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1、爱心用心专心1 十二章第 四 节力导学案 【学习目标】 一、知识与技能 1、知道力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。 2、知道力是物体对物体的作用； 3、知道物体间力的作用是相互的； 4、知道力的三要素，会作力的示意图 二、过程与方法 1、通过观察图片、生活、生产中的力现象，以及观察实验现象，感受力的主要特征，从而认识力的 作用效果。 2、通过身边的物品做实验，亲自感受力的作用，并能用所学的知识解释常见力的现象。 3、通过探究活动感悟物体间力的作用是相互的。 三、情感、态度与价值观 通过观察、实验、归纳等活动，培养学生喜爱物理、乐于实验、勇于探索身边物理的科学态 度和科学精神。 【
2、学习重点】1、力的作用效果 2、力的作用是相互的 【学习难点】力的示意图 【学习流程】 ： 1、力的作用效果 课堂上给学生准备：橡皮泥，小钢珠，磁铁，弹簧，锯条，一张纸，让学生探究。 用橡皮泥捏成各种形状，举行小比赛，看谁做得好。 压弯锯条、拉长弹簧、撕破纸, 实验表明：力可以改变物体的形状。 用手推钢珠，钢珠由静止到运动； 用磁铁吸引钢珠，钢珠做曲线运动； 实验表明：力可以改变物体的运动状态。 2、力的概念、力的大小及单位、 （ 1） 、物体间发生力的作用时，都有两个物体（共同点）； （ 2） 、人、动物、有生命的、无生命的都可以发生力的作用（特点）； （ 3） 、互相接触的、不互相接触的两
3、个物体之间也可以发生力的作用（特点）； （ 4） 、两个物体之间发生力的作用形式有：推、拉、提、压、排斥、吸引等。 师：请你将观察和分析的结果，和同学交流与讨论。然后，把你们对力的认识写在下面的方框 内。 力是物体对物体的作用；力是物体间的相互作用；力是两个物体之间的作用等。 力通常用字母 F 表示。 爱心用心专心2 3、力的三要素、力的示意图 用绳悬挂钩码，用手拉伸和压缩弹簧，用绳拖拉小车，用磁铁吸引磁针, 通过这些有力作用的现 象，同时分析各个不同情况下力的大小、方向、作用点，进一步帮助学生认识力的三要素。 用实验验证力的大小、方向和作用点不同，力所产生的效果不同。 （1）演示用手拉伸弹簧
4、（图1101）或在测力计上挂钩码，同时说明用的力越大或挂的 钩码越重，弹簧拉得越长，这表明力产生的效果跟力的大小有关系。 （ 2）用同样大小的力拉弹簧和压弹簧，拉的时候弹簧伸长、压的时候弹簧缩短，说明力的作 用效果跟力的作用方向有关系。 （3）将钢板尺的一端用夹子固定在桌边，先后在钢板尺的另一端和中间某一位置，悬挂相同 的钩码，可以看到钢板尺所产生的形变不同。悬挂点距离固定端越远钢板尺产生的弯曲形变越大。 用扳手拧螺母，手握在把的A点比 B点省力（图110 2）。实验表明力的作用效果跟力在物体上 的作用点有关。 总之，力的作用效果是由力的大小、方向和作用点所决定的。 根据力的三要素，我们可以用
5、作图的方法把“力”形象地表示出来，这叫做力的示意图。具体 的作法是：从力的作用点起，沿力的方向画一条线段，在线段的末端标上箭头。线段的长度表示力 的大小，箭头的方向表示力的方向，线段的起点是力的作用点。 物体受到的重力的方向是竖直向下的，作用点在物体的重心上。例如 30 牛顿重的圆球受到的重 力 用绳子沿水平方向以5 牛顿的力拉小车时的拉力如图1104 所示。 爱心用心专心3 4、 物体间力的作用是相互的 （二） 、力的作用是相互的 师：请同学们用手拍桌子、两手互拍、拉橡皮筋、提书包，体会一下施力与受力的感觉。 学生通过做上述实验，回答出：手疼、手热、手受到拉力等。教师引导学生分析：手拍桌子、
6、 手本来是施力物体、桌子是受力物体，现在手感到疼痛，说明桌子给了手一个力，此时桌子又是施 力物体，手变成了受力物体。由此可见：力的作用是相互的。 请各小组继续分析两手互拍、拉橡皮筋、提书包的情况，向全班汇报。在汇报过程中，教师引 导学生明了出现力的作用效果时，一定会同时出现两个力，而且这两个力是作用在不同的物体上。 为了激发学生的学习兴趣，教师请两位学生上讲台面对面站立，各自伸出双手，用手掌互推， 两位同学都被推得向后倾倒，全班同学发笑。教师问学生：“他们互推，为什么为向后倾倒”？学生 回答： “因为力的作用是相互的”。教师再问：“如果这两位同学都穿上旱冰鞋互推，结果又如何”？ 学生回答：“两
7、人都向后退” 。 师：请各小组举出力的作用是相互的的例子，要求所举的例子不能跟前面的重复。 学生举例：如（1）游泳的例子； （ 2）划船的例子； （3）拔河比赛的例子； （4）神舟五号、六号 宇宙飞船、嫦娥1 号月球探测器的发射等。 为了加深印象， 教师补充一个真实的故事（教师小时候亲眼所见）：岳父打女婿， 把女婿打伤了， 结果自己的拳头也打肿的象馒头似的（教师幽默的语言让学生发笑）。 师：表扬举例的学生。并请大家共同完成课本第79 页最后两行的填空（大量的事实说明）： 甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力，因此，力的作用是相互的。 课堂练习 1、下列关于力的概念的理解中，正确的是-（
8、C ） A、彼此接触的物体之间一定有力的作用； B、彼此不接触的物体之间一定没有力的作用； C、一个施力物体，同时也是受力物体； D、相互作用的两个物体间的力可能不相等。 2、人能从地面上跳起来的原因是-（ B ） A、人对地面的作用力； B、地面对人的作用力； C、人自己对自己的作用力； D、以上说法都对。 3、我们是通过力的两种作用效果来认识力的，一类是使物体的形状发 生改变；另一类是使物体的运动状态发生改变。用力拉弹弓的橡皮筋时， 拉力的作用效果是使橡皮筋的形状发生改变，松手后橡皮筋的弹力使 子弹飞出去，弹力产生的作用效果是使子弹的运动状态发生改变。 4、用绳子拴住水桶，手拿绳子从井中提水，此时手受到向下的拉力的作用，这个力的施力物 体是 -（ C ） A、水； B、水和水桶； C、绳子； D、地球。 小结： 师：请各小组讨论后用最简单、明了的几句话说说这节课你学到了哪些内容？师板书： 1、力的概念：力是物体对物体的作用。 爱心用心专心4 2、力的作用：物体间力的作用是相互的。 3、力的作用效果：力可以使物体的形状发生改变，也可以使物体的运动状态发生改变。 作业： 课本第 43 页作业 1 、2 、3 、4、5 题。 课下认真回顾本节课的内容，然后提出一个问题，也可以直接给老师写条子，下节课我们留 一定的时间，大家共同解决你们提出的这些问题。