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1、用心 爱心专心115 号编辑 牛郎织女 教学目标： 知识与能力： 1了解这篇民间故事的两条线索，掌握主要情节。2认识牛郎织女的传 说在中国产生的深远影响。 过程与方法：1绘声绘色地向别人讲述牛郎织女的故事。2认识牛郎形象的特点， 分析牛郎哥嫂、王母娘娘在传说中的作用与意义。 情感态度与价值观： 1 体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。2 理 解作者在叙述中表现出来的审美倾向。 教学重点： 1、掌握主要情节。 2、认识牛郎形象的特点，分析牛郎哥嫂、王母娘娘在传 说中的作用与意义。 教学难点： 1牛郎哥嫂、王母娘娘在传说中的作用与意义。2、体会以牛郎为代表的古 代劳动人民对幸福生
2、活的追求和向往。 教材分析： 牛郎织女故事在汉代以前产生和形成，有它一定的社会历史原因，表现了当 时小农生产者和小手工业者要求改善生活、争取婚姻自由和人身解放的理想和愿望。牛郎织 女的传说是一段流传久远的民间故事，它以完整曲折的情节、朴素自然的语言、奇幻的神话 色彩、积极进步的主题，深深赢得人民群众的喜爱。本文语言朴素、简洁、清新自然，读来 琅琅上口。 教学策略： 指导学生改写成课本剧，促使学生细读课文，推敲语言，理解形象，体会情 感。让每个学生在自主、合作、探究中快乐学习。 课时安排： 2 课时 教师活动学生活动设计意图 一、导入新课 课件出示 夜空群星闪烁图。 师问学生看了此图想到了什么？
3、 引导：天河两边有两颗最亮的星星，分 别是“牛郎星”和“织女星” ，从而引出本 节课题。 学生 说 看到 的想到的。 用富有启 发性的导语， 容易引起学生 的兴趣。 二、背景介绍： 牛郎织女故事在汉代以前产生和形成。 当时，由于织布机的发明、应用和耕牛、铁 犁的推广，农业、手工业获得空前的发展， 小农生产者要求摆脱农奴性，在经济上获得 较多的自由，生活上向往男耕女织、自给自 学生 谈 自己 对背景的理解。 让学生了 解背景，有助 于理解主题。 用心 爱心专心115 号编辑 足。但是由于封建地主阶级的压迫、剥削， 小农经济的这种理想是不能实现的，牛郎织 女这个故事反映了封建社会的基本矛盾和 阶级
4、关系，表现了小农生产者在封建束缚下 没有自由的苦闷情绪。 三、简介民间故事： 民间故事是一种立足于现实而又富有 幻想的口头文学作品，由于它反映劳动人民 的要求和愿望，所以就广泛流传在人民群众 之中。 它的特点：它一般有完整的故事情节， 鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓郁的 生活气息和地方色彩。 学生 读 并提 炼出重要信息。 提供相关 信息，了解民 间 故 事 及 特 点，有利于学 习课文，理解 主题。 四、初步感知： 粗读课文，我们要解决两个问题： （）自读课文，划出生字新词。 （）理清课文线索。 （）整体把握课文内容， 初步理解主题， 对文中人物有个大致的了解和认识。 检查自读情况。 默
5、读课文，扫 除文字障碍。 讨论线索和文 章内容。 有感情地朗读 课文。 初 步 掌 握 课文内容，对 课文的主题作 初步的了解， 这样有利于下 面深入学习领 会。 五、细读课文： 细读课文，理清课文情节脉络，进一 步体味作者对劳动人民的深厚感情，对自由 生活的向往，对幸福生活的追求。 我们已经再次细读了课文，了解了课 文的内容，理清了课文的脉络。请大家看大 屏幕： 课件出示 四个情节： 一、牛郎受兄嫂虐待直至被赶走。 二、牛郎得到老牛的指点，同织女结为 夫妻。 三、牛郎织女过上男耕女织的幸福生 活。 细读 课 文思 考 课文 各部 分的 情节。 同学们讨论、 交流。 理清 文 章的 脉络。 本
6、文篇幅 较长，内容较 丰富，学习这 类文章，首先 要理清脉络。 用心 爱心专心115 号编辑 四、牛郎织女一家被专制的王母娘娘拆 散。 你们最喜爱哪个情节？能否把它们表 演出来呢？ 六、改编课本剧： 出示剧本创作的要求： 场景的设计；语言的形式如对白、 独白、 话外音；人物的动作、表情；合适的音乐配 乐；展开丰富的想像。 以小组为单位，自选情节，分工编 写剧本。 老师巡视指导。 组织表演。 对同学们的表演给予评价和鼓励。 学生研究课本 剧的编写方法。 自由结组，分 工 合作 ，编 写剧 本。 表演。 本环节能 促使学生细读 课文，推敲语 言，体会情感。 让每个学生在 自主、合作、 探究中快乐学
7、 习。 七、赏析评价： 讨论下列问题： 1故事中的人物给你留下什么印象？ 作者对这些人物持有什么态度？ 2牛郎织女、王母娘娘各有什么象征 意义？ 3结合故事的结尾说说为什么人们会 有这样的想法？ 4出示天上的街市比较牛郎织女 在两篇文章中不同的结局，说明了什么问 题？反映了人民什么愿望？ 同学间展开讨论， 组 内交 流后 选出 代表班内交流。 在前边表 演的基础上， 学生能深入理 解人物形象及 作者的情感。 八、谈感受： 可以从牛郎织女的敢于追求新生活、劳 动才能创造出幸福的生活、文章的写作特点 等方面谈。 学生畅所欲言。为了让学 生在学完这一 课后能有整理 所学内容的过 程，对本课有 个整体把握， 做 到 一 课 一 得。 九、巩固：有感情地朗读。 加深学生 用心 爱心专心115 号编辑 1有感情地读自己喜欢的段落。 2搜集民间故事，讲给同学听。 对课文重点内 容的感悟。 板书设计：牛郎织女 教学后记： 本课设计通过先阅读再编后演的开放性教学，体现了创造地读写结合， 培养 了学生的探究精神、 创新意识、 合作意识， 发展学生的个性特长。 学生对民间故 事有较高的兴趣， 课堂气氛活跃。 只是理解能力不够好， 对人物的象征意义、 主 题的理解偏差。 勇敢追求幸福 王 母 娘 娘 ( 封 建 势 力 ) 牛郎织女 勤劳创造幸福