小学生心理健康状况研究中终稿.pdf

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1、1 小学生心理健康状况研究 -心理健康与学习成绩关系研究 摘 要：本文运用“心理健康诊断测验”（简称MHT ）对连云港赣榆厉庄 地区 168 名小学生进行问卷调查。在对结果量化分析的基础上，揭示了小学 生的心理健康状况。并搜集了学生的学习成绩，对学生的心理健康状况和学 习成绩的关系进行了研究。结果发现：（1）连云港赣榆厉庄小学生心理健康 状况总体良好，学生心理问题检出率为1.8%。 （2）心理健康状况与学生学习 成绩之间有一定的相关关系。 关键词：小学生 心理健康 学习成绩 序 言 随着社会的进步，以往简单松弛的体力劳动已经被愈来愈复杂的体力劳 动和紧张的脑力劳动所代替。精神上的紧张随之增强，

2、人们的生活节奏随之 加快，人际交往日益频繁。人们普遍承受着比以往沉重得多的心理压力，出 现了比以往更多的心理问题，并且呈现出不断增长的趋势，因而对个人幸福 和社会发展形成了明显的威胁。 现在的小学生正处于六七岁到十三四岁这个年龄段，是人生发展的起步 阶段，是 21 世纪我国建设事业的主力军，为此需要他们具有良好的心理素质 与之相适应。只有具有了健康良好的心理素质，他们才能在未来不断变化的 社会中站稳脚跟。小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发 育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力， 他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各 样

3、的心理困惑或问题。因此，在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长 的需要，也是推进素质教育的必然要求。为此，教育部于2002 年颁布了中 小学心理健康教育指导纲要，指出要提高全体学生的心理素质，充分开发他 们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。为 此，需要对小学生的心理健康状况进行一番详细的了解，对学生中存在的具 体的心理问题进行认识。因此，我以连云港市部分小学的学生作为调查对象。 通过发放问卷和访谈的方法对他们的心理健康进行了一番调查，并对他们的 心理健康和学习成绩的关系进行了研究。 一、 概念的界定 （一）心理健康的定义 世界卫生组织 (WHO) 把心理健康（ m

4、ental health）定义为 “心理健康不 仅指没有心理疾病或变态，不仅指个体社会生活 适应良好，还指人格的完善 和心理潜能的充分发挥，即在一定客观条件下将个人心境发挥到最佳状态。” 第三届国际心理卫生大会（1946）对心理健康的定义是“所谓心理健康是指 2 在身体、智能以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境 发展成最佳的状态。 ” 综上，我们可以总结出心理健康是一种既自我快乐又适应环境的心理状 态，两者互相统一。它表现在以下几个层次。第一，没有心理疾病。第二， 良好的适应状态。第三，高心理效能的理想状态。 （二）心理问题的定义 心理健康的反面是心理异常（mental di

5、sorder）, 在本文中通称为心理 问题。它是对许多不同种类的心理、情绪和行为失常的统称，即指偏离正常 的心理状态 1 。它是一种自然的、常见的现象。 二、 研究意义 对于学生来说，生活中有两件大事，一是学习，二是交往。学习上的困 扰也是小学生成长的一大问题，由于父母、老师的高期望与压力，课业的繁 重与难度不断增加，一些学习困难的学生会表现出焦虑、失眠、脾气暴躁等 症状。有研究显示，学习成就对学生的心理健康有一定的影响，同时心理健 康也会反过来对学习成绩产生作用。家长一般很重视孩子学习成绩的好坏， 并且把学习成绩好坏与勤奋以及智力水平联系在一起。却往往忽视心理健康 状况对学习成绩的影响，很多

