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1、人教版小学数学六年级上册节约用水教学设计 教学内容 ：人教版小学数学教材六年级上册第105106 页“节约用水” 相 关内容。 教学目标 ： 1. 通过多种途径调查生活中浪费水的现象，培养学生观察、 搜集和处理信 息的能力，感受数学与生活的联系。 2. 通过让学生亲自参与数据测量、收集、整理，计算水龙头单位时间的漏 水体积，让学生感受到节约用水的重要性; 在经历综合运用所学数学知识、 技能 和思想方法解决问题的过程中，逐步加强数据分析观念的培养。 3. 渗透思想品德教育，让学生感受到节约用水的现实性和重要性，强化节 约用水的意识和行为，养成节约用水的良好习惯。 教学重点 ：水龙头单位时间漏水量
2、的测算，联系生活实际的计算。 教学难点 ：运用所测量的数据联系实际生活进行应用。 教学准备 ： 1. “一分钟滴水模拟实验”的器材 2. 课件 3. 学案 课前交流 1. 听水的声音 （1）点击课件，播放水的音频。 师：今天老师给大家带来了一段声音，大家听一听，听出什么声音了吗？ 生一起：水的声音 2. 调查对水的了解 师：课前让大家调查了水的知识，那么关于水你有了哪些了解呢？ 生 1：可以喝、洗衣服、可以做饭，我们的生活需要水 师：这是水的用途。 生 2：水有三种形态，固态、液态和气态 师：你知道的可真不少，常温下是哪种状态呀？ 生 2：液态 生 3：水占地球表面的70% 左右 师：你的知识
3、面可真广，但是可以直接利用的淡水不足总水量的百分之 一 师：看来大家对水的了解还真不少这节课我们将继续学习有关水的知 识，大家准备好了吗？好，上课 教学过程： （一）情境导入 老师也搜集了一些关于水的资料，我们一起来看一下 （1）课件播放资料， 伴随资料的播放， 教师解释：这是我国水资源的现状。 （ 据调查，我国水资源人均占有量只有2300 m3，约为世界人均水平的 四分之一 , 排在世界第 121 位，是世界上 13 个贫水国家之一。在我国的 600 多个城市中，有400多个城市缺水，其中有110个城市严重缺水。） （2）老师还找了一些因缺水造成的干旱图片，我们继续来看一下， （师：这是我国
4、 2010年西南五省旱灾时的情境， 一亿多亩耕地受旱灾影响 严重，两千多人因为旱灾饮水困难） 师：看完这些资料，大家有什么感受？ 生 1：干旱地区的孩子没水喝，太可怜了 师：你真是个有爱心的孩子。 生 2：我国是一个缺水的国家，水是生命之源，我们一刻也离不开它，所 以我们要节约用水 （让学生产生节约用水的共鸣，情感教育到了再出示课题） 师：说的很好，不仅感受到了水资源的紧缺，还想到了节约用水，今天这 节课我们就一起来研究节约用水的有关内容。（板书课题） （二）调查浪费水现象，动手实验 1.调查浪费水的现象。 师：要想节约用水， 就得找一找我们身边有哪些浪费水的现象。课前老师 让大家去调查了这个
5、问题，现在我们来汇报一下。 生 1：水龙头漏水、洗手忘记关水管 生 2：洗脸时水龙头开的太大 生 3：纯净水没喝完就扔掉 师：看来我们生活中确实存在很多浪费水的现象，老师也发现了这样一种 情景，我们一块来看一下（播放课件，水龙头漏水） 师：看了这段视频，你有什么想说的？ 生：这两位同学洗手时水龙头开的太大，还没有关紧水龙头， 太浪费了 （引导学生说出两点：1.水龙头开的太大， 2. 水龙头没有关紧） 师：一个水龙头一分钟 到底能漏多少水呢，大家想知道吗？（生：想）我 们一块来做个模拟实验好不好？下面我们用分液漏斗代替水龙头，测一下一分 钟能滴多少水 2. 实验并收集数据。 （1）课件出示实验要
