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1、1 第九课保护自我 一、教材分析 （一）：教学目标的理解 从情感态度价值观目标上让学生追求安全而充实的初中生活；树立自我保护的意识、勇气和 信心；学会依靠家庭、学校和社会保护自己，学会拿起法律武器维护自身合法权益。 从能力目标上要求学会认识和判断面临的不法侵害，提高自我保护意识； 学会运用有效方法， 逐步形成自我保护的能力；初步形成用法律武器保护自身合法权益的意识。 从知识目标上知道身边存在青少年受侵害的现象；知道我国法律为保护青少年健康成长有特 殊保护；知道青少年自我保护的方法和技巧。 （二）：教材重难点的认识 1、第一框“身边的侵害与保护”，主要以实例介绍了在日常生活中，中学生可能受到来自
2、 家庭、学校、社会和司法等方面的侵害；指出虽然我们能得到来自家庭、学校、社会等方面 的保护，但学会保护自我是未成年人迈向成熟的重要- 步。 （难点：让学生明白中学生可能受到来自多方面的侵害，让学生学会更全面的了解与对待； 同时能够让学生感受到他们身边的保护；从深层次上关注学生在心理精神方面的伤害。） 2、第二框“防范侵害，保护自我”，从三个层面上为中学生学会保护自己提供了指导: 一 要有警惕性， 要具备保护自已的意识；二要用智慧学会用一些方法技巧保护自己；三要学会 拿起法律武器保护自己的合法权益不受侵害。 （难点：促使学生树立自我保护的意识，找到一些自我保护的方法） 3、结合本单元的主题探究活
3、动，可适当组织一些课外的延伸活动，如何组织好初中生自 我防护手册的制定，并对学生的自我保护具有一定的针对性和实用性。 （三）：课时安排： 2 用 4 课时。用 1 课时分析说明中学生身边的种种侵害和身边的保护；用 2 课时，以情景模拟、 参与体验的活动方式帮助学生获得防止侵害，避免危险的方法，用 1 课时， 开展本单元的主 题探究活动，编写初中生自我防护手册。 二、学生分析 （一）针对的问题： 1、在新课程实践中，我们老是要求学生说这说那，如果学生积累太少，生活经历简单，他 对某些事物的感受就没有，那么学生有时会言之无物、语之不深。 所以我们在选择问题时一 定要面向丰富多彩的社会生活，开发和利
4、用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围 绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适 应能力。 2、我们在学生热闹的活动形式中，要理性的思考，学生学会了什么？让学生在短暂的停顿 中去学会思考， 老师能及时提升学生的思想情感，适当加以一定的理论指导与组织。即把学 生一些散的知识与认识总结提升。 （二）学生的需要： 1 、学生自我保护意识的觉醒。在学生第一意识中谁都不愿意受到伤害，但自我保护意识又 较单薄。 从这一角度， 我们可以通过围绕学生的生活实例去证明，通过学生自己的活动去领 悟，去觉醒，使学生树立一个意识。 2、学生自我保护能力的提高。帮助他们找到
5、一些切实可行的有效方法，使教学与社会生活 紧密相联，并对学生的生活带去积极的影响作用。 三、综合设计思路： 第一框身边的侵害与保护一课时 3 总体设想： 对于学生的侵害与保护，两则是同时存在的，当我们在讲述侵害问题时，应 该让学生同时思考我们周围对于他们的保护和帮助，从而让学生形成一种整体概念，我们 可能受到了伤害，但受到的更多的是保护。形成对社会的认同感与责任感。 （一）“新闻视角”从婴儿奶粉害人事件看 通过课件展示的方式向学生说明这一事件的危害性，并呈现一个社会对这一事件的关 注与处理，让学生知道社会对他们的关心。同时可以让学生谈谈对这一事件的看法与态度。 （二）“种种侵害一一问题探究与资
6、料展现活动” 活动目的：通过问题探究活动，帮助学生了解生活中可能受到侵害的状况与来源，通 过同学自己收集、分类、 展现有关青少年受到侵害的种种事例，较全面地了解现实生活中青 少年受到侵害的表现，在增长经验的同时，能有一定的警示作用。 活动方法：课前资料收集（每人至少一例），课中讨论与展示，可以用小组表演，可以 借助于多媒体等方式，并对自己的活动有一个总结认识，指出这种侵害对我们青少年健康成 长的危害。 教师行为： 课前要询问与指导，课中要做好总结归类，使学生对种种侵害有一个整体的认识。 （即意外伤害、家庭侵害、学校侵害、社会侵害等） （三） “故事接龙”针对同学们前面所涉及的种种伤害，从如何保