6、教师把学生的学习成绩的好坏简单归因于思想 道德问题， 根据一项研究表明，发生学习困难的儿童有87% 是因为存在不同的 心理问题，而非思想道德问题2 。可见学生心理健康状况不良也会对学习成 绩产生不良影响。 我们需要深入的研究心理健康与学习成绩的关系，进一步加深对其理论 认识，以便更好有针对性的对小学生进行心理健康教育。这对促进小学生的 心理健康和学习成绩的提高都具有很重要的意义。 三、 研究现状 林崇德认为小学生的心理健康问题在学习上的表现有：（1）学习压力问 题，及由此造成的种种行为问题；（2）厌学问题，即厌学情绪突出；（3）学 习困难问题； （4）学习障碍问题，如极个别学生的“学习恐惧症”

7、。 2002 年学者郑莉君用 “心理健康诊断测验” （MHT ）对杭州地区五年级150 名学生的心理健康状况和学习成绩的关系进行了调查。她把学生按成绩好坏 分为三类，分别为优良组，中等组和不良组。结果发现，优良组和不良组学 生的学习成绩与学习焦虑呈极其显著的相关关系。中等组的学生学习成绩与 学习焦虑呈显著相关。学习成绩与其他分量表之间也呈较显著的相关4 。 这些研究对小学生的心理健康以及与学习成绩的关系做出了非常有意义 的探索。本论文对连云港市小学生的心理健康以及与学习成绩的关系做进一 步的研究，力求进一步丰富研究成果。 四、 研究方法 （一）研究对象 本研究对象为连云港市厉庄小学，连云港市厉

8、庄徐谷店小学两所小学四 3 五年级学生，共发放心理调查问卷176 份，收回有效问卷168 份（有八份问 卷效度量表大于7 分，剔除掉），问卷回收率为95.5%，其中男生93 人，女生 75 人，四年级55 人，五年级113 人。 （二）研究工具 1. 心理健康研究工具 本研究采用问卷法和访谈法。问卷采用“心理健康诊断测验”（简称 MHT ） 6, 该测验由华东师范大学周步成教授等人根据日本学者铃木清编制的心理 测验修订而成。用于检测小学生的心理健康状况。心理健康诊断测验采用二 级记分方法，共包括8 个内容量表和一个效度量表。8个内容量表分别为：学 习焦虑 (A), 对人焦虑 (B), 孤独倾向

9、 (C) ，自责倾向 (D) ，过敏倾向 (E) ，身体症 状(F) ，恐怖倾向 (G)，冲动倾向 (H) ，效度量表反映被试问题回答的可靠性程 度，该量表总分为10 分，大于 7 分视为无效问卷，采取集体施测和个别施测 相结合的方法。根据“心理健康诊断测验”单项分大于7 分者，或者总焦虑 程度大于65 分者为有较严重的心理问题作为评定依据4 。 2. 学习成绩研究工具 学习成绩为上学期统考的语文，数学，外语三科成绩的平均分，分成三 个等级：优良组（成绩平均分在90 分以上）、中等组（成绩平均分在7090 之间） 、不良组（成绩平均分在70 分以下）。 五、 心理健康研究结果 本研究中的有心理

10、问题的学生分为两部分。第一部分是指学生测验总分 为 65 分以上，这部分学生有比较严重的心理健康问题，需进行特别指导，其 检出人数和检出率放在总分中统计。第二部分则是指学生各量表的得分超过7 分，其检出人数和检出率放在各分量表中统计。这些学生该项目上存在适应 不良，需对该项制定特别的指导计划。 （一） 心理问题的研究结果 1. 心理问题的检出人数及检出率 表 5-1 168名小学生心理问题检出人数及检出率 测 验 因 子 A B C D E F G H 总分 检出人数 (n) 9 8 1 18 26 1 10 9 3 检出率 (%) 5.4 4.8 0.610.715.50.6 6.05.4

