设计理念：在 Presentation 、Learning new materials以及 Learn : Read and say 这几个环节中，充分利用多媒体技术、实物展示等直观形式辅助新单词的教学，给 学生一个视觉刺激，引起他们的有意注意。另外我也很注意一些教学细节的设计， 比如名词教学能从单数过渡到复数（hobby hobbies, a m
14、onkey stamp many monkey stamps ）。同时，我将所有新单词融入到一个大背景下教授，即通过家人的 爱好引出一系列新单词。而且注意到了将新知识生活化、形象化，比如利用自己的 照片引出“爱好”这个话题，再由家人的爱好将这个话题拓展开来。同时教师鼓励 孩子运用所学新句型去了解身边的同学，培养孩子关心、了解他人的情感态度。在 课文对话教学时，能做到由观察课文图片、了解背景入手，接着带着问题听录音内 容，最后进行课文学习。在给学生布置的问题方面，我特将课文分成了2 大块，即： 课文引言部分，正文对话部分，所设问题多样化，有层次感。 Step Consolidation 1、Th
15、e students read the dialogue themselves and the teacher gives some help. 2、The students read the dialogue in groups and act out the dialogue. 3、Ask several groups of students to act out the dialogue. 4、随堂检测：根据课文内容，小组讨论完成短文填空。 设计理念：在巩固复习环节中，教师结合课文学习设计了一个短文填空的练 习，让学生对所学文章有个整体的印象。 Step Homework 1.跟磁带朗读
16、课文 A 部分，并能表演。 2.用所学句型采访身边的朋友或家人，了解他们的兴趣爱好。 设计理念：在本环节中，我们布置的作业不仅是对本节课内容的复习与巩 固，同时也有助于对课堂内容的补充、拓展和运用。 Step B.b Design Unit3 Hobbies A： Do you have any hobbies ？ B：Yes,I do.I like collecting stamps taking photos ( 图片 ) ( 图片 ) growing flowers making clothes ( 图片 ) ( 图片 ) /No,I don t. 教后反思： 结合新授的句型特点和教学重
17、点， 在本课的教学中， 我主要选用“合 作学习”和“独立学习”的教学方式，采用创设情境法和直观教学的方法，运用“任 务型”教学途径，采用了整体呈现- 分步操练- 整体操练的教学方法，即让学 生对整篇对话有个全面的了解，再分场景进行分块教学，最后将对话进行整体朗读 巩固。重在为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到自主 学习过程当中，确保他们学到的是学习的方法而提高的是学习的能力，而随堂检测 结果证明：本节课我做到了这一点。 在设计教学过程的各个环节时，我处处努力体现出新课程理念所倡导的趣味化、 生活化、形象化、活动化等小学英语教学特点。尤其是对话教学过程中，采用了情 境教学法，让学生身临其境，学生积极主动地参与到课堂教学活动中，调动了学生 的非智力因素，提高了学生实际运用语言的能力。 但美中不足的是，本节课的教学时间我没把握好，因为在前面学习词组、句式 时耗时过多，导致在课文练读时处理得有些仓促，这在今后的教学中我将特别注意 改进。另外，以后的课堂我也将更多地参与到学生的活动当中去，这样既可以使学 生产生亲切感，有可以及时解决学生在使用英语时出现的问题。