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1、一、教材分析 修饰文章是由江苏省中小学教学研究室编写的小学信息技术教材下册第4 课 中的内容， 教学对象是小学四年级学生。本课主要讲解文字的修饰和段落的修饰两部分，主 要内容是学习设置文字字号、字体，给文字添加颜色，以及设置段落的对齐方式、行距等。 学生通过本课的学习将会初步感受到Word 的强大功能。 二、学情分析 经过前面的学习， 学生已经能对文字进行简单的输入和修改，通过本节课修饰文章的学 习，将会带给学生非常大的学习动力，使学生切身体会到劳动后的成就感，提高学生的信息 素养。 三、教学目标 1知识与技能：掌握文字修饰、段落修饰的基本方法，并能进行熟练操作。 2过程与方法：了解菜单栏、工
2、具栏中命令的使用方法。 3情感态度与价值观:提高学生的审美能力，激发学生的学习兴趣。 4创新与行为：能对自己的文章进行个性化的修饰，并对同伴的作品进行合理评价。 四、课时安排 1 课时。 五、教学重难点 1重点：文字的修饰。 2难点：段落的修饰。 六、教学方法 任务驱动法、自主探究法、直观演示法、协作学习法。 七、课前准备 网络机房、教学课件、学生学件、任务表、小奖品(贴画、书签 ) 八、教学过程 ( 一) 导入阶段 1同学们，你们知道现在是什么季节吗？(秋季 ) 2那你们知道哪些关于描写秋天的四字成语呢？(生答 ) (设计意图：创设情境，导入教学) 3有关描写秋天的文章也有很多，比如陈老师就
3、知道你们学过一篇王宜振的秋天 吧？文章的最后一段还记得吗？哪位同学愿意背给老师听听？(请一学生背诵，出示ppt，学 生齐背秋天最后一段) (设计意图：联系、巩固其他学科，情景并茂的图片，使学生感受到秋天的美) 4感谢王宜振为我们写出这么优美的诗歌来，真不愧是著名的儿童文学作家。今天， 陈老师这里也有篇关于描写秋天的文章，我们一起来看一下。 5师ppt 出示两篇作品：请同学们仔细观察，比较一下这两篇文章，他们有什么不一样 的地方？看你能不能找得出来。 (设计意图：通过对两篇文章的对比与观察分析，激发学生的学习欲望) 6生找出异同点，进行交流。(奖励 ) (师板书：文字的修饰：字体、字号、颜色、加
4、粗、倾斜 段落的修饰：居中、行间距) (设计意图：初步了解“修饰”的内容) 7经过合理修饰过的文章会使人觉得美观，觉得更加层次分明、重点突出，告诉陈老 师你们想不想尝试一下。(想) 8揭题：今天我们就来学习第4 课：修饰文章，请大家齐读课题。(PPT ：揭示课题 ) (设计意图：明确本节课主要的学习的任务) ( 二) 掌握技能阶段 1下面首先请大家打开桌面上的一个叫“ 学件 ” 的文件夹，里面有两个文档，请先打开 秋天文档。(生打开文档 ) 2接下来，请你们打开课本第4 课，取出书本中的那张纸，上面有两篇文章和一个任 务表。今天陈老师想先让大家自己通过看书，然后尝试完成任务一，有没有信心？(有
5、)好， 请读一读任务一的要求。 (设计意图：明确要完成的任务) 3在开始之前呢，老师想作几点提示。(出示儿歌：格式栏，全靠它；先选定，再操作； 做错了，按撤销；不会做，要看书；做完了，乐助人！)教师做简单讲解。 (设计意图：复习与提醒) 4学生自学教材，完成任务一，教师巡视指导。 (设计意图：通过自我尝试，调动学生的主动性、创造性，培养学生的自主探究能力。) 5哪位同学愿意上来演示一下？ (设计意图：展示自我) 6请两位学生上台演示，教师视具体情况进行补充和讲解。(表扬 ) 7下面如果完成任务一的同学请接下去完成任务二，没有完成任务一的同学请你继续 完成任务一。 (设计意图：分层教学) 8生分
