2011-2012学年度八年级物理第一学期教案人教新课标版.pdf

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1、用心爱心专心 - 1 - 20112012学年度第一学期八年级物理教案 用心爱心专心 - 2 - 0 科学之旅 【教学目标】 1、通过一些典型事例让学生体会到自然中的神奇，这些来自大自然的神奇是让人惊叹的。 2、通过生活中一些不起眼的小事让学生感受到生活中的神奇，而这些神奇则是人类智慧的结晶。 3、通过解释一些神奇现象，让学生知道通过学习科学，这些神奇是可以得到解释的。 4、了解古人对神奇现象的探究。 5、了解物理学发展的几个重要阶段。 6、知道自然是神奇的，人们的探索历程则是漫长的、曲折并富有意义的。 7、了解物理知识的一些现代应用。 8 、了解科学探究的主要环节。 9、了解物理学家的科学精

2、神与伟大情怀。 【重点难点】激发学生学习物理的兴趣 【课时】 1 课时 【教具】多媒体、水、塑料瓶、塑料绳、玻璃杯、磁铁、铁钉、三棱镜、光源漏斗、乒乓球 【教法】讲解、实验 【课型】新授课 【教学过程】 一新课引入 选取刘德华07 年演唱会开场中的片段。完场后，华仔在后台接受传 媒访问，谈及闪电的惊险表演，他表示因为以往风、火、水的效果都做 过，今次创新玩电，专程由美国请来专门研究避雷针的公司来配合演出 效果，华仔指身上穿著的保护衣会替他传走电流，开场前也做足检查， 确保保护衣无问题，为了安全着想，此次演唱会也谢绝任何人来后台探 访，连台上两位舞蹈员替他戴头罩都要好稳阵，华仔坦言演出后，身体

3、上基本无事，但他也感觉到指尖发麻。 同学们好 ! 从现在起，我们要学习一门新的课程物理学。物理 是一门非常有趣、非常有用的自然科学。可以这么说，我们身边处处有 物理。希望大家喜欢物理，去观察、实验、思考。下面看 二新课讲授 1、在自然中 自然现象中有很多神奇的现象，请看书上 浩瀚太空，群星闪烁，它们从哪里来到哪里去？我们复活的地球在宇宙的什么地方？ 当夕阳西下，天边为何常有红色的霞光？ 天公“发怒”是怎么回事？雷雨过后为什么经常会出现彩虹？ 生发万物的大地，为什么有时会山崩地裂，喷吐岩浆？ 江河为何有时也会“发怒”？ 巍巍雪山，高耸入去，为何甚至一声喷嚏高可能导致雪崩？ 风是怎样形成的？ 观看

4、录像：海市蜃楼片段。 介绍： 1988 年 6 月的一次凌晨，旭日自海面冉冉升起，先出现的是一个扁平的太阳，突然人们发现在 它的上方，又出现了一个太阳，奇怪怎么有两个太阳呢？ 介绍雾凇：冬天，我国东北松花江畔百里长堤上常会出现满眼的玉树琼花雾凇( 又称“树霜”) 。 这是我国的四大自然景观之一。这是怎么回事呢？自然真美丽，真神奇。 请同学们举出一些自然界的神奇现象来。学生举例（约5-10 分钟）充分调动学生的积极性。 2、生活中 在我们生活中也会呈现另一些神奇。学生举例，你在生活中见到哪些些神奇的现象？ 下面我们看几个有趣的现象 实验一：光的色散实验实验二：隔掌吸钉 用心爱心专心 - 3 -

5、实验三：摩擦起电 散开的塑料绳有干燥的手捋几下，看有什么现象？塑料绳不仅不能合拢，反而会膨胀开，有趣吗？ 实验四：放大镜 一矿泉水瓶中装水。把手指放到后面观察，手变粗了；用它看书上的字，字变大了，这又是怎么回事 呢？ 还有一有趣的事，据说，第一次世界大战期间，一名法国飞行员，在2111 米高空飞行时发现身边似 乎有一条小虫，他伸手抓来一看，大吃一惊! 原来是一颗德国制造的子弹。这个传说真实吗？ 实验五：学生实验 请同学们做个实验，撕一长纸条，平放在桌面上，然后把钢笔帽立在纸条的一端。你能不能把纸条从 钢笔帽下抽出来，而钢笔帽不倒。 实验六： 现有一小漏斗，一个乒乓球，如果把乒乓球放在漏斗里，给

6、它吹气，会怎么样呢？ 生活中还有很多的物理现象。大家举些来看。以上的事例及很多有趣的现象都可以用我们的物理知识 来解释。 物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学。希望大家喜欢物理，去认真地观察、实验、思考。 3、古人对神奇现象的探究 物理学在人类社会的发展中有很重要的作用，特别是在近代和现代，近代每一次的工业革命都是物理 学的突破。从蒸汽机到电的产生，再到信息技术的出现，物理学的研究上出现重大的突破。人类对科学的 探索是永无止境的。 （1） 、古文明中的科学思索我国古代文明： 我国四大发明中，印刷术、 火药、 指南针 “曾改变了整个世界的面貌和事物的状况，第一种在文学上， 第二种在战争中，第三

