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1、- 1 人教版三年级数学下册教案 第一单元：单元教学计划 单元教学内容： 第一单元（位置与方向） 单元教材分析： 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，已 经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习 辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。教材 能依照儿童空间方位认知顺序进行编排，同时又提供丰富的生活和活动情景，帮助学生 辨认方向。 单元教学要求： 、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 、结合具体情景，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东北和西南八个方 向，能够用
2、给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语 描述物体所在的方向。 、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 单元教学重、难点： 学生能在具体的情景中辨认方向，描述方向，并且进一步发展学生 的空间观念。 单元课时安排：约课时 第一课时认识东、南、西、北四个方向 教学内容： P3及相关练习 教学目标 : 1、认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。 2、让学生参与活动，能用东、南、西、北描述物体所在的方向。 3、从现实生活的场景中引入新课，使学生体会在生活中需要用到的方位知识，感受数 学与日常生活的密切联系。 - 2 4、对学生进行爱国
3、主义教育。 教学重点 : 根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。 教学难点 : 能正确描述物体所在的方向。 教具准备 : 主题图 教学设计个性设计 教学反思 一、学前准备 1、复习旧知。 提问：你座位的前后左右分别是谁？ 教室在第几层？楼上是几年级？楼下是几年级？ 如果现在咱们要开家长会，请家长坐在自己孩子的座位上，你怎样告诉 家长自己的位置呢？ 2、导入新课。 师问：太阳是从什么地方升起？（学生结合已有知识进行发言） 二、探究新知 1、辨认东、南、西、北四个方向。 （1）全体到操场，找一找太阳在哪里。 （2）说一说，太阳从什么方向升起。（东方） （3）想一想，太阳从什么方向落下。（西方）
4、（4）指一指，西边在哪里。 （5）请同学们面向太阳升起的方向。 提问：你们面对的、背对的、左手的、右手的位置分别是什么方向？ （6）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。 2、指出校园内的四个方向。 说说我们学校的校门朝什么方向。 站在操场中央，看一看，校园内的四个方向各有什么建筑物。 3、学习两组相对的方向。 （1）站在操场上，你能确定出你家在学校的什么方向吗？ （2）面向你家所在的方向站好。 - 3 （3）观察：家在东、西方向的同学，他们是如何站着的？（背对背） （4）观察：家在南、北方向的同学，他们是如何站着的？（背对背） （5）发现：东与西两个方向，南与北两个方向是相对的。 （6）
5、说一说，操场四个方向的建筑物，那两个是相对的。 （7）说一说，你与谁家的方向是相对的。 三、课堂作业新设计 1、把教材第 3 页例 1 补充完整。 （1）提问：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？ （2）同桌互相交流，说一说操场四周的建筑物各在什么方向。 （3）把结果填在教材上。 2、教材第 5 页练习一的第 1 题。 向同学们介绍你的房间是怎样布置的。 四、思维训练 出示天安门广场及四周建筑物平面图。观察后说一说自己看到了什么。 结合今天所学的知识说一说天安门城楼、正阳门、人民大会堂、中国国 家博物馆和毛主席纪念堂等建筑物与人民英雄纪念碑的位置关系。 板书设计： - 4 第二课时认识地
6、图上的方向 教学内容： P4及相关习题 教学目标： 1、使学生知道辨别地图上的方向。 2、使学生能够在图上表示出各建筑物的位置关系。 3、在学习过程中，培养学生仔细观察的好习惯。 教学重点：能正确绘制出校园示意图。 教学难点：能准确运用词语，正确描述行走路线。 教具准备：四张卡片（东、南、西、北） 教学设计个性设计 教学反思 一、学前准备 1、复习旧知。 （1）回忆学习了哪些方向。 （2）连一连，找出相对的方向。 前左下东南 北西上右后 （3）提问：谁能说出我们校园内东、南、西、北四个方向。 教师根据回答，板书 : 2、导入新课 出示中国地图， 请学生指出北京市所处的位置， 说一说你是怎样找到
7、的。 二、探究新知 1、完成校园示意图。 （1）描述地图上的方位（上北下南，左西右东） （2）把教室内的黑板看作地图，指出北在什么位置。 （3）提问：现在我们确定了方向北， 你能不能辨认出其他三个方向？请 同学到前面黑板上贴出相应的位置。 （4）用语言描述建筑物的具体方位。 - 5 第三课时认识东北、东南、西北、西南四个方向 （5）提问：如果我们把上方规定为其他方向行不行？会发生什么变化 呢？请你们尝试着做一做，并说出其他三个方向。 （6）小组交流。 （7）集体反馈。比较各种方式，说一说，怎样画最清楚。 2、小结。 通常情况下，地图都是按上北下南、左西右东的规律来绘制的，这样标 准统一，简单清
8、楚。当我们看一幅地图时，一定先看清所给方向，然后 根据所给方向，辨认出其他方向。 三、课堂作业新设计 尝试操作： （1） 绘制出自己房间的平面示意图。 （2） 确定图上的方向。 和同伴交流。 板书设计： 教学内容： P7及相关练习 教学目标： 1、使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其 余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、使学生进一步体会教学与日常生活的密切联系。 3、培养学生应用数学的意识。 教学重点：能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向 - 6 教学难点：培养正确应用数学知识的能力。 教具准备：寻宝课件、指南针、动物卡片 教学设计个
