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1、用心爱心专心- 1 - 课题 4 化学式与化合价教案 【教学目标】 1知识与技能： (1)、了解化学式及其意义； (2)、了解常见元素及原子团的化合价； (3)、能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式； (4)、了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组 成； (5)、能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。 2 过程与方法： (1)、通过对图、表的观察，让学生学会对学过的知识进行整理归纳并初步运用； (2)、通过讨论交流、活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力和基本 计算能力； 3 情感、态度与价值观： (1)、通过自编化合价
2、口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲； (2)、通过讨论交流、活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。 【教学资源分析】 本课题安排在第四单元的最后一部分，包括“什么是化学式”、“化合价”和“有关 相对分子质量的计算”这三部分内容，它们是学习化学的重要工具，是“双基”的重要部 分。虽然有元素符号知识作为基础，但仍是初三化学学习中的知识分化点。 本课题的内容比较抽象，教材首先讲述了化学式的概念，以学生最熟悉的纯净物 水为例，介绍了化学式表示的意义；接着介绍化合价知识，并以推求五氧化二磷的化学式 为例讲解推求的步骤和方法，在此基础上，介绍化学式的读法；最后是有关相对分子质量 的计算。课程
3、标准对这些内容要求不高，故教学中不需要任意扩展与加深。 【教学策略分析】 在前面的学习中，学生已具有了有关元素符号的知识，用元素符号来表示某种元素， 学生兴致很高；那么，对于物质能否用专门的符号来表示呢?学生对此的求知欲望很强。但 最基本的元素、 原子团化合价的记忆却又是那么枯燥乏味，因此， 教师要充分发挥学生的主 观能动性，以试编口诀、讨论交流、活动探究等多种形式活跃课堂气氛，提高教学的效率。 用心爱心专心- 2 - 【教学重、难点】 重点：化合价知识及其应用、有关相对分子质量的计算。 难点： 1化合价的理解及应用。 2 物质中某元素质量分数的计算。 【课时建议】3 课时 【教学过程】（第一
4、课时） 教学流程教师活动学生活动设计意图 创引 设入 情课 境题 ( 投影 ) 读读、 写写、 比比： 请同学们读 出下列元素符号的名称：H、O 、 C，并试着组合成熟悉的一些物 质的符号， 比比谁写得最多、 最 快。引出化学式的概念。 读完后在纸上练习书写： H2、O2、 C 、H2O、CO2，甚至有的 学生能写出H2O2、CO 。 在 学 生已有知识的 基础上，培养 学生的动脑、 动手能力，活 跃气氛，激发 兴趣。 讨 论 交 流 （思考 ) 纯净物的组成都是固定的，那 么，表示每种纯净物组成的化学 式可能有几个 ? 猜一猜； 想一想； 议一议。 从中意识到正 确书写化学式 的重要性。 归
5、 纳 拓 分组讨论以上所写的化学式表 示的意义， 重点以水的化学式为 例。（投影 ) 教材 P79图 411。 讨论得出化学 式所表示的意义( 宏观、微观 ) ， 在交流归纳的基础上完成板书。 分组讨论， 交流归纳。 通过交流， 训练 学生的语言表 达和归纳总结 学生的能力， 并 培养合作精神。 用心爱心专心- 3 - 展完成教材“讨论”，并在此基 础上归纳：元素符号周围不同 位置上数字的意义。 同桌讨论， 相互订正。 训练学生运用 知识的能力， 对 积极参与讨论 和交流的学生 予以肯定。 过 渡 分 析 观察学生刚才所写的一些化学 式 H2、O2、H2O 、CO2、H2O2，提出 问题：不同
6、物质的化学式中各原 子个数比是否相同? 观察得出：物质不同， 原子个数比可能不同。 把学生的思维 引入主题。 引 出 概 念 引导学生分析化学式中各原子 个数比为何不同，引出化合价。 思考理解。 让学生体会化 学式中各原子 的个数比即它 们相互化合时 的原子个数比。 教学流程教师活动学生活动设计意图 用心爱心专心- 4 - 寻 找 规 律 1根据教材表46，分析各种 常见元素及根的化合价情 况，寻求记忆化合价的技巧。 思考、探讨、交流： 1化合价有正价和负价； 2一些元素有多种化合价； 3 常见元素和根的化合价韵语： K Na H Ag +1价， Ca Mg Ba Zn +2价， F Cl B
7、r I 1 价， 通常 O S 2 价， Cu +1 、+2，Al +3 ， Pe +2 、+3，Si +4 ， 根价 1 氢氧、硝酸、氯酸根； 根价 2 硫酸、碳酸、锰酸根； 铵根 +1，磷酸根 3。 通过对获得的 新知识进行整 理归纳，发现一 些记忆的诀窍， 激发学生学习 的兴趣。 寻 找 规 律 2根据化合价概念，探讨单质 中元素化合价的特点。 分析、讨论得出： 单质中元素化 合价为零。通过活动探究， 培养学生的创 新 思维能力。 3根据 NaCl、H2O、Al2O3等化学 式，寻找化合物中正、 负化合价 的代数和规律。 尝试计算，得出：化合物中各 元素正、负化合价的代数和为 零。 理