7、种在航海上，从那里接着产生无数的变化，变化如此之大，以致没有一个帝国，没 有一个学派 , 能比这三种发明，对人类事业产生更大的力量和影响。 （2） 、物理学的进步之阶 了解四位科学家的贡献 从蒸汽机到核能发电：17-18 世纪，由于工业生产的需要和力学、热学的发展，促进了蒸汽机的研制。 蒸汽机的出现，导致了第一次工业革命，使人类由手工业生产走向大规模机器生产，人类生活面貌也发生 了很大的变化。 到 19 世纪，由于法拉第、麦克斯韦等科学家在电与磁方面作出的巨大贡献，人类产生了电能，并制 造了各种电气设备，人类社会进入了应用电能的时代。21 世纪，人们对原子结构的认识日益深入，开始利 用核能发电

8、。 物理与高新技术：现代， 随着人们对物质结构的进一步认识，促进了信息技术、现代交通技术、 电脑、 纳米技术空间技术的发展。一个崭新的智能化、信息化的高新技术时代正在迎接着我们。 4、物理知识的一些现代应用 物理学在人类社会的发展中有很重要的作用，特别是在近代和现代，近代每一次的工业革命都是物理 学的突破。在探索之路上，有众多的科学巨人为后人留下了果实丰硕的园地、科学探究方法及不朽的科学 精神。“站在巨人的肩膀上” ，你能站得更高，看得更远。 （1） 知识园地 -硕果累累 很多的前进在探索神奇现象的过程，逐渐发现蕴藏其中的某些物理规律。随着对这些规律的深入探究， 物理学的体系便逐渐形成了。 那

9、么什么是物理学呢？ 物理学 (Physics)是研究自然界的物质结构、物体间的相互作用和物体运动最一般规律的自然科学。 （2） 科学探究 -其乐无穷 科学巨人不仅为我们留下了知识的宫殿，而且还创建了科学的探究方法。 贡献最大的应该是意大利的物理学家伽利略。 用心爱心专心 - 4 - 讲“钟”的故事。 （3）如何进行科学探究呢？ 科学探究环节： 提出问题猜想与假设制定计划与设计实验进行实验与收集证据 分析与论证评估交流与合作 在科学探究中，大家要学会问，学会猜，学会做，学会想，学会合作。 （4） 、科学精神 - 永远高扬 科学家们在科学探究的过程中，还为后人留下了永远高扬的科学精神。问：通过阅读

10、，你们认为科学 家们在事业上获得成功的诀窍在哪里？ 三、板书设计 0 科学之旅 1、在自然中 2、生活中 物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学。 3、古人对神奇现象的探究 4、物理知识的一些现代应用 物理学 (Physics)是研究自然界的物质结构、物体间的相互作用和物体运动最一般规律的自然科学 科学探究环节： 提出问题猜想与假设制定计划与设计实验进行实验与收集证据 分析与论证评估交流与合作 四、反思 课题名称1、1 声音的产生与传播课型新授课课时安排1 课时 教 学 目 标 知识技能 通过实验探究，初步认识声产生的条件与传播条件， 初步知道声音在各介质的传播速度。 过程方法 经过观察物体的

11、发声现象，能简单描述发声体的主要特征 通过观察能对声现象提出一些问题。 情感态度 与价值观 在探究声的传播中培养起克服困难的信心与决心，并养成实事求是的科学态度。 内容分析 本节是在上节声音是如何产生的基础上学习，主要介绍人耳的构造，声音可以通过耳朵 骨骼等传递。 学情分析 学生对声音通过耳朵听到是已经熟悉的如何传递在自然课也已经学过，但对骨骼传声却 不熟 重点难点 通过实验探究，初步认识声产生的条件与传播条件 经过观察物体的发声现象，能简单描述发声体的主要特征 课 前 预习预习本节并观察蟋蟀鸣叫的特点 媒体投影设备，锣鼓，钢尺，水，收音机，乒乓球等 用心爱心专心 - 5 - 教学程序教学内容

12、教 师 活 动学生活动 引入新课 声音的产生 探究过程 想想议议 声音的传播 地震前夕动物会有一些什么现象？ 教师简单解释引入声现象 你注意观察过蝉鸣叫时的现象吗？ 那么发声体有什么特征？声音又是如何传播 的？ 根据老师的提问学生讨论猜想 猜想可能由于颤动 其他 学生自己设计实验检验猜想的正确与否 用鼓的震动验证 人说话喉头震动 敲桌子桌子震动 学生根据上述实验现象总结问题的答案 声音是由震动产生的 学生总结思维程序： 提 -猜 -实验验证-分析归纳 -得出结论。 生活中关于震动发生的例子有很多，请再举出 几个希奇的例子。 教师讲解留声机的唱片作用结构及它是如何发 声的 声音是由震动产生的,

