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1、 书法校本教材编写说明 一、编写的背景和意义 规范、 端正、 整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他 课程， 形成终身学习能力的基础。热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技 能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程应有的目 标之一。因此我校根据市局“三进”课堂的通知精神，结合本校实际，扎实开展“认认真真 写字， 堂堂正正做人”的写字教育活动，把写字教育当作校本课程进行开发和运用，从弘扬 中华民族文化， 提高全民族素质的高度来认识写字教育的意义，把写字教育提上学校重要工 作日程，为孩子的终身发展奠定良好的基础。 二、写字教学目
2、标 通过写字训练培养学生把字写得准确、工整、美观， 培养学生一丝不苟，持之以恒的意 志、品格，以及乐学求美的良好素质。 七年级：熟练用钢笔写字，掌握基本写法，要求写得正确，端正，整洁，学习用横条格 书写，力求字体端正，大小匀称，字距适当，有一定的写字速度，具有良好的书写习惯。学 会读贴，临帖，把握字的结构特征和各种笔画的书写技巧。继续学习用毛笔字书写独体字， 注意运笔的过程和方法，能比较熟练地书写。、 八年级：能比较熟练地用钢笔书写，掌握各种字形的结构方法，字写得正确，端正，整 洁，匀称，会用横条格书写，有一定的速度，能比较正确地辨认字的形体结构，比例大小， 笔画位置，力求运笔正确，结构合理，
3、字形灵动。能较熟练地用毛笔书写上下，左右结构的 字，做到穿插，避让得体。 三、编写原则 1. 提供范例，触类旁通。入选教材的范字要精选，做到归类贴切。旨在通过对范字的练 习指导，达到对归类字的触类旁通，以达到事半功倍的练习效应。 2. 设计新颖，省时高效。从已有经验积累出发，硬笔书法与软笔书法既有联系，又有区 别。 3. 要诀提示，强化记忆。教材中要设计一些练习要诀，采用通俗易懂，极易诵读的书面 语，使学生对练习的同一类字有较强的记忆痕迹，便于学生自学巩固，达到无师自通之目的。 4. 欣赏激趣， 加强美育。 为防止枯燥乏味的练习而导致学生厌学情绪的产生。教材中要 参入一些作品供学生欣赏。一方面
4、激发学生练字兴趣，另一方面让学生潜移默化地接受美育 熏陶，充分体现书法写字教育既是美育、也是情育、更是心育的理念。 四、教材编写体例 （一）课题 （二）内容 （三）书写要求提示 （四）范字练习 （五）想一想 五、组织安排 编委会主任： 编委会成员： 主编：刘佛 责任编辑：季 秋学期 第一课学写“坤、社、坚” 左右结构，左窄右宽，左边的“土”字旁要写得短小，形 态窄长，位置偏上，下横改为提。 左右结构，左窄右宽， “土”在字右时形态较窄，位置偏 下。 上下结构，“土”在字底时形态扁宽，位置在正下方。 土字偏旁的字书写时应注意什么？ 社坚 坤 社 坚 坤 学一学 坤 坤坤 社 社社 坚 坚坚 读一
5、读 练一练 想一想 第二课学写“砂、拓、碧” 左右结构，左窄右宽，左边的“石”字旁要写得小，形态 窄长，位置偏上。 左右结构，左窄右宽， “石”在字右时形态较大，位置偏 下。 上下结构，“石”在字底时形态扁宽，位置居中。 石字偏旁的字在书写时应注意什么？ 拓碧 砂 拓 碧 砂 学一学 砂 砂 砂 拓 拓拓 碧 碧 碧 读一读 练一练 想一想 第三课学写“艰、叔、圣” 左右结构，左窄右宽，左边的“又”字旁要写得小，形态 窄长，捺改为点，位置偏上。 左右结构，“又”在字右时形态略窄，撇缩捺伸。 上下结构，“又”在字头脑时形态宽大，撇捺开张， 位置居中。 又字偏旁的字有哪些变化？ 叔圣 艰 叔 圣
6、艰 学一学 艰 艰艰 叔 叔叔 圣 圣圣 读一读 练一练 想一想 第四课学写“畔、佃、界” 左右结构，左窄右宽，左边的“田”字旁要写得短小，形 态窄长，位置偏上。 左右结构，左窄右宽， “田”在字右时形态较独体字窄， 位置偏下。 上下结构，“田”在字头时形态略扁小，位置居中。 田字偏旁的字有哪些变化？ 佃界 畔 佃 界 畔 学一学 畔 畔畔 佃 佃佃 界 界界 读一读 练一练 想一想 第五课学写“屹、仙、崖” 左右结构，左窄右宽，左边的“山”字旁要写得窄小，竖 折的下横向上斜，位置偏上。 左右结构，左窄右宽，“山”在字右时形态较独体字要窄。 上下结构，“山”在字头时形态扁小，位置居中。 山字偏旁的字有哪些变化？ 仙崖 屹 仙 崖 屹 学一学 屹 屹 屹 仙 仙仙 崖 崖崖 读一读 练一练 想一想