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1、四年级科学集体备课 主备人备课时间8 月 31 日课型新授 教学内容我们关心天气 教学 目标 1初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现 象来描述天气。 2知道常见的一些天气现象和天气符号。过程与方法： 内 容 分 析 重难点 知道常见的一些天气现象和天气符号。 教学准备 用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；各种天气符号 的图片 教学时间 1 课时 教师活动学 生 活 动 导入： 我们每天都会感受到不同的天气，想了解它 的科学道理？这节课我们就来共同关注和我们生 活密切相关的有关天气的一些问题。 （板书：我们 关心天气） 一、认识天气现象 1课件出示一张 “ 城市天气预报图
2、” ：这是一 幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天 气现象？（多云、晴、小雨） 2根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气 符号并写上名称。 3提问：你们还知道哪些天气现象？（根据 学生回答出示相应符号） （课件认识各种天气现 象：晴、雨、雪、风） 4发给每一组一套天气符号：请大家对这些 天气现象进行分类。（可根据云量、降水、气温、 风等来分） 5汇报交流。 二、今天的天气怎样？ 1今天的天气怎样呢？我们一起到外面从 云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行 观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录 在科学记录本上。 （出示观察要求： 请从云、降水、 温度、风四个方面对今天的天气进行观察
3、，然后 用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学 记录本上。） 2安全教育，并落实小组长进行管理。 3带上科学记录本和笔排队到空旷场地分组 进行观察，教师巡视。 （时间 5 分钟左右） 4回到教室进行交流：请同学来汇报一下你 们观察到天气现象。 5学生汇报，教师投影展示学生的记录。 6提问：你觉得今天的天气对我们的生活有 什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今 天的天气我们应该穿什么衣服？） 7认识“ 网状图 ” 的使用：刚才同学们在汇报 的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我 们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开 书本第 3 页，看看书本上向我们介绍了怎样的一 个好方法？ 8
4、带读提示语。 9看明白了吗？有不明白的请提问。 10请你学着书本上的方法，在科学记录本 上为今天的天气和我们生活的关系作一张“ 网状 图” 。 11投影展示学生的“网状图” 。 12小结：不同的天气对我们生活的许多方 面都产生了影响，所以我们要经常观察了解天气 现象。 三、总结与延伸： 刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会 天气怎样呢？后天呢？一个月内我们宁波的天气 又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间 里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下 来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的 天气变化是这样的。 学生回答。 认识各种天气现象：晴、雨、 雪、风 从云、降水、温度、 风四个方
5、 面对今天的天气进行观察， 然 后用一些词或句子将观察到 的天气现象记录在科学记录 本上。 汇报观察到天气现象。 看书本上 “ 网状图 ” 在科学记录本上为今天 的天气和我们生活的关系作 一张“ 网状图 ” 。 共同小结。 课外活动： 观察每天的天气现象； 收看、收听每天的天气预报。 课堂评估： 学生能否认识各种天气符号； 学生能否对天气现象进行观察和描述； 学生能否分别从云量、降雨量、气温、风向 和风速这几方面来描述天气。 板 书 设 计 我们关心天气 天气现象： 晴、雨、雪、风 描述天气： 云量、降雨量、气温、风向和风速 教 后 反 思 四年级科学集体备课 主备人备课时间9 月 2 日课型
6、新授 教学内容2. 天气日历 教学 目标 1. 天气每天都在发生变化。 2. 运用多种感官和初步地使用温度计来收集天气信息和数据， 并记录在“天气日历”和“日期温度”表中。 内 容 分 析 重难点 通过天气符号的认识和学习，能制作天气日历表。 通过学习能学生知道了用云量、降雨量、气温、风向和风速等 天气特征描述天气。 教学准备 一张分类画有天气符号的大纸、一张天气日历、一张气温柱形 图表 教学时间 1 课时 教师活动学 生 活 动 一、认识一些天气符号 上课时，教师可以首先提问学生： “你们还记 得两周前的天气是怎么样的吗？”学生是很难记 得清楚的。然后，教师让学生描述当天的天气怎 么样。再讨
7、论：我们怎么样才能在两周后仍然记 住今天的天气？学生的回答将集中在如何把天气 现象记录下来。教师这时向学生介绍天气日历并 指出制作天气日历是跟踪记录天气的好办法。告 诉他们，这节课就来研究如何观察天气，并将观 察到的天气信息记录在“天气日历”上。 接下来，出示分类画有天气符号的大纸和课 件。告诉学生在天气日历中，我们可以使用天气 符号来记录云量、云的种类（次项可以选学） 、降 水量、风速和风向、气温等天气现象。向学生分 类介绍每一种天气符号，并引导学生观察这些符 号和上节课天气预报里的符号一样吗，学生会发 先回忆，再讨论 现今天的天气符号上添加了许多文字说明。 每个学生在小纸卡上照着大纸画几个
8、天气符 号，制成天气记录卡。用课件让学生练习天气符 号。因为在今后的一个月的时间里，学生就要用 自己制作的这样的天气记录卡在“天气日记”上 记录每天他们观察到的天气现象。可以小组分工， 每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复 的。注意提示学生在卡片的上方写上当天的日期。 二、制作天气日历 可以由每个小组完成一个天气日历，但全班 共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。 首先，带领学生到户外观察天气。因为，从 这一次开始，学生将持续一个月的天气观察，并 在观察的过程中对天气情况进行判断。此时的学 生对天气现象的观察能力还不强，教师应重点对 在什么地方测量气温最合适，如何判断天空中的 云是多
9、云、阴天等方法和学生们进行交流，并作 初步的指导。 回到教室后，教师将“天气日历”贴在黑板 上。提问学生：哪一张天气符号最能反映今天的 云量？各小组举起前面画好的相应的小卡片。请 一名学生把小卡片贴在“天气日历”相应的日期 栏内。 提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降 雨量？各小组举起前面画好的相应的小卡片。请 一名学生把小卡片贴在“天气日历”相应的日期 栏内。 提问学生哪一张天气符号最能反映今天的风 向？各小组举起前面画好的相应的小卡片。请一 名学生把小卡片贴在“天气日历”相应的日期栏 内。 出示“温度记录表”，指导学生用填充图（描 竖条）的方法记录当天的气温。 告诉学生，从今天开始，每天都要把天气现象像 这样记录下来。然后讨论怎样分配每天的记录任 务，根据学生的讨论明确分配任务的方案。统一 确定每天在什么时间观察天气。 观察这些符号和上节课天气 预报里的符号一样吗？ 制作天气日历。