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1、1 8. 海伦. 凯勒 教学目标 知识与技能 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2会读会写本课7 个生字，绿线内的2 个生字只识不写，理解由生字组成的词 语，能辨别“倾诉”、“倾注”的词义。 过程与方法： 能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开 始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。 情感态度与价值观： 凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。 教学重难点凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的与命运作抗争的精神。 教学准备阅读假如给我三天光明 教学课件 教学过程修改 第一课时 一、揭题，激情导入新课。 1. 师述：她是一
2、个平凡而又伟大的女性，她是一个享誉世界的作家、演说家、教育家， 她的名字震撼着世人的心灵；她是一个普通的女性而又特别的女性，她以自己不屈不 挠的精神抒写着自己精彩的人生，她的名字响彻世界，她的精神激励着世人“只要朝 着阳光，便不会看见阴影。”她的名字是 2. 指名回答，师板书课题：海伦. 凯勒 3. 交流搜集的海伦. 凯勒资料 4. 让我们捧起书，一起去走近海伦. 凯勒吧。 二、初读课文 1. 自读课文，出示自读要求 A读准字音，读顺句子，读通课文。 B自学生字新词。 C说说课文主要写了什么？ 2检查预习情况 出示词语 A海伦 . 凯勒脾气盲哑课程倾诉倾注暴躁干燥 B安妮 . 沙利文吮吸甘霖散
3、落刹那间玫瑰 C如饥似渴不屈不挠夜以继日前所未有不分昼夜 指名读、齐读 2 指导理解倾诉、倾注指导区分燥、躁的书写 3指名分段朗读课文，纠正学生读错的地方。 三、理清脉络、整体感知 1. 默读全文，思考：课文主要写了哪些内容？哪些地方读不懂，做上记号。 2. 这是写人的文章，看看作者是怎样安排文章结构，从而凸显人物性格特征的？ 指导学生分段，概括小标题。 第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。 第二段：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼 写单词。 第三段：海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。 第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一
4、样，为更多和自己一样不幸的人 服务。 能把这长长的段意用四个小标题概括吗？生病学习奋斗奉献 根据段意说说本课主要讲了什么？（课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼写单 词，艰苦地训练自己的说话能力。 四、学习第一段 1孩子们， 小海伦本来应该是一个活泼可人的小女孩，本来应该是一个听话懂事惹人 喜欢的孩子，为什么脾气会如此暴躁呢？请找出小海伦脾气为什么变得暴躁的句子， 体会她脾气暴躁的原因。 自读第一节，边读边画。 2指名回答 3同学们，当六七岁的你们正观看着精彩的动画节目的时候、当你们跟随爸爸、妈妈 游山玩水，欣赏美丽风景的时候，你知道此时此刻的小海伦她能看到什么？ 当你们坐在教室里听着幼儿园
5、的阿姨给你们讲着动听的故事的时候，当你们坐在教室 里听着老师娓娓动听地给你们讲着课的时候，此时此刻小海伦坐在哪里？她能听到什 么？ 当你们受到委屈向爸爸、妈妈倾诉或在他们怀里撒娇的时候，此时此刻小海伦能向谁 撒娇，向谁倾诉心声？ 4朗读指导： 海伦是多么不幸啊！这座痛苦的大山压在她幼小的心灵上，连说都说不 出来。你体会到了吗？ 5六七岁的孩子，生命才刚刚开始，人生的路那么漫长，还没有在她面前展开啊！ 难道海伦从此就生活在这个“无声无色的，无边黑暗的世界里”了吗？难道她就此认 命，从此沉沦下去了吗？有没有一种力量能带她走出这个黑暗的世界从此来改变她人 生的航向？有没有一种力量能唤醒海伦对生活的渴
6、望与梦想？这部分内容我们到下节 3 课再学习。 五、作业 1朗读课文。 2进一步了解海伦凯勒的故事，并阅读她的作品。 第二课时 一、导入课题，激发情感 1请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名 字海伦凯勒。 2再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字海伦凯勒。 二、整体感知，走近人物 1我们已经初步了解了课文，通过第一段的学习，你了解了什么呢？一起把第一 段读一读。 2自由读读余下的内容。 面对如此天灾，她是怎样表现的？请你用一个词来形容一下海伦凯勒，你会一下 子想到什么词？学生交流。 3（板书）不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本 身也值得我们去细
