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1、青海高原一株柳 教学目标： 1、学会课文中8 个四会字和5 个二会字，重点理解“锻铸”“虐杀” “摧毁”等10 个词语。 2 、通过研读语言文字和合理的想象能够体会出青海高原一株柳的神 奇，进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。 3 、凭借语言材料激发学生热爱生命、不抱怨命运、敢于与艰难环境作 抗争的情感。 4 、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点：感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出来的强 大生命力。理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时自我加 减 一、课题入手： 1、 指读课题，说出对青海高原的认识。青海高原
2、：环境是十分 恶劣，青海高原是青藏高原的一部分，被称为世界屋脊，它 平均海拔三千米以上，在青海高原，有的地方夏秋两季连续 干旱，一滴雨也不下，年平均气温很低，最冷的时候达到零 下二十多度。 2、 看到了青海高原，你想到了哪些边塞诗词？同桌先讨论讨 论。交流：王昌龄的从军 行（唐）王翰的凉州词 3、 在这样的环境中长的怎样的一株柳树？带着这样的问题读 全文。 二、初读感知 1、 在这样的环境中，作者看到了这株柳树，他觉得怎么样？用 书上的词：神奇 2、 课文中哪些语句写出了它的神奇呢？ 3、 学习三四自然段A(体会青海高原的悲壮与苍凉) B 指导“哦”的读音。（1）作者为什 么会发出“哦”？（2
3、 作者在惊讶、惊叹、惊喜什么？C 让我 们带着这种神奇的感觉读课文的3、 4 自然段，作者感到它 神奇又令作者感到望而生畏，所以当作者第一次见到她时不 由得发出了一声 , 4、 按“初见青海高原一株柳的思索-展现青海高原一株柳的 形态 -想象青海高原一株柳历经的严寒、干旱、风雪、雷 电种种磨难 -赞美青海高原一株柳敢与命运抗争、敢于环 境抗争、求得生存发展、成就一方壮丽风景的可贵精神。” 的线索给课文分段。 三、学习生字 1、读一读下列各组词语，想想它们在文中的意思 铁铸锻铸虐杀摧毁抱怨畏怯艰苦卓绝起死回生 不可思议望而生畏（读正确各组词语，在此基础上，浅谈 读完各组词分别给你什么感觉。也就是
4、词语的意思及感情色彩。） 2、描红，仿写。 四、总结：站在这株柳树跟前，我想起了一句名言：宝剑锋从磨 砺出，梅花香自苦寒来。你想到了哪个人，想到了哪句名言？ 交流 （）只有百分之一的希望，我们（）要付出百 分之百的努力！ （）扼住命运咽喉的人，（）能创造生命的 奇迹！ （）遇到怎样的困难，我们（）要勇敢面对， 成为生活的强者！ 教学反思： 第二课时自我加 减 一、导入： 1、今天咱们学习课文的题目是青海高原一株柳。经过 上节课的学习， 我们知道， 青海高原的环境非常苍茫和恶劣，课 文中用了这些词，我们一起来读一读。 广袤无垠青草覆盖的原野 寸木不生青石嶙峋的山峰 深邃的蓝天凝滞的云团悲壮和苍凉
5、 二、理解感悟： （一）学习第五自然段 1、同学们想不想亲眼去看一看这株柳树？（出示第五自然 段） 2、这是一棵树吗？有同学会说，这不是树，这是一段文字。 它就是一棵树， 这棵树躲在语言文字的后面，读着读着， 就会从 语言文字中显现出来，先自己读一读这段文字。 3、读悟叶的一句：叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉， 自然使人感到高原和缺水对生命颜色的独特锻铸。 （1）平原上柳树是这样的吗？那是什么绿？（嫩绿，草绿， 鲜绿，丹绿） （2）这株柳树的绿是绿得苍郁，绿得深沉，是暗绿色的。 奇怪吗？这是一奇 （3）谁能把描写叶子的句子再来读一读。 4、理解“它巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大 的
6、感召。”这句给你什么感觉。 （高大粗壮）巍巍然 5、高大和粗壮还能从哪里看出来。“树干和枝叶呈现出生铁 铁锭的色泽，粗实而坚硬。” （1）你肯定读懂这句话是写它的树干和树枝。给你留 下什么印象？从哪里感受到它很坚硬？ （2）铁锭现在不太容易看得到了。以前咱们的衣服要用纺 车纺纱，纺机或纺车上铁做的锭，很硬，颜色很暗淡。有一个词 叫“柔柳”，说明我们这里的柳以“柔”著称，可这株高原柳却 这么硬，这是二奇。 （3）读一读：男子汉的声音：粗实而坚硬。 6、还从哪儿让我们觉得高大粗壮的？“这株柳树大约有两 合抱粗，浓密的枝叶覆盖出大约百十余平方米的树阴。” （1）两合抱粗有多粗？咱们两个来演示一下。这