6、求、一生起来读。 实验要求： 1. 小组内合理分工，选出操作员、观察员、记录员 2. 三次实验，每次一分钟，操作开关，控制水流大小成滴水状态。 3. 实验后 , 把烧杯里的水倒入水槽，准备下一次实验。 4. 操作时轻拿轻放，注意实验安全。 师：要求清楚了吗？（生：清楚了）那我们开始实验，请各组同学做好准 备，老师开始计时。 （2）小组合作，进行3 次实验，并填写下面的表格。 次数第一次第二次第三次 滴水量 （ml） （3）实验结束后生汇报结果，师板书 一分钟滴水实验统计表（单位ml） 第一次第二次第三次 一组 二组 三组 四组 （三）分析数据 1. 观察数据，计算出一个水龙头一分钟滴水量。 师
7、：通过我们的共同努力， 得到了这么多数据， 请大家仔细观察这组数据， 有哪些发现？ 生 1：X组哪次多、 X组哪一次少 师：你观察得可真仔细 生 2：每次数据都不一样，有的差别还比较大 师：那你知道为什么吗？ 生 2：水龙头滴水的速度不一样，所以数据大小不一样。 师：你不仅善于发现问题，还善于思考问题！ 师：这么多的数据，哪个数据能代表一分钟滴水的一般水平呢？ 生 1： 生 2：平均数 师：你的想法呢？（师多提问几个同学） 师：都是这样想的吗，怎样来求平均数呢？拿出计算器来算一算吧 师：可以小组内合作完成，结果保留整数。 生汇报结果 师：你是怎么算的 生 1：求每组的平均数，再求平均数 生 2
8、：把所有数据加起来一起算（体现算法多样化） 生 3：我们组合作完成，一个读数、一个计算 师：你们可真会想办法，借助了团队的力量 2感知一个水龙头一分钟的漏水量。 师：不管哪一种方法，结果都是30ml，也就是多少升？ （师板书：一分钟滴水30 ml 0.03L） 师：30ml 水有大约多少呢？ 生估计 师：让我们一起感知一下 师展示（用量筒量取） 师：这些水多吗？ 生：不多，很少大约只有一口。 3计算一小时、一天、一年浪费的水 师：这只是一个水龙头一分钟的漏水量，如果是一天、一个月、一年又能 漏多少水呢？想象一下，想不想知道？我们一起来计算一下吧。 师：可以借助计算器，把结果填到学案纸上。 （让
9、学生计算并汇报，师在课件上填表格） 一个水龙头漏水情况统计表 师：大家观察这组数据，有什么发现？ 师：我们用这些数据制成折线统计图来感知一下吧 （师现场操作，制作折线统计图） 师：仔细观察折线统计图，有什么感受？ 生 1：一分钟滴水量不多，但是一年竟然浪费那么多的水，太可惜了 生 2：随着时间的增长，浪费的水会越来越多，我们应该节约用水 师：一个小小的水龙头滴水现象看起来不起眼，一年浪费的水数量惊人。 （四）解决问题 时间1 分钟1 小时1 天1 年 漏水量（ L） 师：孩子们，这只是一个水龙头一年浪费的水，很多学校可不止一个水龙 头漏水呀，全国有几十万所学校，那将会浪费多少水，价值有多大呢？
10、我们一 起来算一算，感知一下吧！ 生：好 课件出示解决问题： 每个学校约有 2 个水龙头漏水， 全国约有 30 万所学校用自来水， 如果按照 这个比率计算， 1. 全国的学校一年浪费水约多少L？合多少 m 3？ 2. 平均每 m 3水 2.5 元，一共要支付多少水费？ 同桌合作计算。 汇报计算结果。 师：两千多万，看了这个数据，你想说点什么？ 生 1：太多了，都能买很多套楼房了。 生 2： 师：孩子，你的想象力太丰富了! 师：如果救助一个失学儿童， 一年大约需要 1000 元的话，这些钱能够救助 多少个失学儿童？估算一下（同时播放失学儿童图片） 生：大约两万多个 师：如果我们为他们建一所希望小学，需要100万元的话，这些钱能够建 多少所希望小学？估计一下 生：大约二十多所 师：孩子们，通过我们的动手实验、计算、转化得到了这些数据，大家有 什么感受，有什么想法？