6、层练习，师巡视指导。重点辅导练习任务一的学生。 9选取有代表性的作品进行展示、点评。 文字修饰要求： (1) 题目要选用醒目的字体、颜色，字号要比正文稍大。 (2) 正文字体要清晰，选用合适的字号。 (3) 颜色不要太多，一般不要多于3 种。 段落修饰要求： (1) 标题要居中。 (2) 段与段之间、行与行之间要有合适的距离，保证文章段落清晰。 (设计意图：在评价中了解文章修饰的基本要求，培养学生的审美能力) 11学生继续修改作品，教师巡视指导。完成的同学还可以自主修饰文章春天在哪 里。 (设计意图：巩固、拓展练习) 12展示学生作品，师生评价。 (设计意图：成果展示中，学生体验成功感。) (
7、 三) 小结阶段 1师出示板书：今天我们学习了简单修饰一篇文章的字体和段落，在设置中，使用的 字体、字号、颜色以及行距，都要根据具体情况来定，要合适。 (设计意图：帮助学生梳理小结课堂内容，便于加深印象。 ) 2前面我们展示了不少同学的优秀作品，最后，陈老师也想把自己做的作品展示给大 家看看好吗？ (设计意图：展示教师的作品进行课后延伸，为后面的学习做铺垫。) 3ppt 展示教师的作品：喜欢陈老师的作品吗？(喜欢 )谢谢，陈老师会继续努力做出更 多更好的作品，教大家。那你们喜欢我作品中的什么地方呢？(图片 )，你们想学吗？我们下 节课再学！ 九、板书设计 十、教学反思 总体来讲，今天这节课的教
8、学任务完成得还不错。为了上好这节课，我认真研究了教材、 分析了学情、准备了教案、课件、小礼物等工作。在课的设计上我是这样安排的： 在导入部分，我从“ 秋天 ” 入手，让学生说说相关的词语和背诵，一是调动学生的积极性， 二是结合他们语文课内容，进行学科整合。 课堂上学生参与的兴趣非常浓厚，知识面也比较 广。接着我出示了两篇文档，让学生进行观察对比，激发学生的学习欲望。学生通过比较， 初步了解了 “ 字体 ” 、“ 字号 ” 等词义，接着教师出示课题，让学生明确本节课的主要内容。导 入部分较为顺利，但时间可能稍长了些，如果以后再上，我觉得可以将学生回答“ 秋天 ” 相关 词语的部分省去。 在掌握技
9、能阶段，我主要采用了任务驱动、自主探究、分层教学、直观演示、协作学习 等方法。先是让学生自学课本，完成任务一。为了帮助学生更好地完成字体和段落的设置， 我将要提醒的地方以儿歌的形式告知学生：“ 格式栏，全靠它；先选定，再操作；做错了， 按撤销；不会做，要看书；做完了，乐助人！” 琅琅上口的儿歌通俗易懂，很快深入学生心 中。给大量时间给学生自主探究的时候，教师进行巡视和指导。学生的自学能力还是很强的， 看来我以后可以“ 偷点懒了 ” 大部分通过自学都能完成任务一，在喊学生上台演示操作过程 中，也是非常的自信和熟练。由于学生的操作很清楚了，所以这里我没有再演示一遍。后来 想想，其实这里应该要用不同
10、的方法再演示和强调一遍，以加深印象，多了解一些其他方 法。由于学生的接受程度不一样，所以我让学得快的同学完成任务二，而教师则有针对性地 辅导能力较弱的的学生。作品展示这一块，学生很有成功感，这也是展示学习成果的方式， 评价时我主要采用了师评和学生互评方式。 展示作品中我小结了修饰文章的基本要求，使学生在以后的修饰中有个大概的修饰“ 标 准” ，当然，这个 “ 标准 ” 还是应该视具体情况来决定。对于接受能力较强的学生，我让他们自 主修饰春天在哪里？，进行拓展练习。 最后阶段， 我向学生出示了自己做的一幅作品(经过修饰后， 插入了图片 )，吊起学生想学 的欲望，为下节课插入图片作铺垫。 反思整堂课， 还是有得有失的。如“ 得” 方面： 我觉得自己采用的自己教学方法还是比较适 合这节课的； 为了更大地调动学生积极性，发放小奖品的手段的确给学生很大的鼓动性。在 “ 失” 方面：课前准备还可以再充分些，如提前发放学习素材，以节约时间