13、那么它又是如何传播的 呢？ 学生猜想声音的传播 通过空气传播 通过水传播 通过钢铁等传播 声音的传播需要气体： 引导 导入新课 提出问题 提出问题 出示课题 引导 引导 讲解 引导 提出问题 讨论 回答 发言 讨论 思考，猜想 设计并实验验证 分析归纳 得出结论 归纳 阅读 思考 讨论 猜想 用心爱心专心 - 6 - 实验验证 什么是介质 总结 声速 小结 巩固练习 作业 搜寻事例：人说话 实验证明：人敲一张桌子，相邻的其他同学趴 在桌子上也可听到。 结论：声音的传播需要气体。 象这样可以传播声音的物质统称为介质。 液体传播声音： 搜寻事例：钓鱼时岸边太乱会吓跑鱼 实验证明：把一台收音机用塑料

14、纸包好浸入水 中仍会听到声音。 结论：声音的传播需要液体。 固体传播声音： 搜寻事例：古代将一大瓮埋在地下可以听到远 处的敌方兵力的多少。 实验证明：同桌之间一同学敲击桌子的一端， 另一个同学在另一端也会听到声音。 结论：声音的传播需要固体。 声音的传播需要介质，真空不能传声。 声音可以通过固体液体，气体来传播，那么他 们传播的是否一样快？ 学生阅读 15 页课本 记住： 15的空气中声速为340 米/秒 固体 液体 气体 学生总结本节课的知识与收获 课本 16 页（ 3）并完成目标 以小组为单位想办法测量空气中的声速，下节 课交流。看哪组最接近真实值 引导 引导 讲述 分析 引导 提出问题

15、引导 布置作业 讨 论 搜 寻 事 例 并 验 证分析得结论 讨论 搜寻事例 实 验 证 明 分 析 得 结 论 讨论搜寻事例 实验证明 分析得结论 总结 阅读材料 查阅比较 总结 练习 板 书 设 计 第 1 章声音的产生与传播 声音的产生： 声音靠震动产生的 声音的传播： 声音靠固体，液体，气体等介质传播 真空不能传声。 声速： 15的空气中声速为340 米/ 秒 固体 液体 气体 课后小记 用心爱心专心 - 7 - 课题名称1.2 我们怎样听到声音课型新授课课时安排1 课时 教 学 目 标 知识技能初步认识声音可以通过耳朵和骨骼传播。 方法过程 经过观察物体的发声及听到声音的过程，能简单

16、描述声音的传播途径，有初步的分析概 括能力。 情感态度 与价值观 通过贝多芬的事迹，建立起振兴中华的使命感与责任感；有主动与他人合作的精神，敢 于放弃和修整自己的错误观点。 内容分析 本节主要讲授声音的3 个特征：音调，响度，音色。并通过实验探究音调和响度，通过 示波器演示各乐器的音色的区别。 学情分析学生对这一部分可以说是一片空白，特别容易将音调和响度. 的影响因素混淆。 重点难点 经过观察物体的发声及听到声音的过程，能简单描述声音的传播途径，有初步的分析概 括能力。 初步认识声音可以通过耳朵和骨骼传播。 课前 预习预习本节课 教学投影设备收音机，音叉，钢尺，人耳构造挂图。 教学程序教学内容

17、教 师 活 动学生活动 复习 提问 引入 新课 出示课题 人耳的构造 我们在月球上听不到声音原因是什么？说明什 么？ 在钢管一端敲一下在另一端会听到几声？说 明什么？ 我们知道声音在15 摄氏度的空气中传播速度 340 米/ 秒 小名对着大山喊了一声后过一会儿 听到了 上述是一种什么现象？ 那么对于上述声音小名是如何听到 的？ 1-2 我们怎样听到声音 人是靠耳朵听到声音的，那么耳朵通过什么途 径获知声音的呢？ 学生讨论人获得声音的途径。 学生起来讲解。 教师讲解：人感知声音的基本过程是：外界传 来得声音引起鼓膜震动，这种震动通过听小骨 及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传 给大脑，这样人

18、就听到声音了。 出示挂图。 除了通过耳朵听到声音以外，人有没有通过其 他途径获得声音的可能？ 通过骨头传声 学生考虑参考书的方法 引导 提出问题 提出问题 引导 提出问题 讲解 提出问题 回顾 回答 回答 回答 讲解 思考 用心爱心专心 - 8 - 想一想 做一做 声 实验验证 1、将震动的音叉放在耳朵附近，听音叉的声 音， 2、用手指将耳朵堵住，再听音叉的声音。 3、请同学用手指将自己的耳朵堵住，把震动 的音叉尾部先后抵在前额，耳后的骨头，牙齿 上，看看能否听到音叉的声音。 思考： 在这几种情况下，人是如何听到声音的， 有什么不同？ 总结结论 上述实验说明：声音通过头骨， 颌骨也能传声。 科