7、护的角度，请你给他 们设计一个理想和美好的结果。 通过活动让学生明白青少年是祖国的未来和希望，他们的成长和发展虽然受到各方面的特 殊保护； 同时在复杂的社会生活环境中，青少年必须学会自我保护更加重要。让学生在活动 中去参与、体验，得到更深的体会。 （四）“我心理的伤痛谁能懂” 提升学生对伤害的认识 通过材料补充展示，学生在心理方面受到的伤害。让学生说说这是一种对青少年的侵害吗？ 这种侵害怎么产生？我们可以怎样避免？社会、学校、家庭应该如何对我们进行保护？我们 自己又能做什么？ 4 一方面对于侵害带来的隐性伤害，即心理、精神层面的伤害不易理解；对于来自学校老师、 家庭中父母的伤害，学生不易觉察，
8、不易接受。 在这个问题上一定要用辩证的方法，讲清家 长、老师的教育目的。另一方面也要给学生提供自主思考、自我判断的空间。 第二框防范侵害，保护自己二课时 第二框主要采用依托现实的活动情景，帮助学生识别判断各种受侵害的现象，从中提炼防范 侵害方法的设计思路。主要考虑以下几个问题： 1、教材由近及远、由易到难设计了三个层次。即根据青少年受到侵害的实际情况，分 析其原因 : 一是警惕性差，没有对陌生人和非常规现象的戒备，缺乏防范侵害、保护自已的 意识； 二是遇到侵害行为时，慌张而不冷静， 缺乏自我保护的策略和方法，三是受到不法侵 害后，怕打击报复或其他心理的影响，不敢利用法律武器维护自身合法权益。
9、2、教材在材料的选择上，力求联系初一学生的生活实际，如身份证、上网问题、野外 郊游迷路、 被大青年跟踪、 被劫钱劫物等，这样使学生学习的过程成为一个实际问题的解决 过程。 提高警惕、保护自己第1 课时 （一）“审视周围、提高警惕”说说我们对社会生活的哪些方面要提高警惕？ 对于上网聊天、身份证的借用、自称是你父母的同事、晚上一人上街、晚自修回家、 与同学外出旅游等 （二）“警惕大讨论” 讨论一：网络友情的调查活动 活动目的 5 通过同学之间互相介绍网上交友的过程和方法，一方面考察学生的警惕性，另一方面互 相提供一些有益的启示和方法，达到自我教育的目的。 活动建议 1、设计“网上交友状况”的调查，
10、要突出网上聊天时如何保护自己真实信息的方法。 2、提供网上交友上当受骗、网络犯罪的事例，给学生以警示 : 网络为我们提供了交流的 空间， 但它只是用数字和代码构成的虚拟世界，因此保守自己的真实信息就是保护自己的重 要方面。 3、在班级同学的共同参与下，集思广益制定一份 “ 网上交友规则 “ 等制度， 提高学生的 自我保护意识，如 : “匿名交友网上多，切莫透露真信息。网上人品难区分，小心谨慎没有 错。” 讨论二：与同学外出旅游 活动目的 通过学生对“与同学外出旅游”活动设计，促使学生认识到在自己群体的外出活动时应 该注意的问题，从而树立一种群体意识，找到一些自护、自救的方法。 活动建议： 1
11、、自由选择小组成员，确定外出活动的地方，分别选择一些山、水、大城市等地方。 （注 意男女同学的合作，可以联系到女生的自我保护中） 2 、集思广益我们可能遇到的问题，可能遭到的伤害，写出自我保护的一些具体措施。 （三）“特别关注”女生自护反思活动 活动目的 通过阅读、 分析教材中提供的事例，让学生明确对于女生来说，高度的自护意识是保护 自己免受侵害的最坚强的屏障。 6 活动建议 1、阅读分析教材中小佟的事例，以给故事续尾的活动方式，帮助学生明确自我保护意 识是保护自己免受侵害的前提。 2、自我反思，讲自己的言行举止与教材所提要求作对比，看看自己的自护意识如何， 进一步明确保护自己的关键是高度的警
12、惕性。 保护自己用智慧、用法律( 第 2 课时 ) 总体设计思路 1、通过阅读童区寄传，在学生心目中树立小英雄区寄的形象，以正面的榜样引导学生 做一个有勇有谋的人。 2、通过对一个故事的分析和探究，使学生进一步认识到做一个有勇有谋的人的重要性，并 明确现代的“谋”还包括学会用法律来保护自己。 3、从虚拟的故事再回到身边的问题。通过“自救宝典”这一活动，引导学生善于吸取古人 智慧， 提高自己应对险情的能力。而案例呈现形式的多样性可以更好地激发学生的学习兴趣， 其本身也是对学生综合素质的培养。 （一）课间影片小鬼当家片段 1、 放松学生的心情，达到愉悦的目的 2、 引人入胜，让学生从小主人公的机智
