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1、1 课时教学笔记 第 17 周第 1 课时 课 题17、雪地里的小画家内 容感知教学内容课 型阅读 教 学 目 标 1、认识 11 个生字，认识两个偏旁“虫”“目”。 2、正确流利的朗读课文。 3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄） 子的不同形状及青蛙冬眠的特点。 重点认识 11 个生字难 点了解课文内容关键 教 学 准 备 教 师小黑板 学 生教材 环节 时间 教 学 内 容师 生 活 动复案 一 5 二、 15 揭题激趣 1、 冬天到了，下雪了，厚厚的雪 地在召唤你，你最想做什么？ 2、 出示课题，读好课题中的轻声 音“的”。 初读课文，学习生字 1、 教师范读，
2、学生认真听，用心 感受语言的美。 2、 借助拼音自由读课文，并画出 生字。 师板书课题 齐读课题 生独立读课文 师出示生字 指名领读 齐读 同学们，你们喜欢冬天 吗？为什么？ 让学生感受语感。 2 三 19 理解课文 1、小朋友，刚才读了课题“雪地 里来了一群小画家”这句话，你 们有什么问题想问吗？ 梳理问题： （1） 、小画家指谁？ （2） 、小画家画了什么？ （3） 、小画家怎样作画？ 2、讨论交流 自主朗读课文，要求：读准字音， 读通课文，思考上述3 个问题。 小画家指谁？ 根据学生回答，教师板书小鸡、 小鸭、小狗、小马。 3、朗读训练 出示句子“小鸡画竹叶，小狗画 梅花，小鸭画枫叶，
3、小马画月牙。 ” 4、理解句子 读了句子，你知道了什么？请选 一种动物用“因为 , 所以, ” 说一说。 （因为小鸡在雪地上走过，留下 的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹 叶。, ） 5、朗读 1 4 句 6、学习第5、6 句 指名回答 小组内交流 生汇报 师板书 自主读 个别读 小组读 小画家指的是谁？ 用横线画出来 它们都画了什么？ 用波浪线画出来 3 四 1 出示句子，理解“参加” 7、指导朗读 8、朗读全文 课后拓展 还有哪些小动物也会到雪地画 画，请画一画它们的脚印。 师生对读 同桌对读 板 书 设 计 17、雪地里的小画家 小鸡竹叶 小鸭枫叶 小狗梅花 小马月牙 4 课 后 反 思 在提
4、出第一个问题“小画家指的是谁？”，同学们能用直线画出动物的名字，在此基础上， 我有提出第二个问题， “这些小画家在雪地里分别画出哪些图画？用波浪线画出来”，学生画得 准确，有几个同学画得不够规范，教师及时给以指导并改正。 课时教学笔记 第 17 周第 2 课时授课时间： 2009 年 12 月 22 日 课 题17、雪地里的小画家内 容感知教学内容课 型阅读 教 学 目 标 1、会写 3 个汉字。 2、背诵课文。 3、培养良好的写字姿势。 重点会写 3 个汉字。难 点背诵课文关键 教 学 准 备 教 师写字练习 学 生写字练习 环节 时间 教 学 内 容师 生 活 动复案 5 一 5 二 10
5、 三 20 读读连连 回顾课文内容。 背诵课文 1、 熟读课文 2、 练习背诵 3、 检查背诵 指导书写 1、看书上要写的生字。 生独立完成 小组检查 反馈 生练习读文、背诵 同桌互查 反馈 出示本课的词语学生认 读。 谁会背诵？ 6 四、 5 2、 说说用什么方法记住这些生字， 鼓励学生用多种方法识记。 3、 说说每个字在田字格中的位置。 4、学生边书空边看老师在田字格 中范写。 5、学生书写（播放轻音乐） 作品展示 1、同桌之间进行参观活动，让学 生说出同桌的字好的地方与不足 之处。 2、选择优秀的作品，将好的作品 进行展览， 并且从中发现自己的不 妥之处，进行整改。 师板书 生书空 生书
6、写 师巡视、指导 教师提出要求 “几”的第二笔师横折 弯钩，起笔与第一笔撇 的起笔相连。 评出写字小能手。 板 书 设 计 17、雪地里的小画家 几用鱼 课 后 反 思 学生书写进步较大，姿势比以前好多啦，字迹的整洁度也比以前有了很大的进步，教师在每 次落笔时都做到先强调，然后让学生动笔，帮助学生养成习惯，为以后的学习打下基础。 7 课时教学笔记 第 17 周第 3 课时授课时间： 2009 年 12 月 22 日 课 题18、借生日内 容感知教学内容课 型阅读 教 学 目 标 1、认识 12 个生字，能读准字音，认清字形、认识2 个偏旁“饣、牜”。 2、能正确、流利、地朗读课文。 3、培养良