19、学家把这种传声方式叫做骨传导。 也就是说，声音传给大脑的过程中，如果那一 部分发生障碍，人都会失去听觉，但如果只是 传导障碍，是可以通过其他途径听到声音的。 这需要其他途径将声音传给听觉神经。 引导 分析 引导 讲解 实验 实验 思考 总结 讲解贝多芬 的故事鼓励 学生向前辈 学习 学生阅读课本17 页的阅读材料 据说贝多芬当年耳聋后，就是用牙齿咬住木棒 的一端，另一端顶在钢琴上来听自己的演奏的 琴声，从而继续创作。 讲解讲解 双耳效应 小结 练习反馈 作业布置 学生阅读18 页材料回答： 1、 什么是立体声 学生查阅资料后解释助听器的结构和工作原 理。 学生谈一谈本节课在知识上的收获。 将目

20、标检测的练习完成 收 音 机 上 设 有stereo-mono开 关 ， 既 然 有 stereo 为何还要设计mono?向有经验的人请教。 讲解 解释 引导 布置作业 阅读 回答 总结 练习 板 书 设 计 1-2 我们怎样听到声音 人耳的构造： 震动 -耳朵 -骨膜震动 -听小骨等组织-听神经 - 大脑 骨传导： 立体声： 课后小记 课题名称1-3 声音的特征课型新授课课时安排1 课时 用心爱心专心 - 9 - 教 学 目 标 知识技能 初步认识声音的三个特征，会使用简单的实验仪器探究出影响这三个因素的条件 过程方法 使用简单的实验仪器探究影响这三个因素的条件的过程时，注意观察， 具有初步

21、的观察能 力，并尝试概括，具有初步的概括能力。 情感态度 与价值观 初步领略声音的美妙与和谐，对大自然有亲近，热爱的情感。对声音的探究过程有强烈的 求知欲，乐于探索其中的奥妙。 内容分析 本节主要讲授声音的3 个特征：音调，响度，音色。并通过实验探究音调和响度，通过 示波器演示各乐器的音色的区别。 学情分析学生对这一部分可以说是一片空白，特别容易将音调和响度. 的影响因素混淆。 重点难点初步认识声音的三个特征，会使用简单的实验仪器探究出影响这三个因素的条件 课前 预习预习本节，并试听各种乐器的演奏找出不同。 媒体投影设备，音叉，乒乓球，口琴，收录机。 教学程序教学内容教 师 活 动学生活动 复

22、习提问 引入新课 展示课题 音调 频率问题 如果有个人传导系统不好了他可以怎样获知声 音？ 教师以提问为例引导，那么他可以听到各种优美 的音乐。下面我们来听一端音乐 教师播放音乐 请同学们思考：刚才听到的都是什么乐器？ 这是根据声音的一种特征来辨别的，那么声音都 有那些特征呢？ 1-3 声音的特征 我们平常说的音调太高唱不上去，那么什么是音 调？它的高低与什么有关？ 学生讨论并猜想： 可能与震动的快慢有关 可能与震动的幅度有关 究竟那种观点正确？ 1） 、用钢尺先后伸出的桌子长度不同，使振幅基 本相同实验证明。 2） 、用梳子拨动的快慢不同实验 上述实验证明：音调的高低与震动的快慢有关， 震动

23、的快慢又叫频率不同震动的快，频率高，震 动的慢，频率低 物体在 1 秒钟内震动的次数叫做频率。 为什么地震前动物能感受到，而人却感受不到? 教师帮助学生搜寻事例: 人能感受的频率是有范 围的：20-20000Hz人们把超过20000 的叫做超 声波，象蝙蝠，狗，猫，海豚等能够听到。把低 于 20 的叫做次声波。由于地震是伴随的是次声 波，所以人很难感受到，而大象，狗等动物却可 以感受到有些次声波有害。 提问 讲述 提问 提问 引导 解释 学生猜想 思考回答 听音乐 思考 讨论 回答 思考 猜想 设计实验 实验验证 分析归纳 得出结论 讨论 思考 猜想 搜寻事例 得出结论 用心爱心专心 - 10

24、 - 课题名称1、4 噪声的危害和控制课型新授课课时安排1 课时 声波问题 想想 议议 响度 音色 阅读科学 世界 小结 巩固练习 布置作业 我们为什么听不到蝴蝶的震动声却听到讨厌的蚊 虫的震动声？ 同一种乐器虽然，它的频率一定时，发出的声音 仍然会有大小，这是什么原因呢？ 学生猜想： 可能与震动的幅度有关 选择音叉，乒乓球，当音叉敲的幅度不同时观察 乒乓球的震动情况，并听音叉发生不同。 或同一把钢尺固定伸出桌面的长度，用大小不同 的力压尺伸听到的声音音调一样但大小不同。 响度的大小与震动的幅度有关，震动幅度大音大， 反之音小。 那么我们是通过什么来区别各种乐器的？虽然乐 器的响度和音调相同，

25、但由于他的结构及组成的 材料不同，所以它的音色不同。 学生阅读科学世界了解各种乐器的不同 由学生总结本课的知识与技能等方面的收获 完成目标检测的相关内容 用录音机录一端自己的声音分析与自己听到的有 什么不同，找出原因 提出问题 提出问题 提出问题 解释 引导 布置作业 讨论 讨论 猜想 实验验证 得出结论 阅读 总结 练习 板 书 设 计 1-3 声音的特征 音调： 与震动的频率有关。 频率：物体1秒内震动的次数。 超声波 次声波 响度： 与震动的幅度有关。 音色： 与结构，材料有关。 反思 用心爱心专心 - 11 - 教 学 目 标 知识技能 了解噪声的来源和危害 真防治噪声的途径，增强环境

