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1、知识决定命运百度提升自我 1 本文为自本人珍藏版权所有仅供参考 五、确定位置 教学目标： 1使学生认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、 南、西或北）来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方 向。 2使学生在观察公交车站牌、公园路线图、城市平面图等活动中，认 识路线图，并会运用方向描述行走路线。 3使学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信 心。 使学生在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联 系，培养运用生活经验帮助思考的意识。 教学重点： 能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向，并能 用这些词语描述物体所在的方向。
2、 教学难点： 使学生在观察公交车站牌、公园路线图、城市平面图等活动中，认识路 线图，并会运用方向描述行走路线。 教学课时： 三课时 第一课时认识方向 教学内容： 课本第 43-45 页的例题、想想做做第15 题 教学要求： 1使学生认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、 南、西或北）来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方 向。 2使学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信 心。 教学重点： 使学生认识东南、东北、西南、西北，能辨认方向。 教学难点： 能用表示方向的词语描述物体所在的方向。 教具准备： 知识决定命运百度提升自我 2 挂图 教学设计： 教
3、学过程自我加减 一情景导入，出示例题插图 1教学例1。 1）出示例1 挂图，大致如下： 人民桥汽车站超市 火车站学校少年宫 公园电影院体育场 问：看图你知道哪里是北面吗？你怎么知道的？ 2）请学生说一说：学校的东、南、西、北面各是什么地方？ （该生边说边指出图上的位置） 小结：所以，我们说“上北、下南、左西、右东”。 1） 那超市在学校的哪一面呢？ 指名说：超市在学校的东北面。 问：你是怎么知道的？ 指名说：它在东和北的中间。 2） 人民桥在学校的哪一面？ 指名说：人民桥在学校的西北面。 问：你是怎么知道的？ 指名说：它在西和北的中间。 3） 你知道体育场和公园各在学校的哪一面吗？ （生独立思
4、考，再同桌说） 指名说：体育场在学校公园的东南面，公园在学校的西南面。 6）你还能提出什么问题？在小组里说一说。 4） 学生提问并请生回答。 2小结： 到现在为止，你知道了哪些方位？ 3教学试一试 1） 出示指南针的图，问：你知道这是什么吗？ 谁能介绍一下它？ （介绍：这是中国古代的四大发明之一，它是利用磁针制成的一种 指示方向的仪器，在古代称为“司南”。 ） 2） 你能把指南针上的八个方向填写完整吗？ 北 （）（） （）（） （）（） 知识决定命运百度提升自我 3 （） 3）生自己填写。 教学过程自我加减 4）指名汇报并核对。 5）同桌互查。 4动手操作：做方向板 1） 拿出一张正方形白纸，
5、折成8 等份，并写上方向。 2） 生自己制作，核对方向。 3） 在教室中找到北面，再利用方向板指出教室东北、东南、西北、 西南各方向。 5小游戏： 每个同学利用方向板说一说：自己在班级中的位置的东、南、西、 北、东南、东北、西南、西北的同学分别是谁。 二巩固练习 1想想做做第1 题 1）指名读题，弄清题意。 猴子： “我住在体育场的东北面。” 小兔： “我住在体育场的西北面。” 小狗： “我住在体育场的东南面。” 小鹿： “我住在体育场的西南面。” 你能帮助它们找到各自的家吗？ 4） 要帮它们找到家，先要确定什么？ 确定了北面之后，我们可以确定哪些方位？ 5） 生独立在书上连一连。 4）同桌互
6、查、互说。 5）指名说，核对答案。 2想想做做第2 题 1） 出示分布图，引导学生看懂图意。 下面是青山乡水果种植的颁情况示意图。 西瓜桃梨 山楂水库葡萄 苹果橘子樱桃 2） 桃园在水库的哪一面？（指名说） 3） 水库的西南面是什么园？ （生自说，再指名说） 4） 你还能提出什么问题？ （同桌互说。 ） 5）谁来考考大家？（请学生回答） 知识决定命运百度提升自我 4 3想想做做第4 题 1） 跳棋你玩儿过吗？ 2） 教师出示棋盘：我们来玩儿个游戏，在玩的时候只有听清对方 的号令，并走对的才算嬴。 教学过程自我加减 3） 教师说，学生移动棋子，进行练习。 4） 四人小组进行比赛，优胜者在班级中进