7、好的听课习惯。 重点认识 12 个生字难 点理解课文内容关键 教 学 准 备 教 师小黑板 学 生教材 环节 时间 教 学 内 容师 生 活 动复案 一、 5 二、 25 引入课题。 板书：借 问：平时你向别人或别人向你借过 什么吗？ 好多小朋友都有过借东西的经历。 但你们借过生日吗？ （板书：生日） 今天我们要学习的就是关于借生 日的故事。学了之后，你们就会 明白，为什么要借生日。 学文识字 1、指读课文，要求看准字音，读 准字音。 生自由回答 齐读课题 课文讲了谁的生日借给 谁了？学完课文你就会 知道。 自己读课文，并画出生 字，把画出的生字读一 读。 8 三 10 2、出示生字 3、 教
8、师针对出现的问题进行正音。 4、交流识字方法。 5、 教师指导， 认识偏旁“饣、 牜” 3、自由并指名去拼音读生字。 4、看谁说得多：给“放、班、正、 快”扩词 5、检查识字情况 熟练朗读课文 自由读生字， 对自己认为难读的字多读几遍 小老师带读 同桌互相交流一下识字方法，然 后指名说一说自己想说的字 指名读字 小组检查 反馈 师出示词语，让学生认 读生字。 教 学 生 认 识 这 两 个 部 首。 板 书 设 计 18、借生日 送布熊 妈妈小云 把布熊送给 课 后 反 思 在认识偏旁时，发现学生对竖心旁认识的不够，及时进行了纠正。识字时间不够，导致本 节课不能全部识记的学生较以前要多。 9
9、课 时 教 学 笔记 第 17 周第 4 课时授课时间 2009年 12 月 23 日 课题18、借生日教学内容感知教学内容课型识字新授课 教学 目标 1、认识 12 个生字。会写“今、正、雨、两”4 个字，认识两个偏旁“方”和“饣”。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会这对母女之间的真情，培养孩子从小就知道关爱的意识。 重点识字、写字和朗读课文。难 点 从故事中感受母女间的情感。关 键 教学 准备 小黑板 世一只有妈妈好生日歌父母的生日 环节 时间 教学内容师生活动复案 一、 13 二、 15 复习巩固，检查字词。 1、同桌合作，一人指字，一人认读，组词，轮流进 行
10、，组得越多越好。 2、“开火车”认读生字词。 放着布熊快乐怎么早饭上班拿起正 要礼物今天 3、比赛读（学生赛读：左读1、2 自然段；右3、 4 自然段。） 品读课文，升华情感。 1、唱歌曲世上只有妈妈好，师读全文，生倾听， 感受母女真情。 2、指导学生想像练说。 （1）想想自己的妈妈遇到这样的事会怎样做，怎样 想。 （2）你如果像小云一样，妈妈会怎么夸奖你。 生同桌读 生开火车读 生比赛读 生唱歌、 师指导 师提问 生说一说 检查生字掌握情况 你的妈妈会怎样夸 你？ 10 四、 10 五、 2 （3）听了妈妈的夸奖，你会怎么说，又会怎么做？ 3、指导学生说收获。 （1）指导学生说收获。 （2）
11、指导学生说话。要让孩子们懂得爱别人、爱家 人、爱朋友。 4、演一演。（找3 个同学为一组到教室前演一演， 一个读解说部分，一个读妈妈的话，一个读小云的 话。） 积累运用，实践训练。 1、指导学生积累词语，纠正读音。 2、指导学生们课文语句说话。鼓励有创意的学生。 1）妈妈走过来。走过来。 2）妈妈笑着说。笑着 3）妈妈要去上班。要去。 4）今天我把生日借给您。今天我把还 给你。 5）您怎么从来不过生日？你怎么？ 小结：今天你学到了什么？ 师提问、 生回答 师指导 生演一演 师指导 师出示字 生观察 生描写 师生评 师指导 生说一说 师出示题 生说一说 师生共同总结 学生谈自己学习这 篇课文后有
12、哪些收 获。 如果爸爸妈妈或爷 爷奶奶的生日快到 了，你准备怎么办 说出来，同学可以 你出主意。 早晨、妈妈、生日 上班、按住、从来 里面、总是、布熊 礼物、快乐、早 饭, 板书 设计 18 借生日 雨、两 11 课后 反思 通过本课的学习学生掌握了一些词语的基本用法，能用一些词来说简单的句子，并且能有个别同学还能说 很有创意的句子，说的较好。 课时教学笔记 第 17 周第 5 课时授课时间： 2009 年 12 月 24 日 课 题18、借生日内 容感知教学内容课 型阅读 教 学 目 标 1、会写“今、正、雨、两”4个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，从故事中感受