11、1.8 由表 5-1 可以看出，有比较严重心理问题的学生所占比例不大, 仅为1.8%。 4 各量表检出率由多到少依次为过敏倾向(E) ，自责倾向 (D) ，恐怖倾向 (G)，学 习焦虑 (A), 冲动倾向 (H) ，对人焦虑 (B), 孤独倾向 (C) ，身体症状 (F) 。其中 过敏倾向 (E) ， 自责倾向 (D) ， 两项的比例大大高于其他各项。而孤独倾向 (C) ， 身体症状 (F) 两项比例则最低，均为0.6%。说明有过敏倾向 (E) ，自责倾向 (D) 问题的学生比较多。而有孤独倾向(C) ，身体症状 (F) 的学生则相对比较少。 可见学生心理症状的分布是不均匀的。 （二）心理健康

12、状况的研究结果 本研究的心理健康状况是对被测的全体进行的调查研究，主要调查被试 总体各量表的平均分，并对平均分进行Z 检验和 F 检验，看平均分之间有无 显著差异以及差异的程度。 1、心理健康状况的平均分的总体比较 表 5-1 168名小学生MHT 、标准差、 CV 分布表 测验因 子 A B C D E F G H 总分 平均分 4.68 3.93 1.834.675.213.333.18 2.55 29.38 标准差 1.90 1.90 1.582.162.141.612.51 2.38 11.07 CV 40.6 48.3 86.346.341.148.378.9 93.3 37.68

13、排序 2 4 8 3 1 5 6 7 注：CV表示得分的相对离散程度 从表 5-1 可以看出，分量表中平均分最高的是过敏倾向，其次为学习焦 虑和自责倾向，再次为对人焦虑，得分最低的是孤独倾向。说明学生的过敏 倾向，学习焦虑和自责倾向相对比较严重，而孤独倾向相对最轻。这可能跟 学生的年龄有关。孤独是由于个体的社交需要，归属需要得不到满足所致。 调查显示小学生不易产生孤独倾向。从相对离散程度(CV)来看，离散程度最 大的是冲动倾向，其次是孤独倾向，学习焦虑的离散程度最小。冲动倾向和 孤独倾向的得分虽然较低。但其离散程度较大。有个别学生在这两项上问题 比较严重。而学习成绩离散程度相对最小说明学生的学

14、习焦虑差异较小，学 习焦虑水平相对比较集中。 六、心理健康与学习成绩的关系研究结果 心理健康状况的成绩等级分布 表 6-1 不同学习成绩各组学生MHT 平均分，标准差 ,F检验分布表 测验 因子 A B C D E F G H 总分 5 平均 分 4.00 3.84 1.714.364.893.023.22 2.02 27.07 优良 组 标准 差 1.90 1.85 1.502.372.041.472.51 2.06 9.97 平均 分 4.95 3.93 1.784.735.223.272.87 2.65 29.40 中等 组 标准 差 1.85 1.84 1.552.092.121.51

15、2.46 2.46 10.78 平均 分 4.90 4.06 2.154.915.623.883.94 2.97 32.43 不良 组 标准 差 1.85 2.14 1.782.052.321.742.53 2.53 12.77 F 4.09 0.13 0.850.691.11 3.07 2.24 1.70 2.25 我根据三组不同学习成绩学生的心理健康状况的平均分，标准差对平均 分进行了F 检验。制成表6-1。结果发现，学习焦虑 (A) 在三组中的差异比较 显著(F 值为 4.09) ，优良组与中等组和不良组之间有显著性差异(表6-2) ，优 良组要明显低于中等组和不良组。说明成绩优秀的学生

16、的学习焦虑水平要明 显低于成绩中等和成绩不良的学生。三组学生的身体症状也有较显著的差异 (F 值为3.07) ，对其进行平均数逐对检验发现，优良组与不良组之间差异显 著，中等组与不良组之间差异也较为显著（表6-3） 。成绩不良的学生的身体 状况相对较差。身体状况相对较差是差生成绩不良的一个诱因之一。 表 6-2 学习焦虑成绩等级的平均分逐对比较 优良组 中等组 中等组 0.95 不良组 0.900.05 表 6-3 身体症状成绩等级的平均分逐对比较 6 优良组 中等组 中等组 0.25 不良组 0.860.61 （三）心理健康测验各量表与学习成绩之间的相关关系 计算 MHT 各量表以及量表总分