26、保护意识。 过程方法通过体验和观察，了解防治噪声的思路。 情感态度 价值观 通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。 内容分析 本节主要从日常的声现象，包括：优美的音乐，杂乱的声音引入，依次介绍噪声的来源， 噪声的等级和危害，控制噪声 学情分析学生对于噪声现象非常熟悉，但极少的同学会考虑它的产生来源传播，及噪声的控制。 重点难点 了解噪声的来源和危害 真防治噪声的途径，增强环境保护意识。 课 前 预习预习本节，查书关于噪声的来源 媒体投影设备，示波器等。 教学程序教学内容教 师 活 动学生活动 复习 提问 引入 新授课 噪声的来源 演示 噪声的等级 危害 人说话会有不同的特

27、点，我们可以根据口音知道 你虽没有看见但却已经听见他声音的你熟悉的 人，这是根据什么来区别的？ 男女高音歌唱家，这里的音指的是什么？ 我们可以听到蚊子烦人的声音，但却听不到翩翩 的蝴蝶的声音，为什么，这是什么不同？ 一个低音歌唱家在轻声哼唱，请找出他的音调及 响度分别指什么？ 同学们咱们来听一段音乐，教师放梁祝，和一段 噪音。请同学们谈谈感受。 优美的音乐使人轻松，而杂乱无章的音乐使人难 受。 我们这节课就来看看 1、4 噪声的危害和控制 生活中除了水污染，空气污染外，噪音已成为人 民生活中的另一个污染源，请找一找噪音都来自 哪里？ 学生找出噪音的来源： 黑板上写字时的吱嘎声，马路上的汽车声，

28、工厂 里干扰学习的咣当声，夜间影响别人休息的音乐 声，它再优美也成为了噪音。 。 。 。 由此可见噪音指的是：凡影响人民的正常休息， 学习，工作的声音以及对人民要听的声音产生干 扰的声音都是噪音。 教师打开一台收音机用铁钉划锉听声音让学生感 受。 既然有噪声，我们的生活又不可避免或多或少的 都会遭受干扰，那么我们休息时多大的声音才不 会影响我们睡眠呢？ 请同学们阅读。 1、声音以分贝为单位，用他来表示声音的强 弱。 （和温度用摄氏度一样） 2、0 分贝是人们刚能听到的微弱声音，注意并 不试分贝就听不到声音了。 3、30-40 分贝是较为理想的安静环境，70 分 贝会干扰人们的谈话，影响工作效率

29、。90 分贝以 上会严重影响听力，产生神经衰弱，头疼，高血 引导 引导 导入新课 放音乐 提出 问题 提出 提出问题 提出问题 回答 发言 分析 回答 谈感受 搜寻事例 分析归纳 得出结论 视听 阅读材料 用心爱心专心 - 12 - 注意事项 控制噪音 小结 巩固练习 布置作业 压等，突然到150 分贝的环境会使鼓膜出血，双 耳失去听力。 为了保护听力声音不可超过90 分贝，为保证工作 和学习， 声音不能超过70 分贝， 为了保证睡眠不 可超过 50 分贝。 既然噪音会带来如此的危害，那么我们如何来控 制它以保证我们的工作和学习呢？请找一找生活 中的控制手段： 马路两侧植树。 摩托车的消声器

30、城市路两侧的隔音板 工厂里工人们戴的防噪音耳罩。 经过上述总结我们不难得出该如何消灭噪音。 1、 防止噪音产生 2、 阻断噪音的传播 3、 防止它进入耳朵。 小结本课的收获 完成目标检测 调查一下校园或你家周围有什么样的噪音，应该 采取什么措施？ 和班里的同学互相交流，看看谁的调查更细，采 取的措施更好。 引导 引导 引导 引导 纠错 布置作业 谈体会 谈注意 事项 谈控制 方法 分析 总结 总结 练习 板书设计1、4 噪声的危害和控制 噪声的来源： 噪声的等级和危害 单位：分贝 控制噪音： 防止噪音的产生，阻断他的传播，防止它进入耳朵。 反思 课题名称1.5 声的利用课型新授课课时安排1 课

31、时 用心爱心专心 - 13 - 教 学 目 标 知识技能 1了解声音可以传递信息 2了解声音可以传递能量。 方法过程有初步的分析概括能力。 情感态度 价值观 通过声音可以传递信息在生产生活中的应用，增强学生使命感与责任感；有主动与他人 合作的精神，敢于放弃和修整自己的错误观点。 内容分析 本节是对前几节的总结，学习了声音关键做到学以致用。本节课介绍声与信息，声音与 能量。 学情分析 学生对声音熟悉，但对声音可以传递信息虽然就在眼前但从未认真考虑过。对于声音也 可以传递能量也较为陌生。 重点难点 了解声音可以传递信息 了解声音可以传递能量。 课 前 预习预习本节课，查阅书籍找出超声波在生活，生产

