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1、1 （ 北 京 版 ） 五 年 级 数 学 下 册 教 案长 方 体 正 方 体 认 识 课题长方体正方体认识课型新授 授课时间月日（星期） 第 1 课时（共12 课时） 教学目标 通过观察实物和动手操作等教学活动，使学生掌握长方体的特征，形成长方体 的概念，发展学生的空间观念。 教学重点长方体的特征。 教学难点长方体的特征。 主要教法演示教具实物课件 学法指导观察操作总结 板书设计长方体的认识 长方体立体形，8 顶 6 面十二棱； 棱分长、宽、高，每组四条要记好； 6 个面对着放，对应面都一样。 教 学 后 记 一、创设情境 1. 观察后回答： 我们已经学过这些图形，你能说出它们的名称吗？
2、2 根据学生的回答有意归类并板书。 平面图形立体图形 指着左边问：这些都是什么图形？（并在上面板书：平面图形） 指着右边问：这又都是什么图形？（并在上面板书：立体图形） 2. 谈话 你们一定都知道乌鸦喝水的故事，小组讨论一下为什么乌鸦最后会喝到瓶子里的水？更 好地帮助学生理解“空间”这一概念。 从今天开始，我们的数学课主要研究长方体和正方体，这节课我们首先学习长方体的认识， 并板书课题。 二、探索实践 1. 让学生拿出准备好的一个长方体的纸盒来观察它们的特征。 （1）认识长方体的面。 （让学生分组讨论） 用手摸一摸它有几个面（注意培养学生有顺序地观察） 每个面是什么形状？（注意出示也有两个相对
3、的面是正方形） 哪些面完全相等？（演示给学生看） 再根据学生的发言用投影归纳出： 长方体有6 个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）相对的面的形状、大小 完全相同。 （2）认识长方体的棱。 让学生用手摸一摸长方体每两个面相交的地方（有意引导学生有顺序地摸）。这些地方我们给 它起个什么名字呢？（学生按自己的想法来做，最后统一为“棱”） 再让学生分小组去数和量： 数：长方体有多少条棱？（要说出数的方法） 量：动手量一量每条棱的长度，看哪些棱的长度相等？（有什么规律？） 根据学生的发言归纳出：（投影显示） 长方体有12 条棱，相对的4 条棱的长度相等。 3 （3）认识长方体的顶点。
4、 让学生拿一个长方体纸盒，用手摸长方体每三条棱相交的地方，并提问： 你们知道它叫什么吗？（顶点） 长方体有几个顶点？（8 个） （4）拿一个长方体放在讲台上让学生观察。 最多能看到几个面？（3 个面） 讲：所以我们通常把长方体画成这样。 （投影出示） （5）用填空的形式小结长方体的特征。（投影显示） 长方体是由（）个长方形（特殊情况有两个相对的面是（）形）围成的（）图形。在一 个长方体中，相对的两个面（） ，相对的棱的长度（） 。 2. 教学长方体的长、宽、高。 让学生分组讨论如下的两个问题： （1）它的 12 条棱可以分成几组？怎样分？ （2）相交于同一个顶点的三条棱长度相等吗？ 找几名代表
5、将测量结果告诉大家。 想一想： （1）你知道相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的什么吗？（长、宽、高） （2）长方体的长、宽、高的长短与这个长方体有没有关系？（投影显示出几个长、宽、高不同的长 方体） 结论：长方体的大小和形状是由它的长、宽、高决定的。 三、课堂实践 1. 量一量教科书的长、宽、高。 2. 练习一第1 题。 3. 练习一第2 题。 4 4. 练习一第3 题。 五、课堂小结【5】 由学生小结今天学习的内容。 口诀：长方体立体形，8 顶 6 面十二棱； 棱分长、宽、高，每组四条要记好； 6 个面对着放，对应面都一样。 六、课外延伸 在家里找一个自己喜欢的长方体玩具或物体，仔细观察一下它的面、棱、顶点；