7、行决赛。 4想想做做第5 题 1） 看一看中国地图，找出你居住的市或县，说说它大约在北京的哪 个方向？ 2） 看一看中国地图，其他几个城市大约在北京的哪个方向？ 3） 问：你想去哪个城市玩？它在我们南京的哪个方向？ 四课堂小结 今天你又认识了哪些方位？ 板书设计： 认识方向 西北北东北 西东 西南南东南 教学反思： 第二课时认识路线图 教学内容： 课本第 46-49 页的例题、试一试、想想做做第16 题 教学要求： 1引导学生用所学的方位描述行走的路线。 2帮助学生综合应用所学知识解决生活中的实际问题，巩固所学知识， 知识决定命运百度提升自我 5 发展应用的能力。 教学重点： 引导学生用所学的
8、方位描述行走的路线。 教学难点： 综合应用所学知识解决生活中的实际问题，巩固所学知识。 教具准备： 挂图 教学设计： 教学过程自我加减 一情景导入 1出示例1： 出示南山公园平面图 小明从南大门进入公园，先后游览了音乐喷泉、月亮湖、艺术广场 和盆景园，最后从西门出公园。你能看图说出小明浏览时行走的路 线吗？ 1）这是南山公园平面图，你能看图介绍一下公园的情况。 （指名学生说。 ） 2）你能看图说出小明浏览时行走的路线吗？ （先同桌互说，再汇报。） 指名多人说。 （师同时标上箭头） 2 教学试一试： 1）还有一位小朋友，她是怎么游览公园的呢？ 小芳从西门进入公园。她要游览盆景园、艺术广场、水上乐
9、园、四 季亭和音乐喷泉这几个景点。你能说出她游览时行走的路线吗？ 同桌互说后指名汇报。 2）你最喜欢这个公园里的哪几个景点？在小组里说说你的游览路 线。 （生自己说。师再指名说。） 二巩固练习 1想想做做第1 题。 1） 师出示图片问：你能说出小红上学的路线吗？ 2） 小红上学路上要经过哪些地方？ （经过大桥、桃园和学校） 3） 你能说出小红上学的路线吗？ （生自说，再指名汇报。） 2想想做做第2 题。 1） 说出小兔到小狗家的方向和路线。 知识决定命运百度提升自我 6 2） 指名汇报。 3） 还有不同的路线吗？再想一想。 4） 同桌互说后汇报。 5） 你还能提出什么问题？ 6） 请生提问，并
10、生请生回答。 教学过程自我加减 3想想做做第3 题。 1） 这是 1 路和 2 路公共汽车的路线图。你能看出行车的路线吗？ 2） 四人小组互相说一说，一生汇报。 3） 1 路公共汽车是从火车站开往哪里的？经过了哪几个车站？ 4） 2 路公共汽车呢？ 生自说，再汇报。 5） 小明要从火车站到公园去，应乘几路车？ 6） 王老师要从人民路到一中去，应乘几路车？要乘几站？ 4想想做做第4 题。 1） 10 路公共汽车是市内的环行车。小明在体育场要到少年宫去， 应在哪个站牌下等车？ （小组讨论。 ） 2） 指名说。你为什么在这个站牌下等车？ 3） 在另一个站牌下等，能等到车吗？为什么？ 5想想做做第5
11、题。 1） 和平路的北面是什么路？中山路的西面呢？ （同桌互说） 2） 指名学生汇报。 3） 电影院在中山路的哪一面？邮局呢？ 4） 指名汇报。 5） （全班齐读题）小星住在和平路新村，他到第一小学上学可以 走哪条路线？妈妈在银行上班，她可以走哪条路线？ 6） 小组内说一说，再请一生汇报。 7）芳芳要从第一小学到新华书店去，她可以走哪条路线？ 还有不同的路吗？ 7） 讨论后汇报。 8） 你还能提出哪些问题？ 9）指名提问，再指名生回答。 6想想做做第6 题。 星期天，如果你和爸爸妈妈或同学到公园去玩，可以先找到“公园 景点游览路线图”或“公园景点示意图”，确定好路线，再游玩。 教学反思： 知识
12、决定命运百度提升自我 7 第三课时测定方向 教学内容： 课本第 50-51 页 教学要求： 使学生在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的紧密联 系，培养运用生活经验帮助思考的意识。 教学重点： 感受数学与日常生活的紧密联系。 教学难点： 培养运用生活经验帮助思考的意识。 教具准备： 挂图、自制方向板。 教学设计： 教学过程自我加减 一方法介绍 1出示校园情境图。 1）问：这个校园里有哪些设施？ 2）观察：图中出现了一个指南针，根据指南针你能判断出哪边是 北吗？ （指名说） 3）说明：在现实生活中，一般需要用指南针或方向板才能确定哪 一面是北面，而不能一概全都是“上北、下南、左西、右东”。 2练习。 1）学生自说：图中教学楼、花坛、电话亭、校门、乒乓球桌、篮 球架、蘑菇亭、单杠等物体在小朋友的哪一面。 2）同桌互问互答。 3）指名说。 二实践活动 1小组分工 1）四人小组选一人为组长，一人记录，两人测量。 2）由组长带着组员找一个测量地点。 知识决定命运百度提升自我 8 3）小组合作观察、测量，作好记录。 2小组开始活动。 （教师带领学生到户外活动） 三全班组织交流 1各小组展出所画的图。 2全班交流。 教学过程自我加减 教学反思： 知识决定命运百度提升自我 9