《山东省肥城市湖屯一中九年级政治全册《为正义高歌》教学案新人教版.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东省肥城市湖屯一中九年级政治全册《为正义高歌》教学案新人教版.pdf（8页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、1 第一课第二项目为正义高歌教学案设计 【内容标准】 3知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，分清什 么是正义行为，什么是非正义行为。 二、教与学重点：辨别、判断正义行为和非正义行为，培养 正义感 三、教与学难点：正义的含义 四、教法与学法设计： 教法：情景教学法、小组讨论法、案例分析法。 学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法。 五、教与学过程： （一）设置情境导入新课 （设计意图： 通过大学生救人事件中折射出的两种行为 形成鲜明对比，引起学生共鸣，增强学生强烈的正义感，导 入新课） 2009 年 10 月 24 日，长江大学陈及时、何东旭、方招 等 15 名同学在长江荆州宝塔湾江段野
2、炊时勇救两名落水儿 童，陈及时、方招、何东旭三名同 学不幸被江水吞没，献 出了年轻的生命。为表彰他 们的先进事迹， 教育部决定 授予徐彬程等15 名同学 “全 国见义勇为舍己救人大学 生英雄集体”荣誉称号，追 授陈及时、何东旭、方招同 学“全国舍己救人优秀大学 生”荣誉称号。具有讽刺意 2 味的是， 就在当天打捞救人牺牲大学生尸体时，八凌公司人 员要价 36000 元，并索要 300 元的烟酒和矿泉水费之后再开 工，且先交钱后打捞， 为索钱曾两度中断打捞；其见利忘义、 唯利是图的行径受到了群众的指责和媒体的批评。事后 ，荆 州八凌打捞公司法人代表将3.6万元遗体打捞费用交到市 公安局，并表示悔
3、过之意，现场负责人员已受到处罚。 说一说：你如何看待材料中三位大学生和打捞公司的行 为？ 学生回答，教师归纳：同一事件，折射出两种不同的行 为，三位大学生的行为是一种见义勇为、舍己救人的正义行 为，而打捞公司的行为是一种见利忘义、唯利是图的非正义 行为。 高尚与卑鄙的对比在这里显得如此鲜明！我们的社会 需要的是正义，实施正义行为，不做非正义的事情，是做人 的基本要求，让我们为正义高歌。 （二）整体感知信息搜索 速读课文正文部分，完成以下问题 （用铅笔做简单的标 画）： 1判断正义行为和非正义行为的标准是什么？（什么 是正义行为？什么是非正义行为？） 2. 什么是正义制度？怎样理解正义制度？ 3
4、正义行为和非正义行为分别有什么结果？ 4怎样做一个有正义感的人？ （三）自主探究交流共享 任务一： 知道判断正义行为 和非正义行为的标准；理解 正义制度； 知道正义行为和 非正义行为的结果 活动一：快速联想 （设计意图： 让同学们 列举 与正义有关的词汇、事例， 形成对正义行为的初步印 象。） 提到正义，你会联 想到那些词汇、事例？ 学生列举。 活动二：明辨是非 （设计意图： 通过两组图片 展示出正义行为和非正 3 义性行为， 让同学们说判断的标准，以此引导归纳正义行为 和非正义行为的含义。） 大屏幕展示图片（边展示边叙述）： 第一组： “雷锋传人”郭明义、最美妈妈吴菊萍、最美教师 张丽莉、最
