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1、教学设计 短文两篇陋室铭爱莲说 城 南 中 学 孙 绍 峰 联 系 电 话： 13853381843 初中 语文 教案设计 课题短文两篇陋室铭爱莲说 学习目标（融合知识目标、能力目标、情感目标）： 1、积累文言词语，正确背诵并默写两篇短文。 2、感悟学习作者的情怀。 3、学习托物言志的写法。 教学重点 ：朗读、背诵课文；感悟作者的情怀和节操。 教学难点： 领悟、学习两文的托物言志等写作手法。 教 学 环 节： 教学内容教法与学法设计 一、 课题导入 了解常识 二、 整体感知 熟读成诵 第一课时陋室铭 1、大家知道古代散文精品集古文观 止吧？这本书选了222 篇从先秦到明末的 古代散文作品。有一
2、篇小短文，仅仅81 个 字就占有了古文观止的一席之地，它就 是我们今天要学习的刘禹锡写的陋室铭 2、简介作者：刘禹锡，唐代诗人，哲学 家，字梦得。洛阳人。有刘宾客集，这 篇铭文是他在安徽和州刺史任上写的。 3 、简介文体：铭，本是古代刻在器物或石碑上 用来歌功颂德或警戒自己的文字，后来发展为一种 独立的文体。这种文体，形式短小、文字简洁，句 式工整而且押韵。 1、一读，读准字音，理通文意。 结合注释，利用工具书，疏通文意。 2、二读，带上感情，读出感受。 教师重点指导： （1）韵脚要读得清晰、响亮，有延长音。 （2）前四句读后稍作停顿，再缓缓读出 “斯是”二句，以突出文意。 （3）“苔痕”二句
3、写环境，要读得有点美 感，以下六句写室中生活图景，虚写的文句 （“往来无白丁”“无丝竹之乱耳”）应读 得轻一点，才有韵味。 （4）“南阳”二句读后，要作一顿，然后 用肯定的语调读最后两句。 3、三读，读出韵味，突出语感。 先教师范读，再指名读，然后让学生自己 读。 让学生带着思考、求知的渴 望来学习陋室铭。 记住基本文学常识。 了解文体特点。 教师及时点拨、补充学生不 理解的字词的意思 以读促解。通过感情朗读， 加深理解文意。 以读促悟。通过韵味朗读， 感受作者情怀。 在 前 三 读 的 基 础 上熟 读 成 诵。 三、 合作探究 学习写法 四、 强化巩固 自主预习 一、 课题导入 了解常识
4、二、 整体感知 熟读成诵 4、四读，自由放声，出口成诵。 提出问题，再读课文，小组研讨。 1、找出统领全文的主旨句。 2、作者是如何引出陋室？是从哪几方面表 现其简 陋 的？ 运 用了 什么样的表现手 法？ 3、结尾为什么要写“诸葛庐，子云亭”？ 运用了什么表现手法？有什么含义？ 4、本文抒发了作者怎样的情怀？ 1、当堂默写陋室铭。 2、预习爱莲说。 疏通文意，画出疑难，感情朗读。也可试着 背诵。 第二课时爱莲说 1 、莲花是友谊的象征和使者，我国古代 民间就有春天折梅赠远，秋天采莲怀人的传 统。而自从北宋周敦颐的一篇爱莲说问 世后，莲花更成了高洁的象征。今天我们 就来学习这篇文章。 2 、简
5、介作者：周敦颐，字茂叔，号濂溪，宋代 著名的唯心主义哲学家。道州营道县（今湖南道 县）人。是我国理学的开山祖，他的理学思想在中 国哲学史上起了承前启后的作用。著有周元公 集太极图说通书等。 3、简介文体：说，古代一种文体，可以说 明、议论，也可记叙事物，但都是用来阐述 对各种问题的见解。本文就是一篇借物咏志 讽世的散文。 1、一读，读准字音，理通文意。 指名分段朗读，解决预习中字音词意等方面 的困难。 引导学生把握主旨。 教师根据学生回答，适当点 拨，完成板书： 山水 比兴 引陋室 对偶 拟人 描环境 对偶 衬托 夸朋友 虚实 正反 话生活 点拨板书： 类比 隐含 立志向 引经 据典 表态度