7、细品味。 4、请大家读读这个词（两遍）怎么来理解这个词？请同学们默读课文，用波浪线 画出能帮助我们理解这个词的句子。 三、细读课文，感动内容 1现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的波浪线。谁来说， 你找到的第 一处句子是什么？ 2课件出示： 她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲 文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。 （1）请齐读这段话。你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来。 （2） 你发现了什么词？（根据学生回答， 相继红色强调： 不分昼夜吮吸拼命不 停地如饥似渴） 请大家读读这些词， 你会有什么发现？ （这些词写出海伦
8、的不屈不挠） （3）你能读好这段话吗？请大家练习朗读，读出你的体会。指生读，评议。 （4）我建议，如果大家想着画面来读，一定能更好地读好这段话。（生齐读）你 看到了什么画面？指生交流。 （5）就看到了这些画面吗？来，我们闭上眼睛，用我们的想象走进海伦的世界。 师语言描述： 也许这是一个早晨，太阳还没有升起， 可是你看到海伦已在做什么？ 她是怎么做的？你看到了吗？早过了吃午饭的时间，但海伦呢？她在做什么呢？我们 继续看，夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么，你看到了吗？一阵阵倦 4 意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书 上，海伦忍住疼痛，她还在, 同
9、学们，你还看到了些什么？ （6）请同学们睁开眼，看到了吗？你看到了哪些画面？请用你手中的笔，选择你 看到的一个画面用文字写下来，让大家都来感受你心中的，让你感动的画面吧！生动 笔。 （7）我们来交流一下你真诚的文字。（多生读自己描绘的画面，师相机评价） （8）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海伦她不分昼夜（引生齐读上面一 段话）你感动了，请你来告诉大家，海伦（再读）面对无边无际的黑暗和死一般 的沉寂，海伦（生齐）这才是不屈不挠啊！请全班再读这段话。 3 这段话帮助我们理解了“不屈不挠” ， 文中还有哪段话能帮助我们理解这个词？ 4课件出示： 为使我的伙伴即使是最亲密的伙伴能听懂我的话，我夜以
10、继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得 读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习, （1） 又有哪些词跳入你的眼帘？（根据学生回答， 突出：夜以继日反复甚至每 天坚持） （2）学语文就要有这样的敏感，通过关键的词语来理解句子。这段话该怎么读好 呢？生练读后齐读。 （3）当假期到来时，海伦的功课也告一段落。她回到家中，大声喊道：爸爸，妈 妈，我回来了！谁来读读这句话？（3-4 生读）那个一岁半就双耳失聪、双目失明的 小海伦， 完全靠触觉学习发音，现在，她说出的每一个字，难道不都是震撼人心的吗？ 四、深入感悟，升华认识 1正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会
11、了“算术”、学会了写字、学会 了说话。 凭着不屈不挠的精神，海伦又回到了有声有色的世界。 凭着不屈不挠的精神，海伦考上了哈佛大学； 凭着不屈不挠的精神，海伦决心像沙利文老师那样把自己全部的爱倾注在残疾人 上； 凭着不屈不挠的精神，海伦一生写下了14 部著作，被美国时代周刊评选为 20 世纪美国十大英雄偶像！ 2. 齐读最后一段 3让我们看看世人给她的评价。出示相关的话语。 4再让我们一起来听一听，海伦文章中那些感动世界的文字。（配乐朗读） 只要朝着阳光，便不会看见阴影。 冲出黑暗 5 虽然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，无论处于什么样环境，都要不断努力，都 要学会满足。 假如给我三天光明 不
12、要埋怨别人对你设下困难，只要自己努力一把，克服那些困难，即使失败了我觉得 也不会太伤心，但我坚信那只是偶然，而必然则是你肯定会成功！ 假如给我三天光明 五、走近沙利文 海伦无疑是成功的，是伟大的，她的精神、贡献让世人永远记住了她！但在崇拜 她的同时，我们得再看看她的老师。读读关于老师的文字，从中你看到了怎样的一位 老师？ 简介安妮的经历。 安妮陪伴着海伦走过了50 年，她用自己的关怀和爱心排解了海 伦学习道路上的一个又一个障碍。其间，安妮与哈佛大学年轻讲师约翰?阿贝特 ?梅西 成婚，但因为安妮全身心地投入海伦的生活，梅西最终离开了安妮。海伦功成名就， 扬名世界。安妮这支照亮了别人的蜡烛，由于用
13、眼过度，最后失明；她默默无闻地隐 身背后，从不抱怨。有记者要写关于她的文章，她不屑一顾地回答：“我的生活是我 自己的私事，不必大家费心。”这种甘为人梯的精神，是何等的伟大呀！海伦是安妮? 沙利文一生第一个学生，也是唯一一个学生，在她身上倾注了安妮大半生所有的精力。 没有安妮的关怀，海伦不可能取得巨大的成功。海伦是安妮的骄傲，也是世界文学史 上的奇迹，而安妮就是创造奇迹的人。 六、拓展作业，课外积累 1学了这篇文章， 海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神深深地震撼和鼓舞了我们，请 你们以“海伦，我想对你说, ”为中心，谈谈自己的心里话。 2好书推荐：假如给我三天光明、海伦凯勒自转 板 书 设 计 8. 海伦 . 凯勒 生病 学习不屈不饶 奋斗 奉献 作 业 设 计 1学了这篇文章， 海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神深深地震撼和鼓舞了我们， 请你们以“海伦，我想对你说, ”为中心，谈谈自己的心里话。 2好书推荐：假如给我三天光明、海伦凯勒自转 教 学 6 反 思