9、性设计 教学反思 一、学前准备 1、闹闹寻宝。 （1）课件演示 （2）学生交流多种寻宝路径。 （3）提问：闹闹向北、向南、向西、向东走分别能寻找到书包、 铅笔盒、 水和画笔四件宝，那么在方格中还有字典、电脑、跳绳、钢琴四件宝， 闹闹怎样才能拿到呢？ 2、导入新课。 二、探究新知 1、学习例 3. （1）出示指南针。 （2）全体到操场。 （3）提问：谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。 （4）教师指着校园厕所，问：厕所在什么方向？ （5）用指南针验证。 （6）师生返回教室，回顾刚才学习过程。 师根据回顾的内容板书： （7）观察东北、西南这两个方向在什么位置。 （8）由此推出西北角、东南角的位置
10、。 师板书：西北北东北 西东 西南南东南 （9）说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。 2、巩固新知。 （1）集体拿出小动物卡片。 - 7 （2）游戏：给小动物找家。 （3）按要求把熊猫馆、 爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安置在东北、 东南、 西北、西南四个方向。 （4）同桌互查。 三、课堂作业新设计 1、请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。 2、看一看自己座位的东北、 东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。 3、教材第 7 页的“做一做”。 （1）说明题目要求。 （2）集体参与，分组学习。 把自己家的位置在黑板上标出来。 4、教材第 9 页练习二的第 1 题。 观察情境图，说一
11、说，十字路口四周的店铺分别在什么位置上。 四、思维训练 教材第 9 页练习二的第 3 题。 （1）教师读题，学生理解题意。 （2）按要求独立完成。 （3）订正。 板书设计： - 8 第四课时简单的路线图（八个方向） 教学内容： P8及练习二 教学目标： 1、使学生会看简单的路线图（八个方向） ，并能描述行走路线。 2、体会东北、东南、西北、西南四个方向。 3、培养学生的观察能力和表达能力。 教学重点：根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。 教学难点：准确、简洁地描述行走路线。 教具准备：例 4主题图 教学设计个性设计 教学反思 一、学前准备 提问：你去过米易县城哪些地方？你是怎样辨认方向，找
12、到要去的地方 的？ 二、探究新知 1、创设情境。 参观动物园。 （1）熟悉导游图。 师出示例 4 主题图。提问：动物园里有哪些主要场馆，每个场馆都坐落 在什么位置？ （2）了解学生的参观意向。 问：你最想参观哪个地方？从大门出发可以怎样走？ 学生一人当游客，一人当导游介绍行走方向和经过的地方。 师生共同评价，引领集体参与。同桌二人各选一个角色参与到游戏中， 再换角色，多次练习。 教师指导，帮助学习有困难的学生，指导他们说清行走方向和经过的地 方。 （3）解决问题 - 9 文文位于长颈鹿馆，她要去看狮子，再去猴山，应该先往西北方向走到 狮山，再从狮山往西南方向走到猴山；小平位于狮山，要去熊猫馆，
13、可 以向西北方向走，也可以先向西走到大象馆，再从大象馆向北走到熊猫 馆。 同桌互相提问题时，可以提的问题有很多。例如，从大门到熊猫馆怎么 走？ 2、拓展。 师：看着这张导游图，作为游客，你还能提出什么数学问题？ 三、课堂作业新设计 教材第 9 页练习二的第 57 题。 （1）明确题目要求。 （2）按要求独立完成。 （3）集体订正，叙述自己的解题思路。 四、思维训练 从你所在市区的地图中，指出自己家所在的大概位置，并说一说自家相 对于学校的位置。 板书设计： - 10 第二单元：单元教学计划 单元教学内容： 第二单元（除数是一位数的除法） 单元教材分析： 本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法。
14、有着承上启下的作用：（1）它是在表 内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。（2）它为学生掌握除数是两位数的 除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。在编排上有以下几个特 点： 1、遵循学生学习除法计算的认知规律安排教学内容。 2、凸显计算是解决问题的工具。 3、加强估算，注重培养学生估算意识。 4、逻辑地呈现知识要点，精心构建认知结构。 单元教学要求： 1、学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数及一位数除几百几十。 2、经历一位数除多位数的笔算过程，掌握方法，会用乘法验算除法。 3、能在具体的情境中进行除法估算，会表达思路，形成估算的习惯。 4、感受数学与生活的联系，运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 单元教学重、难点： 让学生经历一位数除多位数的笔算过程，会表达估算的思路，并运用所学知识解决日常 生活的简单问题。 单元课时安排：约十四课时 第一课时用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数 教学内容： P11及相关练习 教学目标 1、使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、熟练地进行 计算。 2、引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。