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1、表内乘法（一）解决问题教学设计 教学内容：教材二年级上册第63 页例 7 及相关内容 教学目标： 1、进一步熟悉解决问题的一般步骤，能根据四则运算的意义， 选择合适的运算解决实际问题，提高分析、解决问题的能力。 2、经历比一比，画一画、说一说等教学活动，获得用画图、语 言描述等方式表征数学问题的方法。 3、感受将实际问题抽象为数学问题的过程，建立与运算意义之 间的联系，体会解决问题过程中的乐趣。 教学重点：能根据四则运算的意义解决问题。 教学难点：利用画图、语言描述等方式表征数学问题。 课前准备：课件、答题纸 教学过程： 一、创设情境，生成问题 师：同学们，今天下午我们的朗诵比赛又要开始了，高
2、年级的同 学们正在做准备呢（出示图片）他们在干什么？（搬桌子）但是有一 个问题来了，音乐老师啊只给他们说了要求但没给他们说要搬多少张 桌子，我们一起来算一算今天下午要用几张桌子，帮高年级的同学解 决这个问题好不好？（好） 我们今天就来学习解决问题，先来看一看 音乐老师给他们提出的要求。 出示例 7. 二、探索交流，解决问题 （一）明确条件和问题，初步感知两道题的不同 1、课件出示例 7 （1）有 4 排桌子，每排 5 张，一共有多少张？ （2）有 2 排桌子，一排 5 张，另一排 4 张，一共有多少张？ 齐读，边读边想你知道了什么。 （第 1 道题有两个数学信息， 1 个问题，第 2 道题有
3、3 个数学信息， 1 个问题）学生边说边圈出数学信息，划出数学问题。 2、比较这两道题目，它们有什么相同的地方和不同的地方？ （问题一样，数字一样，题意不一样） 让学生用自己的语言叙述题意。 3 、师：你有什么方法能让这两道题的意思更清楚吗？ （画的方法，摆的方法） 同学们真了不起，想到了画的方法，现在请同学们用 喜欢的符号将这两道题的意思画出来吧！ 4、展示作品。 师：画完图我们有个很重要的事情是什么？（检查）怎么检查？ （看画的和题目意思一样吧） 那我们就一起来帮他检查一下吧，同学 们读一句信息请他指出这条信息。 你学会了吗？同桌交换，互相检查一下，如果不对，你当小老师 教教他。 5、出示
4、例 7 图。 师：老师有个疑问，两道题目都是4 和 5 怎么画出来的图不一 样呢？（ 4 和 5 烦人意思不一样） 分别指出两道题中4 和 5 的意思。 小结：看来画图真是一个好帮手，但是画图要怎么画呢？ 集体总结画图方法：有4 排，所以先画 4 个，每排 5 张所以在后 面补上。 师：通过画图你理解了题目的意思了吗？能列出算式吗？请动 手。 6、说算式（板书）。 7、明确运算意义 师：老师还有一个疑问， 这两道题目都是在问一共有多少张桌 子，为什么一个用乘法，一个用加法呢?我们借助画的图来想一想 （第一道题是 4 个 5，在相加，相同数在相加用乘法， 第二道题， 一个 4，一个 5，不一样，
5、所以用加法。） 单独多说几遍，集体说一遍。 8、回顾反思，落实检验的内容和步骤 师：其实我们刚才做了一件很重要的事，我们列完算式之后又通 过图来分析了一遍为什么这样列，检查了一下列的对不对， 我们在干 什么？ 谁来说一说除了检查算式还要检查什么？（得数）怎么检查？能 通过我们画的图检查吗？（数一数） 9、检查，口答。 总结检查步骤： 先检查图画得对不对， 再看看算式是不是正确的 表示了图的意思，最后再检查一下得数。 10、回顾解决问题的步骤。 知道了什么？圈划 怎样解答？画图列式 解答正确吗？检查 三、巩固应用，内化提高 1、练习十四第 1、2 题 学生独立做，分小组，滚雪球订正答案，强调检查的重要性。 四、回顾整理，反思提升 刚才我们做的这两道题看起来很复杂，但是我们今天认识了一个 好帮手，是什么？（画图）听这个声音，看来我们同学这节课肯定学 到了很多东西，谁来说一说你学到了什么？（画图，检查） 学生自由发言，教师适当引导。 板书设计：解决问题 4x5=20（张）4+5=9 （张） 口答：一共有 20 张。口答：一共 有 9 张。