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1、下册第六单元浩然正气 20曹刿论战 1了解作者和左传 。 2积累一些常用的文言词语的意义和用法。 3疏通文义，整体感知文章内容，感受曹刿的军事智慧与仁人之心。 一、导入新课 我们知道，在战争中，人心所向、正确的战略是取胜的两个必要条件。毛泽东“敌疲我打”的 防御战术就是受到春秋时期“长勺之战”的启发。今天就让我们回到公元前684 年，和与孔子同时 代的鲁国史官左丘明一起来见证这场以少胜多的著名战役。 二、教学新课 目标导学一：认识作者，了解作品 作者简介： 左丘明，姓左丘，名明(一说姓丘，名明，左乃尊称)，春秋末期鲁国人。左丘明知 识渊博，品德高尚，孔子言与其同耻，太史公司马迁称其为“鲁君子
2、”。左丘明出身的家族世代为 史官，并与孔子一起“乘如周，观书于周史 ”，据有鲁国以及其他封侯各国大量的史料，所以依春 秋著成了中国古代第一部记事详细、议论精辟的编年史左传，和现存最早的一部国别史国 语 ，成为史家的开山鼻祖。 作品简介：左传也称春秋左氏传或左氏春秋，是儒家经典之一，是我国较早的一本 史学著作和重要的文学著作。相传为春秋时期鲁国史官左丘明所作。它记载了公元前722 年以后的 二百多年间的许多史料。与公羊传谷梁传合称“春秋三传 ”。 目标导学二：把握文中常见文言现象 【词类活用】 神弗福 也 (名词用作动词，赐福，保佑) 公将鼓 之 (名词用作动词，击鼓) 【一词多义】 故：公问其
3、故(原因，缘故 ) 故 逐之 (所以 ) 以：何以 战(凭、靠 ) 必以 信 (按照 )必以 分人 (把) 之：肉食者谋之 (代词，代这件事 ) 公与之 乘(代词，代指曹刿) 故克之 (代词，代指齐军) 小大之 狱(结构助词，的) 公将鼓之 (助词，起补足音节的作用) 【古今异义】 又何间 焉 (古义：参与；今义：隔开，不连接) 肉食者鄙(古义：目光短浅；今义：粗俗，低下；轻视，看不起 ) 牺牲 玉帛 (古义：祭祀用的牛、羊、猪等；今义：为了正义的目的舍弃自己的生命；放弃或 损害某些利益 ) 必以情 (古义：诚心；今义：感情) 再 而衰 (古义：第二次；今义：又，又一次) 目标导学三：疏通文义
4、，整体感知 1本文有几条线索？分别是什么？ 明确： 两条。 (1)事件发展的线索(迎战 备战 胜战 评战 )；(2)人物活动的线索(请见 请问 参战 释疑 )。 2本文可分为几部分？各部分讲了哪些事，请做简要概括。 明确： 全文可分为三个部分，先讨论了“何以战 ”，再记叙了胜战过程，最后评战。 目标导学四：详细解读，体会“论战 ”智慧 1阅读第一段，说说第一段写了什么内容，可以分为几层。 明确： 第一段写鲁国战前的准备，可分为两层：第一层(从开始到 “ 乃入见 ”)写曹刿跟乡人的 对话，说明曹刿“请见 ”的原因；第二层(从“问”到段末 )写曹刿跟鲁庄公的对话，说明政治上取 信于民是作战的先决条
5、件。 2曹刿的身份是怎样的？为什么他要说“肉食者鄙，未能远谋”呢？ 明确： 从“其乡人曰 ”句中我们能推知曹刿的身份为普通老百姓，没有官位，属爱国君子，但 他“位卑未敢忘国忧”。 一句 “肉食者鄙 ”， 表明他已经观察到了君主身边未有长策的弊端；而“未 能远谋 ”不仅是对自己深谋远虑的充分肯定，而“远谋 ”二字，也正是整个论战的核心。 3“何以战”是个宾语前置的句子，这句话引出了下文分析战争的条件，突出了曹刿重视战 前的政治准备。鲁庄公认为要做哪几方面的准备呢？ 明确：“ 衣食所安，弗敢专也，必以分人”；“ 牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”；“ 小 大之狱，虽不能察，必以情”。 4对于鲁庄公的准备
6、，曹刿又是如何评价的？ 明确： 对于第一个准备，曹刿的评价是“小惠未遍，民弗从也”；对于第二个准备，曹刿的评 价是 “小信未孚，神弗福也”；对于第三个准备，曹刿认为“ 忠之属也，可以一战”。 5为什么说“小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？ 明确：因为民心向背是决定战争胜负的主要因素。这就突出表现了曹刿重视人民力量的政治远 见。 6阅读第二段，说说在进行具体的反攻战时，鲁庄公与曹刿做了怎样的战略决策。 明确： 战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公就急于反攻，但是被曹刿阻止，等待齐人三鼓之后才 肯发起反攻战；而在鲁军刚获胜，庄公又急于去追击(“ 公将驰之 ”)，曹刿又阻止了庄公，“下
7、视 其辙，登轼而望之”，作了充分的判断后才发起追击战。 7鲁国战胜齐国后，曹刿向鲁庄公解释了自己决策的原因。请你阅读第三段，结合曹刿的解 释，谈谈你对他战略决策的领悟。 明确：按照曹刿的说法， 这次战役是把准了两个时机，一是利于反攻的时机 彼竭我盈之时： 鲁军按兵不动，养精蓄锐。齐军第一次击鼓进军，士气正旺；第二次击鼓，士气开始低落；第三次 击鼓，士气已经完全衰竭。在此关键时刻，曹刿采取“敌疲我打 ” 的方针，终于化劣势为优势。二 是追击的时机 辙乱旗靡之时：鲁军虽然取得了反攻的初步胜利，但曹刿并未轻敌，“夫大国， 难测也， 惧有伏焉 ” ， 正所谓兵不厌诈， 这是不可不提高警惕的。直到亲自察
8、看敌情，发现敌军 “辙 乱”“ 旗靡 ”，确认了齐军是狼狈逃窜，溃不成军，才乘胜追击，终于取得了战役的胜利。 目标导学五：把握人物形象 请你结合上述分析，说说曹刿、鲁庄公是怎样的人？ 曹刿形象： 曹刿作为一名军事家的“远谋 ” ：曹刿请见，表现他的爱国热情；曹刿问战，表现 他的政治远见；曹刿参战，表现他卓越的军事才能；曹刿论战，表现他过人的谋略。 鲁庄公形象： 鲁庄公作为国君的见识“鄙” ：把战争的希望寄托在施行“小惠 ” 和祈求神灵的 保佑上，这是他政治思想上的缺陷；他急于求战，急于攻击，说明他没有很好的军事指挥能力。但 他又并非昏君，备战见刿，三问三答，实事求是，虚心听意见；庄公作战用刿，亲自参与打仗，表 现他礼贤下士，任人唯贤；庄公战后问刿，不因胜而自喜，表现他为求真知而不耻下问。 三、板书设计 可取之处 在本文的教学过程中，由于顾及学生在译读先秦史料 文章有一定的难度，于是首先注重文言现象的把握，引导 学生理解重点词语的含义，尤其注意理解词语古今义的差 别。此外，在具体感知内容的过程中，以提问为导向，引 导学生自主关注曹刿在整个论战过程中的智慧表现，感受 先民寓于战争中的智慧。 不足之处 教学过程中，仍然有许多知识点未能提及，如赏析本 文的语言精练特征，探究本文为“论”战为何表现为记叙 文记事。诸此知识点在时间充裕的前提下宜被提及。