师德规范试题及答案.pdf

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1、师德规范试题及答案（一） 一.单选题： 1、教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ A ） A、为人师表B、清正廉洁C、敬业爱业D、团结协作 2、随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在 形成，但随孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进 或当作 “耳边风“，家长感到家庭教育力不从心。教师应该（C ） A、放弃对家长配合自己工作的期望B、督促家长，让家长 成为自己的“助教”C、尊重家长，树立家长的威信，从而一 起做好教育工作D、在孩子面前嘲笑这些家长 3、托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来， 他就是一个完美的教师” 。这意味着教师要（A ）

2、 A、关心学生、了解学生B、尊重学生、信任学生 C、严格要求学生，对学生一视同仁D、把热爱事业与热爱 学生结合起来 4、孔夫子所说的的 “其身正，不令而行；其身不正，虽令不止“，从 教师的角度来说可以理解为（ D ） A、走路身体一定要端正B、自己做好了，不要教育学 生，学生自然会学好C、对学生下命令一定要正确D、教师自 己以身作则，一言一行都会对学生产生巨大的影响 5、当前教师队伍中存在着以教谋私，热衷于“有偿家教 “现象，这实 际上违背了 ? （ D ）A、爱岗敬业的职业道德B、依 法执教的职业道德C 、严谨治学的职业道德D、廉洁 从教的职业道德 6、师德的灵魂是（A） A、关爱学生B、提

3、高修养C、加强反思D、提高业务水平 7、在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异（B ） A、对学生一视同仁，一样要求B、辨证地看待学生的优缺 点，不绝对化C、在学生之间进行横向的比较与学习 D、不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理。 8、加强师德建设是具有社会意义的重要工程，是贯彻（B）的现 实需要。 A、依法治国B、以德治国C、以人为本D、均衡发展 9、师德修养的时代性特点需要教师（C） A、随时代变化，彻底变革师德内涵。 B、向西方发达国家学习，重新确立师德规范。 C、与时俱进，丰富和发展中华民族的优秀师德。 D、以不变应万变，守护祖国的师德传统。 10、男同学小陈平

4、时自由散漫，学习不认真，一天在课堂上用手机给 班上的女同学发短信 “曾某，我爱你 “，被上课的王老师发现收缴， 并将小陈的短信向全班同学宣读，同时指责其 “思想堕落，道德败坏 “。 下课后小陈要求王老师归还手机，王老师说：这是罪证不能归还，要 交学校德育处。 校长指出，王老师未经学生同意翻看短信侵犯学生 的隐私权。 批评的话语侵犯学生的人格权。收缴手机侵犯学生的 财产权。作为老师不能以违法的方式对待学生的违纪行为。你认为 校长的说法正确的是（D ） A、B、 C、D、 二、多选题： 1、教师职业道德修养的基本原则有：( BCD ) A、 确立可行目标，坚持不懈努力B、 坚持知与行的统一C、 坚

5、持动机和效果的统一D、坚持继承和创新相结合 2、教师职业道德修养的基本方法有ACDE ) A、虚心向他人学习，自觉与他人交流B、坚持自律 和他律相结合C、加强理论学习，注意内省、慎独 D、勇于实践锻炼，增强情感体验E、确立可行目标，坚持 不懈努力 3、教师在职业道德修养中要达到慎独，应着重从几个方面下功夫 ( ABCD ) A、要求教师注意把师德规范内化为内心信念，化作行为的品质。 B、要在“隐”和“微”处着手，狠下功夫。C、要重视在 无人监督下，自觉履行师德规范，养成良好的师德行为习惯。 D、即使在独处和无人监督之时，也依然按照师德规范行事。 4、教师与家长的合作存在哪些误区？( ABCD

6、) A、利用家长B、排斥家长C、教师一言谈D、向 家长推卸责任 5、教初三语文的邢老师与教数学的程老师应家长的要求，利用寒假 组织所教班级的十余个学生补课一周，每人收取了 600元补课费，他 们的做法（BD ） A、符合按劳取酬，多劳多得的社会主义分配原则。 B、违反市教委禁止乱办班、乱补课、乱收费规定。C、 体现教师勤奋敬业认真负责精神。 D、侵犯学生的休息权 6、小学生董军因为上午语文课不能完整背诵课文，李老师罚他当天 放学前抄课文20 遍才能回家，小董只好利用午休和课外活动时间抄 写，直到晚上七点才抄完，章老师的行为侵犯了学生的（ABD） A、健康权B、休息权C、娱乐权D、不合理劳动权