5、美司机吴斌、最美军官沈星、最美女孩刁娜, 第二组：文强、药家鑫、染色馒头、瘦肉精、地沟油, 说一说： 这两组图片展示的分别是什么行为？你判断的标准 是什么？ 学生回答，教师归纳。 【归纳总结】凡是有利于促进人类社会的进步和发展，有 利于维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义行为， 反之，就是非正义行 活动四：正义制度在身边 （设计意图：通过层层设 问，理解什么是正义制度， 正义制度与社会公平的关 系。） 1 俗话说“无规矩不成方 圆”，列举生活中的规 则和程序。 2 思考：生活中的规则和 程 序 是 为 谁 制 定 的 ？ 离 开 了 这 些 规 则 和 程 序，社会可能会变成什 么样？
6、3 举例说明，正义制度和 社会公平的关系是怎样 的？ 学 生 回 答， 教 师 点 拨。 【归纳总结】在社会生活 中，人们必须遵守的规则和 程序就组成了正义制度。制 度的正义性在于，它的规则 与程序不是为少数人制定 的，而是为所有社会成员的 利益制定的。因此，正义要 求每个人都必须遵守社会 范围常见的正义行为常见的非正义行为 家 庭 生 活 互帮互助，相互尊重，尊 老爱幼，孝敬父母，勤俭 持家，厉行节约，邻里和 睦，文明礼貌 家庭暴力，赌博酗酒，男尊 女卑， 不孝敬老人， 学 校 生 活 自尊自强，勤奋好学，尊 敬师长，遵守纪律，团结 同学，热爱集体，爱护校 园，文明待人 凌弱恃强，结伙打架，
7、不尊 敬老师， 不团结同学，不遵守校纪校 规， 逃学逃课 社 会 生 活 遵纪守法，文明礼貌，尊 老爱幼，扶弱助残，爱护 环境，诚信正直，见义勇 为， 小偷小摸，不遵守公共秩序， 损毁公共设施，不遵守交通 规则， 4 生活中的制度、规则和程序，没有人可以例外。没有正义制 度的支持，就难以实现真正的社会公平。 活动五：鲜明对比 （设计意图： 通过两则对比鲜明的材料，认识正义行为和非 正义行为的不同结果。） 材料一：郭明义无私奉献，受到全社会的赞扬和肯定， 被评为 2010 年感动中国人物。 材料二：药家鑫无视他人生命，于2011 年 6 月 7 日在 陕西省西安市被依法执行死刑。 对比两则材料说
8、一说：正义行为和非正义行为的结果有 何不同？ 学生回答。 【归纳总结】 正义行为应得到政府、社会及人们的支持和赞 扬；非正义行为必然遭到道德的谴责或法律的制裁。 任务二： 知道如何做一个有 正义感的人 活动一：正义宣言 （设计意图： 通过几则名人 名言， 让学生初步感受怎样 做有正义感的人。） 教师引领： 怎样做一个 有正义感的人？让我们不 妨再到那些名人、伟人那里 去寻求一下答案，看他们是 怎样理解和坚持正义的。 感悟名言 富贵不能淫， 贫贱不能 移，威武不能屈。 孟子 人生自古谁无死，留取 丹心照汗青。 文天祥 横眉冷对千夫指，俯首 甘为孺子牛。 鲁迅 我爱我 师， 我更 爱真 理。 （古
9、 希腊） 亚里士 5 多德 位我上者灿烂星空，道德律令在我心中。 （德）康德 根据对以上名言的理解，结合自己的认识，小组讨论： 怎样做一个有正义感的人？ 活动二：帮帮吕毅 （设计意图： 用四则情景材料，展示了吕毅在生活中面临的 几种选择， 通过帮助吕毅明确做法，总结如何做一个有正义 感的人。） 吕毅的故事： 情景一：学期末，班里评选“三好学生”，何雯符合“三好 学生”的标准，吕毅刚与何雯吵了一架，他应不应该投她一 票呢？ 情景二：放学了，吕毅骑车 回家，走到十字路口，红灯 亮起，没有交警，车辆也不 多，他左右瞧瞧车辆不多， 真想闯过去。 情景三： 吕毅是一个为人豪 爽，爱打抱不平人，他看到 同