17、与学习成绩的Pearson 相关，结果见下表 表 6-4 心理健康水平与学习成绩的相关系数(N=168) 测验因 子 A B C D E F G H 总分 学习成 绩 -0.20 -0.12 -0.21-0.19-0.12-0.29-0.12 -0.21 -0.25 结果表明， MHT各量表的得分与学习成绩之间均呈一定的负相关，其中， 学习焦虑 (A) ，孤独倾向 (C) ，身体症状 (F) ，冲动倾向 (H) 和总分之间呈较显 著的负相关。 七、 结论 第一，连云港市小学生心理健康状况总体良好，心理问题总体检出率仅 为 1.8%。 第二，心理问题不存在性别差异，在学习焦虑和对人焦虑量表上年级

18、差 异比较显著。 第三，心理健康状况总体不存在性别差异，但存在一定的年级差异，表 现在学习焦虑的年级差异非常显著，身体症状和总分的年级差异比较显著。 第四，小学生出现的具体心理问题排前两位的是过敏倾向和自责倾向， 小学生不易出现的心理问题是孤独倾向。 第五，心理健康状况与学习成绩之间呈现一定的相关关系，学习成绩优 良的学生的心理健康状况相对较好，而学习成绩较差的学生的心理健康状况 较差。两者之间总体差异不显著，在学习焦虑和身体症状量表上差异显著。 7 参考文献 1 唐红波 . 心理卫生 M. 广州：广东高等教育出版社，2004. 2 丛立新 . 小学心理健康教育 M. 北京：人民教育出版社，1

19、999 3 边玉芳，郑燕球 . 杭州市小学生心理健康状况调查报告J. 杭州大学学报， 1997,27(4):138 142 4 郑莉君，小学生心理健康状况与学习成绩的相关研究J. 杭州师范学院学报（自然科学版）， 2004,3(6):530 532 5 周步成 . 心理健康诊断测验手册 (MHT) Z. 华东师范大学心理系 .1991. 6 张建扬 . 连云港市小学生心理健康状况调查J. 心理健康教育， 2002,18(4):240 241 7 潘玉进 . 温州市小学中高年级学生心理健康状况的调查分析J. 温州师范学院学报（哲学社会科学 版） ，2002,23(5):63 66 附录 本研究所

20、用的调查问卷 “心理健康诊断测验”内容如下： 心理健康诊断测验 测验指导语 一、这个测验是调查你的心情 和感受的，不是测验智力和学习能力，与学习成绩无关，答案也没有好坏 之分 ，请按照你平常所想的如实回答 。 二、回答方法 本测验每一问题都只有“是”和“不是”两种可供选择的答案，请在你所选择答案前的字母上划“” 1早晨起来，你是否感到头痛。 A. 是 B. 不是 2你是否考虑今后的事情就感到担心。 A. 是 B. 不是 三、注意事项 1按你平时所想的如实回答。 2每一问题都要回答，但只能选择一个答案。难以决定时，请选与你接近的答案。 3有不明白的地方可以问老师。 4修改答案时，要用橡皮擦干净。

21、 5回答时间没有限制，但不要过分考虑，请写出你最初想到的答案。 - 年级： A. 四年级 B. 五年级 性别： A. 男 B. 女 姓名： _ A 1你夜里睡觉时，是否总是想着明天的功课。 A. 是 B. 不是 2老师向全班提问时，你是否会觉得是在提问自己而感到不安。 8 A. 是 B. 不是 3你是否一听说“要考试”心里就紧张。 A. 是 B. 不是 4你考试成绩不好时，心里是否总是感到不安。 A. 是 B. 不是 5你学习成绩不好时，是否总是提心吊胆。 A. 是 B. 不是 6当你考试，想不起来原先掌握的知识时，是否会感到焦急。 A. 是 B. 不是 7你考试后，在没有知道成绩之前，是否总