7、7、教师形象的塑造应从哪些方面入手( ABCD ) A、仪表B、举止C、语言D、礼仪 8、教师在与家长交往中保持正确的合作态度应该做到（ACD ） A、谦虚和蔼B、颐指气使C、尊重理解D、一视同仁 9、优秀教师的人格特征表现在哪些方面？（ABCD） A、从事教育工作的使命感B、稳定而持久的职业动力 C、对工作的事业心与上进心 D、没有求知的欲望与兴趣 E、良好的性格特征 10、教师与学生人格平等体现在哪里？（ABCDE ） A、不用高高在上的眼光看待学生 B、和小学生交流，交谈时要蹲下来保持平等 C、要求学生作到的教师首先要自己作到，不凌驾于学生之上 D、不以个人的权威或职业地位掩饰自己，不带

8、假面具 E、理解教学相长的含义， 具有向学生学习的意识和行为表现。 三、填空题：1、 规范是新形势下经济、社会和教育发展对中小 学教师应有的（道德品质）和（职业行为）的基本要求。 2、 规范对教师的职业道德起 （指导）作用，是调节教师与 （学生） 、 教师与学校、教师与国家、教师与（社会）相互关系的基本行为准则 3、规范第二条 “爱岗敬业 “中，教师要做到的三个认真是（认真上课 备课） 、 （ 认真辅导）、 （认真批改作业）。 4、规范第三条 “关爱学生 “中特意提到教师要保护（学生安全） 、关心 （学生健康）、维护（学生权益）。 5、规范第四条 “教书育人 “中对评价学生作了明确要求：不以（

9、分数 作为评价学生的唯一标准） 。 6、规范中对教师的言谈举止作了明确规定，这就是：（衣着得体）， （语言规范）， （举止文明）。 7、规范要求教师要树立（终身学习）的理念，拓宽知识视野，更新 （知识结构）。 8、新规范体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征， （爱）与（责任）是贯穿其中的核心和灵魂。 9、慎独指的是在别人看不见、听不到的时候，在（闲居独处）的情 况下，更要小心，谨慎，严格要求自己，使自己的（言论行为）符合 道德要求。 10、中小学教师必须养成的职业道德习惯有八个： 一是（热情主动）；二是端庄大方； 三是规范得体； 四是（宽容公正）； 五是沟通合作； 六是（双赢思维）；七

10、是关注细节； 八是（不断更新）。 四、辨析题 1、 “亲其师而信其道” 是教师良好职业道德对学生品德形成起催化和 激励作用的写照。 （对）答：此观点正确。 （2 分）教师良好的职业道德在实践上具有 教育、调节、社会促进等方面的功能。（2 分）古人所云“亲其师而 信其道”就是指教师只有满腔热忱地关心爱护学生、不歧视辱骂学生， 学生才会愿意跟着教师学；同时教师对工作强烈的责任心和精益求 精、乐于奉献等精神也会给学生以强烈的影响和感染，起到催化和激 励的作用。（6分） 2、师德规范不仅应通过系统的理论学习来掌握，更应在道德实践中 鼓励教师将规范内化为自身的教育教学行为。 （对）答：此观点正确（2 分

11、） 。师德规范主要规定了教师在处理与 学生、与同事、与自己所从事的事业等之间的关系时应遵循的基本规 则和要求。（2 分）作为一种道德要求，它既可以通过外化的（如专 门的学习等） 途径达到，更应该通过主体的实践活动实施这些规范要 求，使得这种要求真正转化为主体自身的品质。（4 分）美、德、英 等国尤其是美国的师德教育实践也证明了这一观点的正确性和有效 性（2 分） 。 3、教师的职业道德不应该有条职业“底线”。 （错）答：此观点错误。 （2 分）教师是一种特殊的职业，其职业的 特殊性决定了他所犯的错误对社会、公众、儿童所造成的影响远远较 普通人严重； 因此，教师必须承载起比普通人更多的道德义务和

12、社会 责任，应该给规定一条职业“底线”。 （2 分） 教师一方面要积极主 动地承担起社会赋予的至高无上的义务和责任，向教师职业道德的理 想层次迈进；另一方面，教师要严格遵循国家的法律法规，维护和增 进学生的身心健康， 不能突破教师职业道德的规则层次，杜绝伤害学 生身心健康事件的发生。 （6 分） 4、教师对优生的偏爱是自然的，无可非议的。 （错）答：这种说法是错误的。 （2 分）教师对学生的公正，是教师 职业道德的要求， 只有热爱每一个学生， 才可能使每一个学生都得到 尽可能的发展。（2 分）教师要公正地对待每一个学生，必须走出的 误区是对优生的偏爱和对差生的歧视。对优生的偏爱不但会造成其他

