《2019新版人教版数学二年级上册第三单元《角的初步认识》导学案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019新版人教版数学二年级上册第三单元《角的初步认识》导学案.pdf（8页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第三单元：角的初步认识 教学内容： 1、角的认识、画角。 2、直角的认识、判断直角、画直角。 教学目标： 知识点： 1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道 角的各部分名称，初步学会用直尺画角。 2、 结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角， 会用三角板判断直角和画直角。 能力点：培养学生的动手操作能力和观察、思维能力。 德育点：在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切 联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。 教学重点：初步认识角和直角，知道角各部分的名称。 教学难点：会画角和直角。 教学模式： “ 自主探究 ” 教学模式。 课时安排： 4 课时 第一课时导学案 课题角的初步认识
2、 教学 内容 课本 P38、 39、例 1、例 2 及练习八中相应的练习。 教学 目标 1、结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会 用尺画角。 2、结合生活情景能辨认角。 教学 重点 学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。 初步学会用尺画角。 教学 准备 课件，三角尺，圆片纸，活动角等。 教 学 过 程 教学环节教师活动学生活动 一、学情 调 查质 疑问难 1、出示主题图：小朋友请你观察这幅图，你了解 到哪些信息？说给同桌听学生观察图，交流信息。 2、教师用线标出球场的角。再仔细观察，你发现了什 么？ 学生观察后全班交流。 3、这些都是角，今天我们
3、就来认识角。板书：角的初 步认识 学生观察后全班 交流。 二、合作 探究 二、观察实践，探究新知 1、认识角。 （1） 、出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。请小朋友找找 这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？ 学生观察物品寻找角。 （2） 、同桌交流。 （3） 、全班汇报。教师画出角。问：你能给角的各部分 取个名称吗？ 在学生给角取的名称中归纳得出角的名称。一个顶 点和两条边。 （4） 、你能从我们的生活中的哪些地方找到角？并指出 这些角的顶点与边。 学生寻找生活中的角，并指出角的顶点与边。 2、制作角。 （1） 、教师：刚才我们认识了角，你们想不想自己动手 制作一个角？ 思考一下，你可以通
4、过哪些方法制作出一个角？ 学生独立思考制作角。 （2） 、把你制作的角在小组内展示，并说说你是怎样做 的。教师巡视、指导。 学生小组内展示角，交流制作过程。 学生观察物品寻 找角。 同桌交流。 全班汇报 学 生 寻 找 生 活 中 的 角，并指出角的顶点 与边。 学生独立思考 制作角。 讨论：用尺怎样画出 3 厘米长的线段？ 展示制作的角 学生练习画角。 （3） 、全班交流。谁来向全班小朋友展示你制作的角， 并指出角的顶点和边。 （4） 、教师演示将角的两条边叉开、收拢。问：你发现 了什么？说给小组的同学听一听。 教师引导学生思考角的大小与什么有关？与什么 无关？ 3、画角。 （1） 、 我们
5、已经认识了角也制作了角，现在我们来画角。 你认为角该怎么画？ （2） 、教师示范画角，并说明：先画一个顶点，再从这 个顶点向不同的2 画两条线，就画成了一个角。 （3） 、学生练习画角。 请小朋友在练习本上画角，画好后与同桌说说你是 怎么画的，画角的时候要注意什么？ 总结画角的方法。 三、互动 展示1、创作画。教师出示用角创作的画，问：这些图画美 吗？美在哪儿？你们能用角创作出这样美丽的图案 吗？试试看。 2、学生创作画。 4 人小组创作 四、当堂 检测 完成 P39 页的 1、2、题。 练习八 1、2 学生先独立完成，再 集体订正 五、小结 提升 今天的这堂课你知道了什么？学会了什么？ 以后
6、我们要仔细观察，生活中有许多的数学知识。 学生自己说感受 板书设计 第二课时导学案 课题直角的初步认识 教学 内容 课本 P40，例 3、例 4 及练习八中相应的练习。 教学 目标 结合生活情境及操作活动，学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。 教学 重点 学生初步认识并会判断直角。 会用三角板判断直角和画直角。 教学 准备 三角板 教 学 过 程 教学环节教师活动学生活动 一、学情 调 查质 疑问难 （出示活动角）这是什么图形？ 角的大小与什么有关系？ 教师演示转动成直角，问：你们见过这样的角吗？ 叫什么角？ 学生观察后各抒 己见 二、合作 探究 1、 教学例 3。 （1） 、你还在
