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1、第一单元简单机械备课 教学内容： 第一课 杠杆 第二课 滑轮 第三课 轮轴 第四课 斜面 教学目标： 科学探究： 1、初步具有发现问题和解决问题的能力。 2、初步具有分析生活用品中运用简单机械作用的能力。 3、初步具有对杠杆、滑轮和轮轴等简单机械进行定量观察和记录数据的能力。 4、具有设计简单对比实验的能力。 5、具有自己动手进行实验和制作的能力。 科学知识： 1、知道杠杆的结构、作用及其用途。 2、知道定滑轮、动滑轮的结构、作用及其用途。 3、知道轮轴的结构、作用及其用途。 4、知道斜面的结构、作用及其用途。 5、了解滑轮组的结构和作用。 6、会做杠杆尺作用的实验。 7、会做定滑轮、动滑轮作
2、用的实验。 8、初步学会设计和制作简易起重机的模型。 9、会做轮轴作用的实验。 10、会做斜面作用的实验。 情感、态度、价值观： 1、初步具有对周围的机械和工具进行科学探究的欲望和兴趣。 2、初步具有自主探究机械和工具的作用和动手制作简单机械的积极性。 3、具有积极与人合作、相互学习与交流的科学意识。 4、初步具有认真、细致、实事求是的科学态度。 教学仪器、材料准备： 课题教师准备学生准备 1、杠杆杠杆尺、钩码、支架、测 力计、天平、利用杠杆原 理的工具、有关杠杆的图 片与音像资料 笔、纸、学具 2、滑轮滑轮、钩码、支架、测力 计、线绳、有关滑轮的图 片或音像资料 笔、线绳、学具 3、轮轴轮轴
3、、钩码、支架、测力 计、线绳、有关轮轴的图 片或音像资料 笔、线绳、学具 4、斜面重物、木板、测力计、有 关斜面的图片或音像资 料 笔 1、 杠杆 教学目标： 1、知道杠杆的作用和用途，会做杠杆尺作用的实验。 2、具有研究杠杆作用与应用的科学探究兴趣和归纳能力。 3、在探究过程中，能与人合作，并能清楚、简捷地进行表达和交流。 4、感受杠杆的作用是有规律的。 教学重点： 探究杠杆的作用。 教学难点： 培养学生的科学探究能力和归纳能力。 教学准备 ：杠杆尺、钩码、测力计、有关应用杠杆原理的工具、图片或音像资料。 教学时间 ：2 课时 教学过程： 第一课时 教学过程教师活动学生活动教学目标 创设情景
4、 导入 新课： 新课： 一、 探究杠杆 的作用。 1、提问： （1）出示杆秤（或使用图） 让学生仔细观察，为什么这样 一个小秤砣就能使那么重的 物体提起呢？ （2）引导学生认识杆秤三点 板书：支点、力点、重点 2、教师讲解： 这根杆秤是最简单的机 械，叫杠杆。（在黑板上画出 模拟图）在我们用杆秤的时 候，杆秤上起支撑作用的那个 部位叫支点，杆秤上挂物体的 那个部位叫重点，挂秤砣的部 位叫力点。 1、提问：你认为使用杠杆有 什么作用呢？ 学生讨论 学生思考 猜想 激 发 学 生 积 极 动 脑 的思考、调 动 学 习 兴 趣。 认 识 什 么 是 杠 杆 以 及 杠 杆 上 的三点：支 点、力点
5、、 重点。 发 展 学 生 进 行 猜 想 的能力 教学过程教师活动学生活动教学目标 设计 实验： 进行 实验： 2、谈话： 你们小组预测杠杆有什 么作用？你有什么根据呢？ 3、讲述：杠杆尺的使用方法。 （1）把杠杆尺放在支架上， 调整螺旋，使左右平衡，指针 对准 0 位。 （2）杠杆尺上有等距离的刻 度。为了表达的方便， 可以用 1 个格、 2 个格来表示。 4、谈话： 指导学生认识杠杆尺三点 明确左侧为重物，右侧为用力 现在， 每个组都有一个杠杆 的装置。你们可以利用这把杠 杆尺来设计实验， 说明你（或 你们小组）的预测是正确的。 5、组织学生汇报各小组设计 实验和分工的情况。 6、指导学