32、中的应用。 媒体投影设备收音机，酒精灯，带橡皮膜的罐头盒。 教学程序教学内容教 师 活 动学生活动 复习 提问 引入 新课 出示 课题 声与信息 讨论举例 噪音在生产生活中有哪些危害和利用？举出一 个合理的例子。 20 世纪 50 年代，超音速飞机刚刚产生的时候， 有一次在试飞的时候以1100 千米 / 时的速度离地 面60 米的空中飞行，请计算出1100 千米 / 时 =-米/ 秒？ 学生计算。 当这艘飞机飞过一幢房子时，这座房子好象被 什么撞击了一下就轰然倒塌了，你知道这是什么 原因吗？ 1-5 声的利用 生活中可能有很多关于声音的利用的事件，但我 们可能没有在意，譬如说吧：隆隆的雷声预示

33、着 一场大雨即将来临。那么除此之外你所见到的生 活中关于声传递信息的事例还有哪些？ 学生讨论： 铁路工人利用铁锤敲击钢轨，会从异常的声音中 发现松动的螺丝；医生通过听诊器了解病人的心 跳的情况。 古代雾中航行的水手通过号角的回声能够判断悬 崖的距离； 蝙蝠靠什么绝技在夜间捕捉昆虫 的呢？ 学生讨论回答 引导 提出问题 引导 举例子 提出问题 引出问题 回顾 回答 计算 讨论 猜想 试答 讨论 举例子 思考 回答 用心爱心专心 - 14 - 回声定位 声呐的利用 超 声 波 的 用 途 声与能量 演示实验 声 音 可 以 传 递能量 阅读 小结 练习反馈 作业布置 蝙蝠靠回声定位的方法，根据这种

34、方法科学家发 明了声呐， 利用声呐可以做些什么？ 利用声呐系统，人们可以探知海洋的深度，绘出 水下数千米的地形图，渔民捕鱼时利用声呐来获 得水中鱼群的信息。 利用超声波我们知道可以为孕妇的胎儿作检查， 那么除此之外还有什么用途？ 超声波遇到障碍物体后会返回，利用这一点人们 可以利用它来检测病人的肝脏等有无病灶。 如果病人检查出肾脏有结石时，为了减轻病人的 痛苦，现在采用什么方法就可以去除结石呢？ 用超声波。 那么这么说超声波应该具有很大的能量了。 如何能设计一个实验演示声音可以传递能量 呢？ 演示：将去掉盖子的可乐瓶的底部切掉，并在其 上盖上一块橡皮膜，用它对着点燃的酒精灯敲橡 皮膜，观察火焰

35、的跳动情况。 通过上面的实验证明声音可以传递能量。那么它 在生活中还有那些应用呢？ 声波可以用来清洗钟表电能精密的仪器，把清洗 物放在清洗液里，超声波穿过液体并引起激烈的 震动，震动将物体上的污垢都震动下来，而且不 会损坏物体，使用超声波他的震动比可闻声波更 加强烈。 阅读 28 页最后一段， 看看超声波还有什么用途？ 外科医生利用超声波的振动祛除人体的结石，向 人体内发送超声波，结石被击成细小的粉末，从 而可以随尿液排出体外。 教师引导总结本节课的收获 完成目标检测 学习声现象这一章后结合着学过的知识写一篇 无声的世界的科学文章。 提出问题 引导 提出问题 分析 提问 引导 演示 引导 引导

36、 布置作业 讨论 回答 讨论回答 思考回答 观察 思考 举例 讲解 阅读 回答 试答 总结 练习 板书设计 1-5 声的利用 1、声与信息： 回声定位： 超声波的利用： 2、声与能量： 超声波的能量利用： 用心爱心专心 - 15 - 课题名称2-1 光的直线传播课型新授课课时安排1 课时 教 学 目 标 知识技能知道光在均匀介质中是沿直线传播的知道光在真空中的传播速度。 过程方法培养学生运用物理知识分析实际问题的能力。 情感态度 价值观 培养学生热爱自然尊重自然的情感。 激发学生勇于探索自然的热情。 内容分析 光的直线传播首先讲解什么是光源，光源的分类，然后以实验的形式由学生动手实验得 出结论

37、光在同种均匀介质中沿直线传播。后讲解光速为3*10 8m/s 学情分析 学生在生活中对光现象比较了解，但对它的传播特点并未认真研究过。本节是在小学自 然课的基础上学习，降低了研究的难度。 重点难点知道光在均匀介质中是沿直线传播的 课 前 预习预习本节课，并在课后观察光的传播的情况，找出所存在的疑问 媒体投影设备，空气清新济，激光手电，小烧杯，水。 教学程序教学内容教 师 活 动学生活动 引入 新课 展示课题 光源 分类 引导实验 设计实验 同学们，你们在早晨打扫卫生时有没有发现太阳光 是怎样射进的？ 学生回顾回答 除此之外有没有其他的情况能说明光是怎样传播 的？ 学生思考举例子 1、 光是沿直