10、学小王受欺负了，就想去 “教训”对方。 情景四：期中考试正在进 行，吕毅发现有同学在互传 答案，他不敢告诉老师。 互动交流： 以上是吕毅同学在前不久 遇到的一些困惑，结合以下 问题请大家帮吕毅想想解 决的办法， 使他成为一个有 正义感的人。 （1）吕毅该不该投何雯一 票呢？为什么？ （2）他想闯红灯对吗？为 什么？ （3）吕毅为人豪爽，爱打 抱不平错了吗？他如果帮 助同学教训对方算不算正 6 义行为？为什么？ （4）考试时传答案是一种什么行为？吕毅看到了应该怎样 做？ （5）试归纳如何做一个有正义感的人？ 学生回答，教师点拨。 【归纳总结】 （1）要为人正直、实事求是。 （2）要树立强烈的规则
11、意识，尊重和遵守制度、规则 和程序。 （3）坚持正义的标准，按照正义的标准对人对事、做 人做事，违反正义标准的事坚决不做。 （4）不伤害他人、不侵犯他人的基本权利。 （5）要鄙视和制止非正义的行为，勇于同非正义行为 作斗争。 活动三：正义之星 （设计意图： 通过评选正义 之星， 让学生找到正义的榜 样，从而明确自身做法。） 在我们班推选出两名 具有较强正义感的同学，并 说明理由。 【知识梳理与观点排查】 1、知识梳理：（略） （四）走进生活学以致用 2009 年 10 月 24 日下 午，长江大学学生在荆江宝 塔湾河段发现两名少年落 水，他们手挽手组成 “人梯” 下水救人。最终，两名落水 少年
12、得救，而陈及时、何东 旭、方招三名大学生却献出 了年轻生命。 教育部决定授 7 予长江大学徐彬程等15 名同学“全国舍己救人优秀大学生 英雄群体”荣誉称号。10 月 28 日上午，“ 10.24 ”救人英 雄陈及时、何东旭、方招的追悼会在荆州市隆重举行，数万 名干部群众闻讯赶来泪别英雄。 1、“见义勇为舍己为人”是一种怎样的品质？ 2、主要观点： （1）实施正义行为，不做非正义的事情，是做人的基本要 求。 （2）凡是有利于促进人类社会的进步和发展，有利于维护 公共利益和他人正当权益的行为，都是正义行为，反之，就 是非正义行为。 （3）正义要求每个人都必须遵守社会生活中的制度、规则 和程序，没有
13、人可以例外。没有正义制度的支持，就难以实 现真正的社会公平。 （4）正义行为应得到政府、社会及人们的支持和赞扬；非 正义行为必然遭到道德的谴责或法律的制裁。 （5）不伤害他人、不侵害他人的基本权利是正义的最起码 要求。 请简述这一品质对应 的原理。 2、请结合思想品德课 知识说说“数万名干部群 众闻讯赶来泪别英雄”说 明了什么？舍己救人优秀 大学生英雄群体对我们人 生成长有什么指导意义？ 参考答案： （1）具有正义感。 实施正义行为，不做 非正义的事情， 是做人的基 本要求 。 （2）正义行为应该得到政 府、社会及人们的赞扬和支 持。 我们要做一个有正义感 的人，坚持正义的标准， 按照正义的标
14、准对人对 事、做人做事，违反正 义标准的事坚决不做。 （五）达标训练巩固双基 综合能力训练全部选择题， 能力训练部分非选择题5 （六）总结升华指导践行 教师小结，表达希望： 今天， 我们共同探讨了有关 正义的问题， 学习了有关正 义的知识， 这对我们的健康 成长有着重要意义。希望同 学们在今后的生活中能够 8 坚持正义标准，增强规则意识，实施正义行为，做一个有正 义感的人， 为构建公平正义的和谐社会做出应有的贡献。让 我们共同祝愿： 让正义之剑刺向邪恶，让正义之光驱走黑暗， 让正义之歌响彻神州！ 【教学反思】 学生对生活中的正义行为与非正义行为理解的 很好， 主要加上生活中的案例就能加深其理解了。本节课的 学习效果很好。