13、学生感到受冷落进而产生自卑感，同时也不利于优生的健康成长。 （3 分）对差生的歧视是完全没有理由的。事实证明，在某阶段学习上有 困难或其他方面有缺点的学生同样有着巨大的发展潜力。对他们的歧 视会造成其身心的伤害。 （3 分） 5、语言是教师整体形象塑造的重要组成部分。 （对）答：（1）这句话正确。（1 分） （2）语言是教师在教育活动中 使用的最主要手段，教师的语言技巧是其魅力所在。（3 分） （3）教 师的语言要规范纯洁， 准确鲜明，生动幽默，要善于运用语言的力量 启动学生求知的欲望， 拨动学生上进的心弦把知识真理和美好的感情 送进学生心田。（3 分）教师的语言还要情理结合，让学生知晓做人

14、的道理，让学生在思想上认同以后再加以行为上的引导，使他们在思 想、行为上不断积累加强自己的人格素质。（3 分） 五、案例分析题： 1、学校规定初三学生必须在6 点钟到校参加早自修，作为任课教师 第二天与学生一起参与早自修的我在班级中也强调了一下，可是第二 天仍有许多学生迟到， 当时有关领导正好在场，看到这一情况，下令 让迟到的学生在走廊罚站。到了第三天，再也没有一个学生迟到。还 有一次，初三（2）班的一位男同学老是不肯做一周一次的时政作业， 每次问他为什么，总都有原因，上次他说忘了，这次又说要点评的报 纸没买，下次他会说作业本没带。这样几个星期下来，我光火了，不 仅让他在办公室反思了一刻钟，写

15、下保证书，还对他说，“下次再不 交作业，甭来上课”，他这才有所收敛。请从有关师德要求分析“我” 的做法，并提出合理解决此类问题的建议。 答：本案主要反映了 “我”和学校有关领导以罚代教的教育方法，（2 分）这明显违反了新时期我国教师职业道德内容中关于“对待学生” 的相应规定（即规则层面，如不准以任何借口体罚或变相体罚学生， 不准因学生违反纪律而加罚与违反纪律无关的任务等，8 分）这位教 师的做法在我们的身边也常有出现。面对那些顽皮学生， 教师们无计 可施。只得用“罚站” 、 “威胁”来对付他们，取得的效果看似有效， 其实学生并非真正地接受，他们是敢怒而不敢言。 虽然教师的出发点 是好的，但这位

16、教师的处理方法与 中小学教师职业道德规范背道 而驰。教师对学生严格要求， 要耐心教导， 不讽刺、挖苦、歧视学生， 不体罚或变相体罚学生，保护学生的合法权益。我觉得教师应该采 用“说理”教育来对待那些顽皮学生， 教师以朋友的身份心平气和地 找那些学生谈心，尊重学生的人格，平等、公正地对待学生，多付出 一点爱，多化时间在他们身上， 都是初中生了， 当他们感受到老师在 关心他们时，相信他们会改正缺点，努力做的更好。 2、记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。同学们在上早读， 书声朗朗。我刚到校，来到班上，手插在裤兜里，脸对着全班同学。 这时，一个学生走进教室。我大声说：“，你为什么又迟到？把 手放

17、下站好 , ？”忽然，我听到有人叽咕：“, 自己也迟到 , ” 一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。 我心 头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。平时， 一些看起来很细小、很微不足道的事情，由于没有重视，结果给了学 生潜移默化、耳濡目染的影响。课上，有的学生被叫到前边板演，写 完后随手粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒； 小干部用教鞭敲 击讲台面要同学安静下来 , 这不都是我的行为在学生身上的再现 吗？我感到，在学生面前，教师的一举一动都要十分审慎。数十双眼 睛好像数十面明澈澈的镜子，照得教师毫发毕现， 不容你有丝毫的懈 怠。案例中， 教师扮演的是什么角色

18、？为什么？案情给了我们什 么样的启示？ 参考答案：教师扮演了“学生楷模”的角色。分析：中小学生正 处在成长过程中，教师对他们有一种自然的影响力和特殊的信任感， 使学生表现出明显的“向师性” ，他们会把受自己尊敬和爱戴的教师 视为效法的模范，“亲其师才能信其道” ，教师的人格、 品性、德操都 能给学生起奠基作用。案例中的教师，在课堂上不注意小节，“自己 也迟到了”、 “随手扔粉笔”、 “用教鞭敲击讲台面”等等，看起来是微 不足道的小事， 但却给学生潜移默化、 耳濡目染的影响。 教师在学生 面前，不管是有意还是无意， 不管是自觉还是不自觉， 他都在对学生 进行示范。 启示：教师在日常的教育教学细节中，要对学生施加 积极影响， 消除消极影响。 教师是学生行为规范的代表，是学生效 仿的楷模；教师要担当起“学高为师，身正为范” 的角色；教师的 榜样作用，构成了一种不可缺少的“教育力”。教师要成为学生真正 的楷模。