13、，勇敢中去感悟如何保护自己的意识 （二）故事引人柳宗元的童区寄传（建议用白话文），说一说从小英雄区寄的身上 可以学到什么。 （三）“模拟情境”假如你是现代的“区寄”（可以以人生AB剧的形式参与） 7 话说有一位初中生，这是一个聪明机智、胆大勇敢的好孩子。大家都叫他小区寄，其实，他 的本名不叫区寄。那这一美誉因何而来呢？请听我慢慢道来, 这孩子，从小就是一个武术迷，爱舞棍弄棒，也会一点花拳绣腿。他特喜欢看武打小说，尤 其喜欢金庸的笑傲江湖，令狐冲的那种放荡不羁、自由自在地行走江湖的生活，他特别 向往。有一天，他上网看到一则广告： “令狐冲学校”招生启事 为了给国家培养、发现武术苗子， 使中华武术
14、后继有人，并得以发扬光大，本校招收富有天 资的青少年武术爱好者若干名，聘请少林寺武术高僧领衔执教。 报名条件：年龄14 岁以下，身体健康，发育健全。 报名时间：本日起即可报名。 联系电话： 1381381678 联系人：任先生方先生 为了潜心练武，防止世俗干扰，建议独自一人前来报名。我们会以适当的方式通知你的家 长。 情境问题一：你觉得这广告可信吗？（信还是不信） 故事续一： 有句话叫当局者迷，旁观者清。 对武术的痴迷和对令狐冲的崇拜，使小区寄昏了 头脑，盲目代替了理智。虽然他也有点狐疑，但他还是想去试一试。他拨通了电话，来到了 对方指定的地点。这是位于郊区的一间小平房。透过房门， 他看到一个
15、肌肉发达的彪形大汉 正在练功，他不禁轻轻地叫出声：哇！真是个练武家子！（此处以漫画来表现情境）于是， 他原来尚有的一点警惕心就荡然无存啦。他，踏进了门槛, 情境问题二：想象一下，接下去可能发生什么事？ 故事续说二：小区寄一进门，即被人用橡皮膏封住了嘴巴，另一个人还想用绳子将其捆住。 他本能地挣扎了一下，得到的是狠狠的一巴掌。他感觉嘴角已流血。他摸了摸下巴，还好， 牙齿还在！这一巴掌可把他清醒了。他明白这个广告是骗人的陷阱, 8 情境问题三： 此时的小区寄最忌的是怎样的心理？为什么？最需要的是怎样的心理？怎样才 能做到？（小组讨论合作探究） 故事续说三： 聪明的小区寄知道，这时的反抗是以卵击石，
16、弄不好生命也有危险。他很后悔， 但他知道现在不是后悔的时候；他很害怕， 他明白害怕已于事无补。他不断地命令自己： “冷 静、冷静、再冷静！”他深深地吸了一口气，他想：寻找机会出逃，机会总会有的。他发现 自己的情绪逐趋平静。 他被塞进一辆车，汽车在公路上飞驰而去。过了好久好久， 天色已暗， 汽车上了一条山间公 路，旁边是茂密的森林，（这里以漫画形式表现情境）小区寄突然灵机一动, 情境问题四：猜一猜：他想到了什么？为什么他不早这样想？ 故事续 说四：人有三急，小区寄以此为借口，下了车，撒腿就跑，七拐八拐，他躲到了一 棵树后，并顺手操起一块石头，以防万一。不久，强盗也追了过来，背正朝着小区寄, 情境
17、问题五：怎么办？要不要用石头砸他？ 故事续说五：小区寄操起石头，使尽全身力气，砸向强盗的后脑勺，强盗应声倒地。他马上 用绳子把强盗捆了起来，并从强盗身上拿走了小刀和手机。猛地，他觉得脚趾头一疼，只 听得树丛中一阵娑娑响声。他想：遭了，肯定是被蛇咬伤了, 情境问题六：这时他应该怎么做？ 故事续说六： 小区寄马上拿起小刀，从自己的衣服上割了，绑住了自己的脚趾头，并拨通了 手机, 有一天，我碰到了小区寄，我问他，这次历险有什么感受？ 问题：同学们猜一猜，他可能怎么说？ 他说：“唉 , 哈哈哈 , 还好，还好，赚了5000 元！”（以漫画形式来表现） 问题：这句话怎么理解？ 9 教师小结：这节课的学习
18、启示我们：当我们面对险情时，需要有良好的心理素质，同时，平 时具备一些防护知识也非常重要，这是我们防护能力的一个重要因素。所以， 希望同学们今 后注意收集有关这方面的知识，并编辑成册，存入自己的档案袋。而提高我们的防护能力， 最重要的是要学会用智慧保护自己，用法律保护自己。 （四）“自救宝典”小组合作完成（课后延伸） 用语言、 漫画或小品等形式反映我们周围可能遇到的险情（可以是教师提供的险情，学生自 己认识到的问题，也可以对拒绝诱惑方面事情） 主题探究活动：初中生自我防护手册的制定（一课时） 根据“自救宝典”的要求，每个小组进行自我防护意识反馈，可以通过多种形式表现， 并对自己组的自我保护认识用一些简单明了的语句概括，交给班长或课代表处，整理出班级 自我防护手册。做好后人手一份。 四、教学中存在的疑问： 1、教学活动的实效性怎样提高？我们如何去判定组织活动的有效性、对学生发展的针 对性、与学生知识能力水平的适应性？ 教学活动可以安排很多，但在活动中或活动后，要让学生真正去落实还有待于对学生行为的 强化，把课内的思想真正转化为课外的行动。 2、如何提高学生的重视度？ 一旦重视， 那么他的可信度也会相应的提高，思想品德教育的有效性就会增强。例如对于初 中生自我防护手册的制定， 教师的引导很重要，但学生的重视会使这一活动真正落到实处。