6、引导学生感悟主旨，认识借 物抒情，托物言志的写作方 法。 小组检查，改错三遍。 自己朗读，划出疑难，小组 解决，不能解决的，下节课 研讨。 教师点莲之“高洁”，暗示 主旨，吸引学生学习兴趣。 记住基本文学常识。 了解文体特点。 让学生课前把疑难问题板书 到黑板上，课上学生解决不 三、 合作探究 学习写法 2、二读，带上感情，读出感受。 教师重点指导： 前一段用陈述语调读；后一段发议论，有 判断，有感叹，要注意前后语调使用的区 别。 前一段首句是总说，当用提顿语气读； “ 可爱者甚蕃 ” 要读得分明。以下依次说菊、 牡丹、莲，其间应有明显的停顿，“ 牡丹 ” 后 的停顿要长一些。 “ 予独爱莲
7、” 是统领语， “ 之” 要轻读。后面 的内容要读出层次感。前两层亦可用描写语 调读，有审美感情，读后作稍长停顿，再出 末句，以突出莲的品格。 “ 菊之爱 ” 一句有惋惜意， “ 莲之爱 ” 一句有 慨 叹 意 ， “ 牡 丹 之 爱 ” 一 句 有 讽 刺 意 。 3、三读，读出韵味，突出语感。 先教师范读，再指名读，然后让学生自己 读。 3、四读，自由放声，出口成诵。 4、当堂默写。 提出问题，再读课文，小组研讨。 1、找出全文的主旨句和贯穿全文使之文笔 简洁却情感丰富的一个字。 2、多媒体欣赏莲的形象，然后从文中找出 作者对莲形象描绘的句子，想一想作者从哪 些方面写莲？表现了莲的哪些品质
8、？ “ 出淤泥而不染 ” 象征君子身处污浊环境而不 同流合污，不随俗浮沉的品质；“ 濯清涟而 不妖 ” 象征君子的庄重、质朴，不哗众取 宠，不炫耀自己； “ 中通外直，不蔓不枝” 象 征君子的特立独行，正直不苟，豁达大度； “ 香远益清，亭亭净植” 象征君子美好的姿 质。 3、作者爱“莲”，仅仅写“莲”不就行了 吗？为什么要写菊和牡丹？ 一是对莲的衬托。在反复的衬托中既突出莲 的品格，又表达自己在污浊尘世间保持高洁 品行的情怀；写牡丹是反衬，写菊是正衬。 了 的 ， 教 师 及 时 点拨 ， 补 充。 以读促解。通过感情朗读， 加深理解文意。 以读促悟。通过韵味朗读， 感受作者情怀。 在 前
9、三 读 的 基 础 上熟 读 成 诵。 小组检查，改错三遍。 让学生找找，讨论明确。 学生观赏幻灯片画面： 有莲池，有莲的特写：有月 下之莲，日中之莲；有盛开 之莲，含苞待放之莲。 师点三次衬托。 四、 研讨共性 拓展延伸 二是这三种花引出三种评价和比较，名为写 花，实为写人。托物言志，表达自己不慕名 利、洁身自好等高洁品质。 1、分析两文的相似之处。 （1）在结构上，都是从别的事物着笔，引 出主旨，转入正题；都是从多方面对所描写 的事物做了细致而传神的描绘；结尾都是含 蓄隽永。 （2）在思想内容上，陋室铭表现了作 者高洁志行和安贫乐道的意趣，爱莲说 表现了自己不肯与世俗同流合污、洁身自好 的
10、态度，都表现了作者傲岸清高的思想。 （3）在写作特点上，都运用了托物言志的 写法。陋室铭借陋室传达自己讲究道德 修养的思想。爱莲说借莲花比喻君子洁 身自好的情操。 2、能力训练。 （1）喜欢哪一种花是人的思想感情的表 现。请联系自己的志趣和追求，学习本文托 物言志的手法，写一种你最喜欢的花。(200 字左右 ) （2）运用托物言志的写法，任选事物，用 简练的语言写出其象征意义。如： 蜡烛站得不端正的，必然泪多命短。 锚-即使一生不露面，也会感到它的存 在。 镜子送它一张笑脸，还你一份自信。 稻穗空虚者的头，总是昂的最高。 篮球总是堕入圈套，因为有人拍你。 3、课下搜集写花的诗句。 师点象征和对比。 引导学生多方面探讨两文的 共性，从而培养学生的观察 能力和思维、归纳能力。为 下面学习本文托物言志的写 法做好铺垫。 学习借鉴，学以致用。 培养学生高度浓缩语言的能 力。 搜 集 内 容 下 一 节 课课 上 展 示。 短文两篇 陋室铭爱莲说 山水 比兴引陋室 对偶 拟人描环境北宋周敦颐 对偶 衬托夸朋友 虚实 正反话生活爱高洁之莲 - 慕君子之德 类比 隐含立志向 引经 据典表态度托物言志 惟吾德馨 板 书 设 计