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1、五年级语文第十册教学设计 备课教师年月日 备课内容晏子使楚（第一课时） 教学目标 1、按要求掌握生字。 2、正确流利地朗读课文。 3、能理解课文意思，了解楚王使用什么办法三次侮辱 晏子的，晏子用什么办法反驳楚王的。 教学重难点 1、能理解课文意思，了解楚王使用什么办法三次侮辱 晏子的，晏子用什么办法反驳楚王的。 2、理解人物形象。 教学用具 教 学 过 程个 性 修 改 一、简介背景，揭示课题 、二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争 的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。说到齐国就 会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口 才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决 了许多
2、外交上的争端。 他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏 子”。 （说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比 如：孔子、孟子等。） 今天我们来学习一篇有关他的文章晏子使楚 （出示课题，齐读课题） 、你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗？ 、 “使”是什么意思？课题又是什么意思呢? 二、初读课文，整体感知： 、请同学们自由读课文，要求： 根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。 想想课文讲了什么事？ 、检查自学情况： 生字新词：（注意“大夫”的读音，现在读“d i fu”， 是“医生”的意思，过去读“df”，是官职的称呼。） 请同学读读难读的段落，检查课文读通情况。 想想课文主要讲了什么事？
3、 三、研读楚王，感受前后变化。 、楚王是怎样侮辱晏子的呢？请画出有关的句子。 楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一 个五尺来高的洞，让晏子从这个洞进去。 楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人 了吗？既然有这么多人，为什么打发你来呢？” 楚王笑嘻嘻地对晏子说： “齐国人怎么这样没出息， 干这种事？” 、我们来读读这几句话，说说你体会到了什么。 楚王对晏子侮辱到了极点。挖狗洞让晏子钻，讽刺 他身材矮小。说齐国没有人，就是说晏子无能。故意在 晏子面前审问盗贼，嘲笑齐国人没出息。而且从“瞅”、 “冷 笑”、 “笑嘻嘻”等词也可以看出楚王对晏子及齐国的侮辱。 楚王的用意很明显，侮辱晏子
4、，侮辱齐国，以达到长楚 国威风的目的。 、有感情地朗读。 4、他的目的达到了吗？请迅速浏览课文，把他每次 侮辱晏子的结果画出来。 楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。 楚王只好陪着笑。 楚王听了，只好赔不是，说： “我原来想取笑大夫， 没想到反让大夫取笑了。 ” 、 你又体会到了什么？（三句话中都有“只好”一词， 说明楚王不得不甘拜下风。 ） 、最后的结果是从这以后，楚王不敢不尊重晏 子了。有感情地朗读这几句话。 四、引向深入。 那晏子是怎样达到反侮辱的呢？下节课我们继续学 习。 板 书 设 计 晏子使楚 侮辱 楚王晏子 反驳 教 后 感 化峪联区五年级语文第十 册教学设计 备课教师韩芳娟年月日
5、备课内容晏子使楚（第二课时） 教学目标 1、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国 家尊严的精神。 2、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理 教学重难点 精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王使用什么 办法三次侮辱晏子的，晏子用什么办法反驳楚王的。体 会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的 高贵品质。 教学用具 教 学 过 程个 性 修 改 一、研究晏子语言，体会智慧 引：楚王三次侮辱晏子，最后都反被晏子侮辱。那 么晏子是怎样实现反侮辱的呢？让我们跟随着个引人入 胜的故事，走近这个历史上熠熠生辉的人物，去感悟他 的语言艺术，去体会他的铮铮铁骨！ 、从三个故事中任选一个，找出晏子的
6、话，想想 晏子的话到底有什么样的威力，能化楚王对他的侮辱为 尊重呢？ 、学生自由读课文，自主探究。 、汇报交流： 第一个故事 “这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞 进去。我在这儿等一会。你们先去问个明白，楚国到底 是个什么样的国家？” 学生通过推理得出这句话的意思是“楚国是狗 国”。楚王不想当“狗王”，自然就大开城门，迎接晏子进来 了。这里应放手让学生自主交流，因为这几句话包含的 意思不难理解。 晏子这句话发挥了它巨大的威力，分析一下，你 认为晏子聪明在哪里？ （晏子将计就计，将五尺来高的洞定位为“狗洞”。有 了“狗洞”一说，自然就引出了“狗国”之说。） 感情朗读：晏子说这句话的时候
7、，会是怎样的语 气呢？（不卑不亢、绵里藏针） 第二个故事 句一： “这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙 把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一 阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王 怎么说齐国没有人了呢？” 引导学生抓住“住满”、 “就是一片云”、 “就是一阵雨”、 “肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟”等理解“齐国人多”。 “大伙把袖子举起来，就连成一片云；人们都甩 一把汗，就能够下一阵雨。街上的行人肩膀擦着肩膀， 脚尖碰着脚跟。 ”这三个分句分别可以用一个成语来概 括，你知道是什么吗？（张袂成阴、挥汗成雨、摩肩接 踵） 晏子的这一说法又巧妙在哪里呢？（采用夸张说法， 说明
8、齐国人多，反驳了楚王“齐国没有人”一说。 ） 感情朗读。 句二： “敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等 人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用， 所以派到这儿来了。” 学生通过推理得出这句话的意思是“楚国是最下 等国家” 。 在这里晏子能实现反侮辱，有何秘诀？（晏子先 编出一个“规矩”，然后顺着楚王的意思，说自己是最不中 用的人，贬低自己，从而达到贬低楚国的目的。） 有感情朗读。 第三个故事 “大王怎么不知道哇？也许是两国的水土不同 吧。 ” 学生通过推理得出这几句话的意思是“楚国的社 会风气不好” 。 这句话对于学生来说理解有一定的难度。可先引导 学生理解两个“水土”的不同意思。淮南的柑橘又大又甜， 因为气候、土壤等条件好，淮北的橘树只能结又小又苦 的枳，因为气候、土壤等条件不好，从而理解第一个“水