38、线传播的。 2、 光是沿曲线传播的。 我们这节课就研究光是怎样传播的。 2-1 光的直线传播 同学们， 光从哪里来的？ 学生回答：太阳 教师引导： 像太阳这样自身能够发光的就叫做 光源。 那么你所见的光源还有哪些？ 学生寻找例子：深海中的乌贼，火把，萤火虫，蜡 烛，电灯等。 请同学们把他们分分类 光源自然光源 人造光源 那么光究竟是怎样传播的？你们的猜想对不对？我 们应该用自己有利的武器来证明他。 现在我们有这么多的器材该如何作出选择？ 学生讨论并动手试做。 老师适当引导 那些同学能够演示你的做法？ 学生到黑板前演示实验做法 1、 采用空气清新剂喷出的气雾，用激光手电照射 2、 采用向小烧杯加

39、一些水，向水中滴加墨水，等 水均匀后用激光手电照射 3、 找一个大可乐杯，使它里面点燃蚊香充满烟气， 再用激光手电照射。 引入 提出问题 导入 引入 引导 提出问题 引导 引导 引导 肯定学生 讨论 回答 回答 讨论 讨论 分类 思考 思考 动手讨论 演示 到黑板前 展示自己 的做法 用心爱心专心 - 16 - 学生实验验 证 展示实验结 果。 总结结论 反馈练习一 应用 举例子 小结 巩固练习 布置作业 刚才的同学的做法都非常好，选择你认为更合适的 作法，小组边讨论边实验。 实验完毕 找位同学谈一谈你的实验结论 1、 当按照上述几种实验方法做时，发现光在均匀 介质总沿直线传播。 2、 有没有

40、同学有其他的发现？ 学生可能说出自己的实验结论。 当将激光手电斜着照射时结果发现光是折的。 教师给予这部分学生肯定。 总结 当光从一种介质斜射入另一种介质中时，会发 生折射 当光在同种均匀介质中时沿直线传播。 反馈练习一 光的直线传播在生活中有哪些应用呢？ 1、 演皮影戏 2、 手影 3、 夏天打伞挡住阳光 4、 站队时前面得人挡住了后面得人队就站直了。 生活中有那些事例说明光是沿直线传播的？ 1、 小孔成像 2、 日食，月食现象 3、 大树下的光斑 4、 人的影子 那么光速多大？阅读： 光在真空中的传播速度是：3*10 8 米 / 秒。光在其他 介质中的速度要慢一些。 学生总结 学生练习将目

41、标检测完成 课后练习2。 继续引导 提示 纠错 引导 引导 提问 分组实验 回答实验结果 总结 结论 练习 思考 回答 讨论回答 讨论回答 阅读 回答 练习 板 书 设 计 2-1 光的直线传播 光源自然光源人造光源 光的传播： 在同种均匀介质中沿直线传播在不同介质中会发生折射 光速：光在真空中的传播速度是：3*10 8 米/ 秒。 反思 用心爱心专心 - 17 - 课题名称2-2 光的反射课型新授课课时安排1 课时 教 学 目 标 知识技能知道什么是光的反射, 探究并了解光的反射规律。 过程方法 培养学生运用物理知识分析实际问题的能力。 通过参与科学探究活动，学习拟订简单那的科学探究计划，和

42、实验方案。 情感态度 价值观 在探究光的反射规律的过程中培养起克服困难的信心与决心，并养成实事求是的科学态 度。 内容分析 本课是在学习光的直线传播的基础上学习的，本节课主要讲授光的反射规律：入射角和 反射角相等，在反射现象中光路是可逆的。最后把反射分成两类：镜面反射和漫反射。 学情分析 学生对于反射现象司空见惯，但并未熟悉他的规律，本节通过探究让学生知道光的反射 规律。 重点难点探究并了解光的反射规律。 课 前 预习预习本课 媒体投影设备，平面镜，激光手电，量角器，白纸板等 教学程序教学内容教 师 活 动学生活动 复习 新授 引入新课 展示课题 光 的 反 射 规 律 实验 实验证明： 空气

43、看成均匀的那么光在空气中?如何传播？在 真空中的光速多大？ 如果光射到以下物体会如何呢？ 教师引导 1、 光直接照射到我们光直接进入人眼 2、 光照射到平面镜上呢？反射回来 结论： 光会发生反射 2-2 光的反射 光发生反射时的情况会是怎样的呢？ 教师画出一条入射光线学生试画反射的情况。 教师介绍各物理名称： 反射光线入射光线法线， 入射点，反射面 那么到底那种情况是正确的呢？ 由教师的引导 教师引导学生用激光手电演示 把一个平面镜放在桌面上，再把一张纸板竖放在 平面镜上，激光沿某一夹角入射，沿另一方向 射出，用笔在纸板上画出入射和反射的径迹。改 变方向再做一次。并记录在下面表格 量出入射角和