13、母女间的情感。 重点理解课文内容难 点 会写“今、正、雨、两”4 个字 关键 教 学 准 备 教 师写字练习及小黑板 学 生写字练习 环节 时间 教 学 内 容师 生 活 动复案 12 一 5 二 20 复习导入 1、 出示生字 2、 看谁说得多：给“放、班、正、 快”扩词 感悟课文 1、自由读书，看看能从课文里发 现什么。 2、 学 生 交 流 ： 我 从 课 文 里 发 现,( 教师相机引导感悟小云和 妈妈之间的情感，并指导朗读。) 齐读生字 生自由读文 汇报 师引导交流 你能给这几个字组不同 的词吗？ 从母女的对话中，你想 到了什么？ 13 三 15 （1）我从课文里发现妈妈爱小 云。你
14、从哪里发现的？观 察课文插图1，并指导朗 读 ： 你 怎么 从来 不 过 生 日？（抓住情景和问号读 出奇怪的语气） （2）我从课文里发现小云爱妈 妈。你从哪里发现的？观 察课文插图2，并指导朗 读：妈妈这个布熊是我送 您的生日礼物。您总是忘 了自己的生日，今天我把 生日借给您。 3、小朋友，如果你是小云，你喜 欢过生日吗？为什么？ 4、可是，小云要把这么幸福、快 乐的一天借给妈妈，这说明了什 么呢？她当时是怎么想的？ 5、有感情地朗读全文。 学习写字 1、 请学生观察要写的四个字笔 顺和在田字格中的占位。 2、 出示：两、雨 你发现了什么 师指导朗读 注意语气上的变化。 用横线画出小云对妈妈
15、所说的 话，自己再读一读，你有什么 感受？ 妈妈真的是忘记了自己 的生日吗？联系实际说 一说。 14 3、教师范写， 边写边讲关键笔画。 4、完成书写 师范写 学生跟着老师书空 学生书写，教师巡视发现问题， 及时评讲。 板 书 设 计 18、借生日 今正雨两 15 课 后 反 思 由于理解课文对学生来说有一定的难度，所以有的时间也超过了预想的时间，导致后来朗 读的时间不够。直接影响到学生在读中体会。 课时教学笔记 第 17 周第 6 课时授课时间： 2009 年 12 月 24 日 课 题19、雪孩子内 容感知教学内容课 型阅读 教 学 目 标 1、认识 10 个生字。 2、了解课文内容，懂得
16、当别人有困难时要勇于伸出援助之手。 3、能正确、流利地朗读课文。 重点认识 10 个生字难 点了解课文内容关键 教 学 准 备 教 师小黑板 学 生教材 环节 时间 教 学 内 容师 生 活 动复案 16 一、 3 二、 20 谈话导入，激发兴趣 （1） 、 “同学们，今天老师给 大家带来了一件小礼物，你们 看，这是什么呀？” （雪孩子、 雪人、雪娃娃 , ） （2） 、 “谁认识这个字 （孩）？” “你 是怎么认识的？” 初读课文，认识生字 1、 指读课文，画出本课中你读不 准的字。 2、 出示生字词（带拼音） 3、 利用生字扩词。 4、 识记本课生字 （去掉拼音和词） 师出示一个雪人画像
17、指名回答 集体交流 生指读课文 汇报 指名领读生字词 集体交流识字方法 生练习读字 认识偏旁“子” 17 三、 15 四、 2 5、 检查识字情况 整体感知 （1）学生边看图边听老师朗 读边思考：你们见过雪孩子吗？ 这篇课文写了雪孩子的什么事呢？ （2） 、看书，想想有几副图， 每副图上画了什么？图文对照，练 读图旁的句子。 课堂小结 开火车读字 同桌互查 反馈 师朗读课文 生观察图，思考问题 汇报 生练习读课文 看谁都认识！ 说一说课文讲了谁与谁 的事？ 板 书 设 计 19、雪孩子 兔妈妈堆雪孩子 小兔雪孩子玩 小兔睡觉屋内着火 雪孩子救小兔 课 后 反 思 课前我让学生们做好了充分的预习
18、，特别是读文，把文中不识的字想办法认会，并标注拼 音，所以在学习课文和朗读课文时轻松很多。课文内容学生能够初步感知，并且能用自己的语 言表达。 18 课时教学笔记 第 17 周第 7 课时授课时间： 2009 年 12 月 25 日 课 题19、雪孩子内 容感知教学内容课 型阅读 教 学 目 标 1、感悟雪孩子善良的心。 2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 重点理解重点词句难 点理解重点词句关键 教 学 准 备 教 师教材 学 生写字练习 环节 时间 教 学 内 容师 生 活 动复案 一 5 二 5 激情引趣，导入新课。 1、 这节