8、解 记 忆 巩 固 知 1归纳小结：阅读教材的相关 内容。 2练习：标出下列加点元素的 化合价： S 、S O2、S O3、H2S O4、 N O、 NO2、 N2O5、 N H4N O3、NaC l 、C 12、 KC lO3、 F e2O3、 F eSO4、 C uO 。 理解记忆。 思考并练习， 通过交流， 掌握方 法与技巧。 使学生的知识 系统化、条理 化。 及时反馈， 以练 促记，使学生在 练习中巩固知 识，学会归纳和 运用知识。 用心爱心专心- 5 - 识 课堂小结：本节课你们学到了 哪些知识 ?学会了什么 ? 自由发言。 通过及时总结、 反思，培养学生 养成良好的学 习习惯与学习
9、 作风。 【 板书设计】 课题 4 化学式与化合价（第一课时） 一、化学式 1定义：用元素符号表示物质组成的式子。( 一种纯净物只有一个化学式。) 2化学式的意义：包括宏观意义和微观意义。 二、化合价 1原子团： 2化合价规律： (1)金属通常显正价，非金属通常显负价； (2)化 合物中 H通常显 +1 价， O、S通常显 2价； (3)单质的化合价为零； (4)化合物中各元素的化合价代数和为零。 3记忆规律： 用心爱心专心- 6 - ( 第二课时） 教学流程教师活动学生活动设计意图 复 习 引 入 ( 热身操 ) 以小组为单位进行化合价记忆 比赛，看谁记得最准、最多。 （提问）化学式CO2的
10、涵义 ? 抢答。 巩固旧知识， 为 学习新知识作 铺垫。 过 渡 设 问 如果我们知道了组成化合物的 元素的化合价， 能否准确写出该 化合物的化学式呢? 思考。 让学生结合预 习情况思考， 理 出初步的思路。 例 题 解 析 例 1 ：已知磷为 +5 价，氧为 2 价，写出磷的这种化合物的 化学式。 归纳解题的步骤： 1写出元素符号； 2求最小公 倍数；3. 算原子个数； 4. 检查是 否正确。 例 2 ：已知铁为 +3价，硫酸根 为 2价， 写出硫酸铁的化学式。 寻求解题思路和方法。使学生懂得化 合价的运用。 巩 固 训 练 练习 1：已知钠为 +1 价，氯为 1 价，写出氯化钠的化学式。
11、练习 2：石灰水是氢氧化钙溶于 水得到的， 已知，其中氢氧根为 1 价，钙为 +2价，写出氢氧化 钙的化学式。 解答练习，及时交流、小结。 规范解题步骤。 通过练习、交 流，让学生掌握 解题方法、技 巧，达到学以致 用的效果。 用心爱心专心- 7 - 活 动 探 究 1 写出给定物质的化学式： 溴化钠、氧化钙、氧化铝、 二氧化氮； 2读出以下化学式的名称： MnO2、CuO 、 SO3、KI 、MgCl2。 3教材“讨论”。 以邻座同学为一小组， 对相关题 目进行练习，并相互订正。 培养合作学习 的意识，发扬互 帮互助的精神， 达到共同提高 的目的。 归 纳 小 结 通过本节课的学习， 你们觉
12、得正 确书写化学式的关键是什么?你 们有什么诀窍 ? 总结收获；交流体会。 让学生在交流 中互相启发， 相 互激励，发展和 完善自我。 当 堂 反 馈 先独立解题；后交流讨论。 再次体会化合 价的运用， 规范 书写方式。 【板书设计】 课题 4 化学式与化合价（第二课时） 4根据化合价写化学式( 最小公倍数法) ： 5根据化学式判断元素或原子团的化合价(“化合价代数和为零”原则) ： 用心爱心专心- 8 - ( 第三课时 ) 教学流程教师活动学生活动设计意图 复 习 设 疑 引 入 新 课 （复习提问 ) 1什么是相对原子质量? 2 下列粒子各表示什么意义? (1)2H (2)H 2O (3)
13、2CO2 ( 过渡 ) 原子的质量很小，故我们采 用相对原子质量表示，那么 由原子构成的分子，质量仍 然很小，又如何表示呢? 引出相对分子质量的概念。 思考并口答； 思考后大胆猜想； 圈出概念中的关键字、词。 在复习旧知后自然 引出新的问题，学生 一下子就进入积极 的学习状态。 例 题 解 析 互 动 教 学 例 1 ：根据化学式计算相对 分子质量： (1)O2 (2)H2O (3)Cu(OH)2解： Cu(OH) 2的相对分子质量= 例 2 ：计算组成化合物的各 元素的质量比： (1) 水中氢、氧元素的质量比； (2)NH4NO3中各元素质量比； (3)CO(NH2) 2中各元素质量 比；
14、例 3 ：计算化合物中某元素 的质量分数。 （1）求水中氢元素的质量分 数； （2）分别计算化肥硝酸铵 (NH4NO3) 、尿素 CO(NH2)2中氮 元素的质量分数。 （练习） 解： (1)O2的相对分子质量 =162 = 32 (2)H2O的相对分子质量 =21+16 = 18 思考、探究、分析、练习、 交流。 ( 练习 ) 解： NH4NO3中 NH O = 28 448 = 7 1 12 师生共同探究解题 方法与技巧。 用心爱心专心- 9 - 巩 固 练 习 拓 展 提 高 1指导、总结解题的注意点； 2练习： (1) 求 H2SO4的相对分子质量； (2) 计算 H2SO4中各元素的质 量比； (3) 计算 H2SO4中氢元素质量 分数； (4)98g H2SO4中含氧元素多少 克? (5) 多少克水中含氧元素的质 量与 49 g 硫酸中所含氧元素 的质量相等 ? 3到实验室 “走一走， 看一 看”，了解药品的成分。 总结出解题的格式、步骤和 方法。 当堂练习； 相互纠正。 使知识条理化。 发现学生解题过程 中的问题，及时更 正，使解题更规范， 运用知识更熟练。 【板书设计】 课题 4 化学式与化合价（第三课时） 三、有关相对分子质量的计算 1计算相对分子质量： 2求化学式中各元素的质量比： 3求化学式中某元素的质量分数：