22、是放心不下。 A. 是 B. 不是 8你是否一遇到考试，就担心会考坏。 A. 是 B. 不是 9你是否希望考试能顺利通过。 A. 是 B. 不是 10你在没有完成任务之前，是否总担心完不成任务。 A. 是 B. 不是 11你当着大家朗读课文时，是否感到怕读错。 A. 是 B. 不是 12你是否认为学校里得到的学习成绩总是不大可靠。 A. 是 B. 不是 13你是否认为你比别人更担心学习。 A. 是 B. 不是 14你是否做过考试考坏了的梦。 A. 是 B. 不是 15你是否做过学习成绩不好时，受到爸爸妈妈或老师训斥的梦。 A. 是 B. 不是 B l6 你是否经常觉得有同学在背后说你坏话。 A

23、. 是 B. 不是 17你受到父母批评后，是否总是想不开，放在心上。 A. 是 B. 不是 18你在游戏或别的竞赛中输给了对方，是否就不想再干了。 A. 是 B. 不是 19人家在背后议论你，你是否感到讨厌。 A. 是 B. 不是 20你在大家面前或被老师提问时，是否会脸红。 A. 是 B. 不是 9 21你是否很担心叫你担任班级工作。 A. 是 B. 不是 22你是否总觉得好象有人注意你。 A. 是 B. 不是 23你在工作或学习时，如果有人在注意你，你心里是否紧张。 A. 是 B. 不是 24你受到批评时，心情是否不愉快。 A. 是 B. 不是 25你受到老师批评时，心里是否总是不安。 A

24、. 是 B. 不是 C 26同学们在笑时，你是否也不大会笑。 A. 是 B. 不是 27你是否觉得到同学家里去玩不如在自己家里玩。 A. 是 B. 不是 28你和大家在一起时，是否也觉得自己是孤单的一个。 A. 是 B. 不是 29你是否觉得和同学一起玩，不如自己一个人玩。 A. 是 B. 不是 30同学们在交谈时，你是否不想加入。 A. 是 B. 不是 31你和大家在一起时，是否觉得自己是多余的人。 A. 是 B. 不是 32. 你是否讨厌参加运动会和文艺演出会。 A. 是 B. 不是 33你的朋友是否很少。 A. 是 B. 不是 34你是否不喜欢同别人谈话。 A. 是 B. 不是 35在人

25、多的地方，你是否觉得很怕。 A. 是 B. 不是 D 36你在打排球、篮球、踢足球、拔河、广播操等体育比赛输了时，心里是否一直认为自己不好。 A. 是 B. 不是 37你受到批评后，是否总认为是自己不好。 A. 是 B. 不是 38别人笑你的时候，你是否会认为是自己做错了什么事。 A. 是 B. 不是 10 39你学习成绩不好时，是否总是认为是自己不用功的缘故。 A. 是 B. 不是 40你失败的时候，是否总是认为是自己的责任。 A. 是 B. 不是 41大家受到责备时，你是否认为主要是自己的过错。 A. 是 B. 不是 42你在打乒乓球、羽毛球、排球、篮球、踢足球、拔河、广播操等体育比赛时，

26、是否一出错就特别留 神。 A. 是 B. 不是 43碰到为难的事时，你是否认为自己难以应付。 A. 是 B. 不是 44你是否有时会后悔，那件事不做就好了。 A. 是 B. 不是 45你和同学吵架以后，是否总是认为是自己的错。 A. 是 B. 不是 E 46你心里是否总想为班级做点好事。 A. 是 B. 不是 47你学习的时候，是否经常思想开小差。 A. 是 B. 不是 48你把东西借给别人时，是否担心别人会把东西弄坏。 A. 是 B. 不是 49碰到不顺利的事情时，你心里是否很烦躁。 A. 是 B. 不是 50你是否非常担心家里有人生病或死去。 A. 是 B. 不是 51你是否在梦里见到过死

