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1、课题山地的形成课时1 课时 授课 时间 2017 年 12 月 19 日主备人：张文粤 教学 目标 知识目标: 内力作用形成山岳的三种类型 能力目标：通过背斜成谷、向斜成山和地垒、地堑等分析，进一步 使学生理解内外力作用对地表形态的塑造。 情感态度与价值观：通过火山的危害和好处的分析使学生树立辩证法的 思想；通过山岳对交通的影响内容的学习，使学生明白 人类的活动应和自然和谐统一。 教学 准备 利用多媒体进行展示景观、背斜成谷、向斜成山和地垒、地堑图片等 进行展示教学。 重点 难点 教学重点：山岳的三种类型。 教学难点： 背斜、向斜的判断依据。 教 学 过 程 教师活动学生活动个人修改 教学过程
2、 新课导入 通过上节课内容的学习， 我们知道了内力作用和外力作 用是塑造地表形态的两大力 量，内力作用的总趋势是使地 表变得高低不平，而外力作用 的总趋势是使地表起伏状况趋 向于平缓。今天这节课我们要 进一步以山岳为例来学习内力 作用对地表形态的塑造和影 响。 三亚市民族中学教案 学科地理教师张文粤 2018 届高三地理一轮复习-山地的形成公开课教案 2 / 5 教 学 过 程 一、（板书）褶皱山 （播放动画“褶皱的形成” ， 投影图片“褶曲示意图”） 师：褶皱是怎样形成的？褶 皱的基本单位是什么？ 师：对。看图说明，褶曲有哪 两种基本的形态？如何区别它 们 师（微笑）：如果你是一名野 外地质
3、工作者，你到大自然中 去，用刚才的方法作为判断背 斜和向斜的依据，那么你很有 可能“南辕北辙”啊。 师：在真正的野外地质工 作中，一座山岭并不一定就是 生：岩层由于地壳 运动的强大挤压作 用而发生变形，产 生的一系列波状弯 曲就是褶皱。褶皱 的基本单位是褶 曲。 生：褶曲有两种基 本形态，一种是背 斜，一种是向斜。 从形态上可以区别 它们，背斜的岩层 向上拱起，表现为 山岭；向斜的岩层 向下弯曲，表现为 谷 生： （看图 4.9“褶 曲示意”，认真观 2018 届高三地理一轮复习-山地的形成公开课教案 3 / 5 教 学 过 程 背斜，一个谷地也不一定就是 向斜，这是为什么呢？那么到 底什么才
4、是判断背斜、向斜的 真正依据呢？ 师：很正确，请看动 画 （播放动画“背斜成谷， 向斜成山”）（引导学生对背 斜、向斜中岩层的受力进行分 析，理解成因） 师：为什么背斜反而会成 为谷地，向斜反而会变为山岭 呢？ （阅读材料：板块运动与褶皱 山系。用图片投影出岩石圈六 大板块的构成，使学生借助于 直观形成对六大板块的认识， 理解板块运动与地貌成因之间 的关） 察、分析背斜、向 斜的根本判断依据 地 生（看书）：岩层 的新老关系才是判 断背斜、向斜的重 要依据。背斜的中 心部分岩层较老， 两翼岩层较新；而 向斜中心部分岩层 较新，两翼岩层较 老。 生：背斜的顶部受 到的是张力，岩石 破碎，容易被侵
5、蚀， 所以变成了谷地； 向斜的轴部受到的 是挤压力，岩石坚 硬，侵蚀的速度很 慢，反而成为了山 岭。师：很好。 我们把背斜或向斜 发育成的山岭或谷 地，统称为褶皱山。 有的规模很大，如 南美的科迪勒拉山 系、阿尔卑斯喜 马拉雅山系。（出 示世界地形图，让 学生找出这两大山 系）有的规模很小， 只有几十米。 2018 届高三地理一轮复习-山地的形成公开课教案 4 / 5 教 学 过 程 师：活动 1 向我们展示了一 个山岭，一个谷地，究竟哪一 个是背斜，哪一个是向斜呢？ 请大家展开讨论，根据刚才掌 握的判断方法回答。 师：很好！说明大家真正学会 了透过现象看本质，掌握了背 斜和向斜根本的判断依据
6、。请 看活动第 2 题，思考后回答。 （本题有难度，学生可能回答 不够到位，教师评价总结：背 斜是天然的拱形构造，安全稳 定。而向斜是一种储水构造， 不利于施工，且隧道开挖部位 受到的是张力，易破碎塌方） 二、断层 （播放动画“断层的形成”， 投影图片“断层示意图”） 问：断层形成必须具 备什么条件？ 问：断层形成什么地 貌呢？ 问：褶皱和断层有什 么区别呢 生：褶皱的岩层连续 变形，断层岩层断开 （活动探究） （P7475 活 动。活动 1 是对学 生是否能学以致用 最好的检验，考查 学生是否掌握了背 斜、向斜的根本判 断依据。活动2 需 要结合背斜、向斜 不同部位的受力分 析，让学生展开讨
7、 论，得出结论） 生：乙地是背斜， 甲地是向斜。甲地 由于轴部受压力， 岩石坚硬不易被侵 蚀，所以最后成了 山岭。而乙地是背 斜，它的顶部受到 的是张力，岩层破 碎，容易被侵蚀， 反而成了谷地 生：岩层断开，明 显位移 生：断块山，谷地 生：褶皱的岩层连 续变形，断层岩层 2018 届高三地理一轮复习-山地的形成公开课教案 5 / 5 小结： 山地的形成 1 、褶皱山：背斜和向 斜发育而成 2 、断块山：由断层发 育而成 断开 课后 反思 1 、由于学生缺乏相关的感性认识，所以教学过程中配以大量的 地质图片，更直观，更易让学生理解与接受。 2 、教学法中运动用相关材料练习加深学生对知识的应用。同 时运用实际材料说明该知识点在日常生活中的应用，尤其是找油、 气、 水及工程建设上的运用，让学生深该体会到学习生活有用，学习终身 有用的知识，从而提高学习兴趣。 3 、运用学案教学，在课前要求学生进行预习，了解学生知识 的困惑点，精讲就会取得较好的教学效果。