44、反射角。学生进行分析归纳。 实验证明：三线一面法线居中两角相等 提出问题 提出问题 引导 介绍 引导 巡视指导 引导 回答 思考 回答 思考 试画 思考 思考 实验 填表 用心爱心专心 - 18 - 光路可逆 举例 光 的 反 射 的 分类 小结 综合 反馈练习 作业布置 反过来如果让光线从反射的方向入射，会是什么 情况呢？ 教师演示教师引导 得出结论在反射的过程中光路是可逆的。 你通过平面镜看到一个人的同时，他也会看到 你。 举出光发生反射的事例 既然光会发生反射，为什么会出现这么多不同的 情况 ?呢 演示实验：竟面反射和漫反射 这样光从统一方向方向反射的情况叫做镜面 反射，他的特点是特别刺

45、眼，象黑板反光就是这 样一类。 光线入射后从各个方向反射的情况叫做漫反 射。象我们看到的桌子椅子等不感到刺眼的一般 就是。 镜面反射：反射面是光滑的 漫反射：反射面凹凸不平的。 学生总结本节课知识上的收获。 完成目标检测 完成课后练习41-1 。 提出问题 引导 引导 演示 解释 解释 引导 布置作业 分析 结论 实验 得结论 举例 举例 观察 区别 总结 练习 板 书 设 计 2-2 光的反射 光的反射规律：三线一面法线居中两角相等 在反射的过程中光路是可逆的， 反射分类：镜面反射漫反射 反思 用心爱心专心 - 19 - 课题名称2-3 平面镜成像课型新授课课时安排1 课时 内容分析 平面镜

46、成像是在前两节课的基础上的拓展，它的原理就是光的反射的规律。本课主要讲 授平面镜成像的特点：像与物体的大小相同，像与物体到平面镜的距离相等及成虚象的 特点。研究平面镜成像特点时采用了探究式教学。 学情分析 学生在生活中对平面镜比较了解，但对它成像的特点并为认真研究过。本节是在光的反 射的基础上学习，降低了研究的难度。 教 学 目 标 知识技能初步认识平面镜成像的特点. 过程方法培养学生运用物理知识分析实际问题的能力。 情感态度 与价值观 让学生养成实事求是的科学态度. 在实验过程中树立战胜困难的信心和决心. 重点难点认识平面镜成像的特点. 策略方法小循环多反馈， 课 前 预习预习本节课，并在课

47、后观察平面镜成像的情况. 媒体投影设备，多媒体，玻璃片，平面镜，夹子，跳棋子，蜡烛，火柴，白纸等 教学程序教学内容教 师 活 动学生活动 引入 新课 展示课题 平面镜 成像的 特点 引导实验 实验验证1 同学们， 我们先来欣赏一幅动画，教师播放动画： 猴子捞月 为什么猴子误以为月亮掉进了水里? 学生回答：水象平面镜，发生了镜面反射，形成 平面镜成像。 对，今天我们就来研究平面镜成像 2-3 平面镜成像 那么天上的月亮在水中的成像情况怎么样呢？我 们不妨从你每天都要照的镜子研究看看。你每天 都要照镜子，你有没有什么疑问？拿起镜子来仔 细看看。 教师引导着学生找出想知道的问题 像和物的大小是否相同

48、 像和物到镜面距离是否相等 成像原理是什么？ 这些都是我们要研究的平面镜成像的特点， 这些问题的答案我也很想知道，讨论之后找同学 谈谈自己的观点和原因 下面应用实验验证： 在你面前有这么多的器材你该如何选择如 何设计方案呢？ 学生选择器材并设计合理的实验方案. 验证平面镜成的像与物体的大小相同: 在桌面上铺一张大纸, 纸上树立一块玻璃, 作为平 面镜 . 并记下平面镜的位置. 把一只点燃的蜡烛放 在平面镜的前方, 可以看到他的像, 用另一只蜡烛 放在他的后面看是否与他重合 引入 播放 提出问题 导入 巡视 引导 引导 引导 观看 回答 实验 找出问题 讨论 选择 选择 设计 用心爱心专心 -

49、20 - 实验 2 平 面 镜 成 的 像是虚象 小结 巩固练习 作业布置 学生说明实验结论 结论 : 平面镜成的像与物体的大小相同. 实验验证 : 平面镜成的像到镜面的距离与物体到 镜面的距离相等. 在上面实验的基础上, 用刻度尺量出物体到平面 镜的距离 , 再用刻度尺量出另一只蜡烛到平面镜 的距离 , 做两次 . 将实验结果填在下下面的表格. 巡视 引导 巡视 引导 引导 解释 布置作业 实验验证 总结结论 实验验证 总结结论 思考 总结 练习 实验次数物 到镜面的距 离 像到镜面的距离 学生根据表格总结结论. 总结结论 : 平面镜成的像到镜面的距离与物体到 镜面的距离相等. 上面实验中平面镜后面并没有点燃的蜡烛, 但我 们却能看到它 , 这是什么原因 ? 原来光经过平面镜反射后进入我们的眼睛我们感 觉光好象从竟中射出, 其实这是反射光线的反向 延长线形成的 . 学生总结本课知识. 学生完成目标对应的部分 自学凸面镜和凹面镜 板 书 设 计 2-3 平面镜成像 平面镜成像的特点: 像和物体的大小相同. 像和物体到镜面的距离相等 平面镜成的是虚象 反