27、去的人。 A. 是 B. 不是 52你对收音机和汽车的声音是否特别敏感。 A. 是 B. 不是 53你心里是否总觉得好象有什么事没有做好。 A. 是 B. 不是 54你是否担心会发生什么意外的事。 A. 是 B. 不是 55你在决定要做什么事的，是否总是犹豫不决。 A. 是 B. 不是 F 56你手上是否经常出汗。 11 A. 是 B. 不是 57，你害羞时是否脸红。 A. 是 B. 不是 58你是否经常头痛。 A. 是 B. 不是 59你被老师提问时，心里是否总是很紧张。 A. 是 B. 不是 60你没有参加运动，心脏是否经常扑通扑通地跳。 A. 是 B. 不是 61你是否很容易疲劳。 A.

28、 是 B. 不是 62你是否很不愿意吃药。 A. 是 B. 不是 63夜里你是否很难入睡。 A. 是 B. 不是 64你是否总觉得身体好象没什么毛病。 A. 是 B. 不是 65你是否经常认为自己的体型和面孔比别人难看。 A. 是 B. 不是 66你是否经常觉得肠胃不好。 A. 是 B. 不是 67你是否经常咬指甲。 A. 是 B. 不是 68你是否舔手指头。 A. 是 B. 不是 69你是否经常感到呼吸困难。 A. 是 B. 不是 70你去厕所的次数是否比别人多。 A. 是 B. 不是 G 71你是否很怕到高的地方去。 A. 是 B. 不是 72你是否害怕很多东西。 A. 是 B. 不是 7

29、3你是否常做恶梦。 A. 是 B. 不是 74你胆子是否很小。 A. 是 B. 不是 12 75夜里。你是否很怕一个人在房间里睡觉。 A. 是 B. 不是 76你乘车穿过隧道或路过高桥时，是否害怕。 A. 是 B. 不是 77你是否喜欢整夜开着灯睡觉。 A. 是 B. 不是 78你听到打雷声是否非常害怕。 A. 是 B. 不是 79你是否非常害怕黑暗。 A. 是 B. 不是 80你是否经常感到有人在后面跟着你。 A. 是 B. 不是 H.X 81你是否经常生气。 A. 是 B. 不是 82你是否不想得到好的成绩。 A. 是 B. 不是 83你是否经常会突然想哭。 A. 是 B. 不是 84你以

30、前是否说过谎话。 A. 是 B. 不是 85你有时是否会觉得，还是死了好。 A. 是 B. 不是 86你是否一次也没有失约过。 A. 是 B. 不是 87你是否经常想大声喊叫。 A. 是 B. 不是 88你是否不愿说出别人不让说的事。 A. 是 B. 不是 89你有时是否想过自己一个人到远地方去。 A. 是 B. 不是 90你是否总是很有礼貌。 A. 是 B. 不是 91你被人说了坏话，是否想立即采取报复行动。 A. 是 B. 不是 92老师或父母说的话，你是否都照办。 A. 是 B. 不是 93你心里不开心，是否会乱丢、乱砸东西。 13 A. 是 B. 不是 94你是否发过怒。 A. 是 B. 不是 95你想要的东西 , 是否就一定要拿到手。 A. 是 B. 不是 96你不喜欢的功课老师提前下课，是否会感到特别高兴。 A. 是 B. 不是 97你是否经常想从高的地方跳下来。 A. 是 B. 不是 98你是否无论对谁都很亲热。 A. 是 B. 不是 99你是否会经常急躁得坐立不安。 A. 是 B. 不是 100对不认识的人，你是否会都喜欢。 A. 是 B. 不是