19、课我们继续学习第19 课 雪孩子。 2、指课题雪孩子， 问：想知道这个雪孩 是哪来的吗？引导学生 去小白兔家看看。 3、小白兔在路上放了一些词语， 他想请会读的小朋友和它一起玩。 （复习生字词语） 看图学习第一自然段 1、 来到小白兔家， 你看到了什么？ 师板书课题 生齐读题。 这些生字你认识吗？ 19 三 5 四 23 2、 指导朗读第一自然段。 （1）自由读并感受这美景。 （2）这么美的景色快读给你的同 桌听。 （3）老师也想读一读这美景。 （4）齐读，用你的语言和动作表 达出这美景。 提出问题，尝试合作解疑 1、质疑，（这是一个怎样的雪孩 子？ 2-7 自然段各写了什么？雪 孩子哪里去了
20、？雪孩子还会回来 吗？） 2、研究你最感兴趣的问题？ 解决问题 （1）指读2、3 自然段，解决上 面提出的问题：这是一个怎样的 雪孩子？ 观察插图（2） ，感受雪孩子的美 丽。 (2) 你 喜 欢 雪 孩 子 吗 ？ 小 白 兔 呢？你是从哪看出来的？ 观察插图（ 3）图文对照，使学生 能深刻体会雪孩子给小白兔带来 的快乐。 （3） 、指导朗读。你能用朗读把 雪孩子的可爱和小白兔的开心读 出来吗？ 生自由读文 同住交流 师范读 全班齐读 指名分段朗读， 生思考提出的问题。 小组交流 自己读。 同桌互读 指名读。 引导读。 师指导朗读，注重语感。 雪孩子最后到哪里去了 呢？他还会回来吗？ 边看插
21、图边朗读课文。 20 21 五 2 （4）自读 47 自然段 边读边猜： 雪孩子看到小白兔家着 火了心里怎样想？小白兔看到雪 孩子为了救自己而化了，心里怎样 想？ （5）多么善良、多么勇敢的雪孩 子，你觉得要读出什么样的语气， 来表达你心中的感受？（高兴的语 气、伤心的语气） 。 （6）善良、勇敢的雪孩子哪里去 了呢？为什么会变成一朵白云？ （7）雪孩子为了救小白兔，自己 却化了，成了一朵很美很美的白 云。请小朋友自由读第八段，想一 想，你要读出什么样的语气呢？ 整体回顾，拓展延伸 你喜欢雪孩子吗？用一句话夸夸 他。 指名朗读并评价 生再次朗读， 全班齐读 齐读第 8 自然段 指导朗读 小组选
22、择喜欢的形式读 展示，评价 此时小兔的心情会是怎 样？ 怎样能读出你对雪孩子 的感激 ? 板 书 设 计 19、雪孩子 善良、勇敢 课 后 反 思 我觉得看图中学文，把孩子们带到了一个活跃的课堂氛围中，孩子们的思维极大地展开。 学生能够联系图画进行理解课文内容，从而达到阅读的目的。 22 课时教学笔记 第 17 周第 8 课时授课时间： 2009 年 12 月 25 日 课 题19、雪孩子内 容感知教学内容课 型阅读 教 学 目 标 1、会写“瓜、衣、来”三个字。 2、养成良好的书写习惯。 3、完成读读说说。 重点 会写“瓜、衣、来”三个 字 难 点会写“瓜、衣、来”三个字关键 教 学 准 备
23、 教 师写字练习 学 生写字练习 环节 时间 教 学 内 容师 生 活 动复案 一 10 二 30 读读说说 1、 说说你的发现。 2、 填一填 又（）又（） 又（）又（） 3、 你还能说出哪些这样的词语？ 指导书写 1、 出示生字。 2、 利用生字扩词。 生练习读 师引导观察 指名汇报 集体交流 指名读字 出示词语学生认读。 说一说。 23 3、 观察要写的字，说说写这些字 时你想提醒大家什么？ 4、 重点指导 瓜：上撇平短， 左撇竖长， 与捺对 称。 衣：点居中， 不与横相连。 第三笔 自“横”中间起笔，向左下撇出。 “竖提”从“撇”的重伤部起笔， 最后“捺” 起笔低于长撇并与撇相 连，向右伸展与撇对称。 5、完成书写 生观察 指名说说 师补充 师板 生书写 师巡视、指导 强调习字方法。 教师重点指导“衣”和 “瓜”。 板 书 设 计 19、雪孩子 瓜衣 来 课 后 反 思 在指导写字时比较注重基本笔画的书写，整个字的结构强调的不够。书写中发现有很多同学 书写“瓜”时，不写点，写“衣”时，不写撇。 24