6、生进行实验。 （注意：引导学生做好书上第 九页的实验记录表，要让每个 学生都做好记录工作） 提示：必要时，可以再实验 假想答案： （1）使用杠杆省力 （2）使用杠杆费力 （3）使用杠杆方便 （4）其他（不省力也不 费力） 学生分小组交流自己 的预测和经验。 学生认识杠杆尺，了解 杠杆尺的使用方法。 学生自己指认三点 学生进行杠杆作用实验 的设计。 学 生 汇 报 实 验 设 计 情 况。 学生进行探究杠杆作用 的实验： （可以自由选择小组进 行研究） 发 展 学 生 有 根 据 地 描 述 事 物 的能力。 掌握安全、 规 范 地 使 用 实 验 仪 器的方法。 发 展 学 生 设 计 实 验
7、 的能力。 发 展 学 生 的 语 言 表 达 能 力 与 交流能力。 发 展 学 生 的 动 手 操 作 能 力 和 分析、综合 能力。 教学过程教师活动学生活动教学目标 得出 结论： 二、 巩固。 三、布置 作业： 7、组织学生汇报各小组研究 的过程、结果和问题。 教师根 据学生实验的情况，进行教学 调控。 8、教师小结： 通过实验我们发现：有的 杠杆省力；有的杠杆费力； 有 的杠杆不省力也不费力。 1、杠杆的三个点是什么？ 2、杠杆的作用是什么？ 调查： 生活中哪些物体是根据 杠杆的原理进行工作的？ 为下节课做准备。 锻炼学生的 观察能力。 学生汇报实验情况 填写实验结论 回答问题 培
8、养 学 生 的 归 纳 概 括能力。 复 习 巩 固 本 节 课 内 容。 课后反思： 第二课时 教学环节教师活动学生活动教 学 意 图 引入： 新课： 一、 杠 杆 应用 的 研究。 二、 生活中应 用 杠 杆原 理 的 其 他设 施 与工具。 1、提问： （1） 杠杆的作用是什么？ （2） 生活中哪些物体利用 了杠杆原理进行工作？ 1、出示各种剪刀的图片。 （实物投影） 2、提问： 这些剪刀都是做什么 用的？它们有什么相同的 地方？有什么不同的 地 方？ 3、 将发现的内容记录在书 上的横线中。 1、谈话： 你们觉得生活中还有 哪些地方用到了杠杆的原 理呢？ 2、出示图片（有条件的话 做成
9、电脑软件，效果会更 好。 ） 提问： 它们是如何利用杠杆 原理进行工作的？ 回答问题 观察图片 思考 讨论 交流 汇报 填写结论 （学生根据自己发现的 情况进行填写，发现多 少就写出多少，不必求 多） 学生发言 观察各种工具 讨论、交流 汇报结果 填写实验发现 检 查 旧 知 识，引出新 内容。 希 望 学 生 能 发 现 某 种 剪 刀 是 应 用 了 哪 种 类 型 的 杠杆，有什 么作用。但 不 同 的 学 生 会 有 不 同 的 发 现 和答案，不 要 求 全 班 统一。 发 散 学 生 想 象 的 空 间。 注 意 给 学 生 提 供 组 织 自 己 语 三 天平的使 用 方 法学
10、习 指导 四、 教学评价 活动。 1介绍天平的结构 2讲解测量物体质量的 方法 3讲解测量指定质量物 体的方法 4让学生练一练，强调记 录 5收拾材料 1、在 30 秒的时间里，你 能说出多少种应用杠 杆原理的工具？ 2、从天平、筷子等工具中 选择一种工具，说明它是 怎样应用杠杆的原理的。 仔细观察 认真倾听，提问 动手试一试，其他同学 观察，找问题，帮助改 进。 言 的 时 间 和 练 习 发 言的机会。 学 习 天 平 的 使 用 方 法 板书设计： 略 1杠杆 支重距（格）重物（个）支力矩（格）用力大小（个） 实验 1 1 2 实验 2 2 2 实验 3 3 2 实验 4 4 2 实验 5 实验 6 我发现杠杆的作用是： 教学反思：由于限制了前四组数据，出现了一个班都是等距离实验多的情况，看 来一、不能限制数据，二、实验前可适当提醒，要求学生比赛谁的平衡方法多，谁的 与众不同。 总之，还是要深入学生学习状态，针对学生学习特点提供恰当的脚手架。