7、样粗壮的 柳树在江南可以看到吗？而且树阴有百十余平方米。咱们教室大 概有三十平方米，也就是说有两三个教室那么大的树阴，你说这 棵柳树高大吗？真是太高大粗壮了，这是三奇。 （2）读到这，这株柳树的样子就出现在我们面前了。我们 连起来读一读。 7 过渡：柳树是这样的高大粗壮，所以课文中说它是巍巍然 立在高原之上。手掌用力，这个“撑”字，手掌用力就是撑。难 道这个“撑立” 仅仅写出了柳树在高原上高大粗壮的样子吗？别 急，我们再来读书， 这一回， 我们快速默读作者猜测柳树生长情 况的六、七两个自然段，看看读完之后，你对“撑立”会有更深 的理解和体会。 （二）学习六、七自然段 1、读了这两段之后中，你觉
8、得柳树在高原上撑立容易吗？哪些 看出不容易呢？拿出笔来，把重点的句段划下来。说说你读书的 感受。 （1）交流： “自古以来， 人们也许年复一年看到过，一茬一茬的 柳树苗子在春天冒出又在夏天旱死，也许熬过了持久的干旱，却 躲不过更为严酷的寒冷，干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生 命活到一岁。 ” 指导朗读： 不光柳树， 别的生物也活不到一年，你们知道高 原上的干旱和寒冷有多严重，连续两个季节不下一滴雨，最冷的 时候零下几十度. ，在这样的环境下，一茬一茬的柳树苗子全毁 了，只有这棵留下来了，而且长得高大粗壮，神奇吗？把他找到 的这段读一读。 （2）交流： “长到这样粗的一株柳树，经历了多少次虐杀
9、生灵的 高原风雪， 冻死过多少次又复苏过来：经历过多少场铺天盖地的 雷轰电击， 被劈断了枝干而又重新抽出了新条；它无疑经受过一 次又一次摧毁， 却能够一回又一回起死回生，这是一种多么顽强 的精神。” a 自己读一读这段话，你觉得读到哪个词语哪个词组的时候特别 有感受。自己读。 B 一次又一次摧毁，一回又一回起死回生。说明它经受了- 许 多许多困难。 c 你从多少次虐杀生灵的高原风雪和铺天盖地的雷轰电击中感 受到什么？环境非常恶劣。 （3）想象：狂风呼啸，雷电交加。大雪纷风，在这样的环境中， 我们仿佛看到这株柳树那种可怜无助的样子了。你们看到它怎样 可怜无助的样子了？你脑海中的柳树正在经受着怎样
10、的摧毁？ 2、这株柳树就在经受这样的摧毁，但它害怕了吗？ 3、引读：而是冻死过多少次，又复苏过来。被劈断 了枝干而又重新抽出了新条。 4、 柳树经受这样的摧毁仅仅是难得一次吗？你从哪儿读出来的。 从哪两个词语中读出。（一次又一次，一回又一回。） 5 还从哪里看出经受的摧毁不止一次？（三个多少）指导朗读： 让我们一起读好这三个带“多少” 的短句，读的时候， 可以把“多 少”的“多”字稍稍上扬些。 6、想象：这四个“又”字让我们感受到它的坚持是多么执着。 我们甚至可以想象，也许很多时候它被折磨得死去活来，觉得自 己快撑不下去的时候，它会怎么鼓励自己？ 7、这是一种怎样的撑立，你能用一个词来概括吗？
11、顽强。 不屈。 坚强不屈、坚忍不拔、坚持不懈。宁死不屈。永不放弃。这 么多的词，都可以来诠释这个“撑立”。 （三）学习八九自然段 1、同学们，让我们不妨像作者那样，再来发挥我们的想象。当 这株柳树在高原的风雪雷电当中苦苦撑立的时候，它的同类， 那 些平原柳树它们此时此刻可能在干什么？ 2、同一株柳树，生活的环境却不同，可柳树抱怨了吗？让我们 读课文的最后一段。 3、这段话中的最后一句话，里面有两个数字不知道引起了你们 的注意吗？一个是九十九，一个是一。从这两个数字中，你又 读出了什么？指导： “九十九”让我们感受到它经历的困难那么 多，可它害怕了吗？“一” 让我们感到它生存的希望那么小，可 是
12、它放弃了吗？ 4、引读：这株柳树，它就这样咬着牙，撑立在有着广 袤无垠青草覆盖的原野寸木不生青石嶙峋的山峰 它就这样坚忍不拔，永不放弃地撑立在有着深邃的蓝 天凝滞的云团悲壮和苍凉的青海高原上。 5、它就这样撑啊撑，撑出了高原上壮丽的风景。让我们再 来读一读描写柳树样子的话。这一回你们读的时候一定会有更深 的体会。 6、你知道为什么它能长得这样的高大、粗壮了吗？因为它坚持 不懈， 有顽强的精神，面对这么多的挫折，它毫不放弃。有了这 样经受困难的经历，所以它绿得饱经风霜。 小结：从颜色中你感受到了精神这种经历，这种磨难，这种 坚持， 锻铸了它的精神，所以它能显得如此粗实而坚硬。此时此 刻， 这株柳
13、树像这个顶天立地的巨人，撑立在我们每个人的心中， 让我们情着崇敬的心情读读这段话，如果坐着读不能表达心情， 让我们站着读。 （四）学习第二自然段 1、难怪作者在开始的时候要写这样写，咱们一起读。 2、这里用了一个“伫立“，而不用”撑立“，你觉得有什么特 殊的含义吗？ “伫立” 表示是长时间地站着，这株柳树在青海高原上已经有 很长时间了。肯定经历了很多磨难和困难才活下来的。 3、它已经在高原上很久很久，我们也相信，它能继续在高原上 撑立下去。 最后一横，稳稳地站立，让我们情着崇敬的心情，再 来读一读课文的题目。谁想一个人来读题目。 4、你想强调什么？ 三总结全文 同学们，你们读懂了两个词，一个是撑立，一个是伫立。 其实你们已经读懂了一棵树，读懂了一种精神， 当然也读懂了作 者遣词造句的良苦用心，老师希望这棵柳树的精神能够永远伫立 在每个人的心中。因为它用坚强不屈、顽强, 的精神，创造了 一个不可思议的奇迹。