7、哪些地方见过这种角？把你发现的这种角 说给小组的同学听听。 学生小组交流发现。 汇报发现。 （2） 、教师板书画一个直角。学生观察教师画的角。 （3） 、你能制作一个直角吗？想一想你准备怎样制作， 做好后在小组内交流认识你制作的直角。 学生思考制作直角的方法并制作，在小组内交流认 识直角。 （4） 、教师指名汇报制作直角的方法。并根据学生的汇 学 生 小 组 交 流 发 现。 汇报发现。 学生思考制作直角的 方法并制作，在小组 内交流认识直角。 小组讨论交流验证一 个角是不是直角的方 法 报决定是否介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上 下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。 2、教学例
8、4 （1） 、你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法 呢？把你的方法说给小组的同学听一听。 。 （2） 、学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一 个是直角。 要知道一个角是不是直角可以用三角板上的 直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。 （3） 、请你用三角板上的直角比一比，看看周围哪些角 是直角？ 3、 画直角 （1） 、你还能用三角板上的直角干什么？ 回忆一下上节课我们是如何画角的，然后请你用三 角板上的直角画一个直角。画好后给小组的同学说说你 是怎样画的。 （2） 、指名板演画直角并说说画法。 画直角的时候要注意什么问题？引导学生归纳总结直 角的画法。 学生观察三角板 并指出三
9、角板上的直 角。 学生分别用三角板上 的直角比一比周围的 角中哪些是直角。并 汇报。 学生回忆画角的 方法，思考直角的画 法再画出直角，交流 画直角的方法。 三、互动 展示 分组先画直角再组内比一比，互相指出不足。 4 人小组创作 四、当堂 检测 1、完成第 40 页的做一做第1 题 你能找出我们身边的直角吗？找到并验证后说给 小组的同学听一听。 学生分小组寻找直角并交流。 2、完成第 40 页的做一做第2 题。 教师指导学生独立完成。 学生先独立完成，再 集体订正 五、小结 提升 今天的这堂课你知道了什么？学会了什么？还有什么 不懂的？ 学生自己说感受 板书设计 第三课时导学案 课题 认识锐
10、角、钝角 教学 内容 课本 P41 例 5 教学 目标 1让学生结合实例，建立直角、锐角、钝角的表象，能用自己的语言描述锐角 和钝角的特征。 2让学生能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角 和钝角的特征。 3通过观察、操作、分类、比较等数学教学活动，培养学生的动手能力、合作 意识和初步的空间观念。 教学 重点 能辨认锐角和钝角；能正确区分锐角、钝角和直角的特征。 教学 准备 课件，三角板、练习纸、三角板、活动角。 教 学 过 程 教学环节教师活动学生活动 一、学情 调 查质 疑问难 师：同学们去过游乐场吗？游乐场都有些什么呢？ 师：你看到了什么？我们已经认识了角和直角。你
11、能找 到吗？ 师：刚才我们看到了那么多角，有的是我们认识的直角， 有的不是直角。 那这些不是直角的角又是什么角？带着 这个问题我们一起去寻找答案！ 学生观察后各抒 己见 二、合作 探究 1 感知角。 学生指角，教师用鼠标点击相同的地方，抽象出角 的形状。 师：小朋友观察得可真仔细，这些角都是由什么组 成的？ 师：在找出的角中，有没有我们学过的角？请说出 它的名字。 师：他们说得对吗？用什么方法能证明它们是不是 直角？ 课件演示比角，发现有的和三角板上的直角完全重 合，有的不能重合。 师强调： 用三角尺上的直角帮助判断时顶点要重合， 一条直角边重合，再看另一条直角边。 学生通过观察，能 得 出
12、角 的 特 点和 辨 认 出 与 直 角不 同的角。 通 过 比 角 证 明自 己的判断。 三、互动 展示 角是由一个顶点和两条边组成的；角的大小与画出 的边的长短无关；正方形、长方形、三角形都有直角。 四、当堂 检测 1、 完成第 43 练习八第7 题。 左图中有3 个角，中图中有7 个角，右图中有8 个 角。做题时教师要先让学生找，教师作必要的指点。 2、完成第43 练习八第8 题。 正方形或长方形的盒子上各面共有24 个角。教师 指导学生数数看一共有多少个角。 学生活动。 指名汇报并演示数法。 学生先独立完成，再 集体订正 五、小结 提升 今天的这堂课学会了什么？还有什么不懂的？学生自己说感受 板书设计