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1、部编版九年级上册语文第三单元检测题 ( 满分 :100 分时间 :120 分钟 ) 班级姓名计分 一、积累与运用(20 分) 1. 下列加点字的注音有误的一项是( )(2 分) A . 惘 然(wng)嗤 笑(ch ) 阴晦 (hu)栈 桥(zh n) B.恣睢 (su )胆怯 (qi ) 给 予(j )别墅 (sh ) C.狗吠 (f i)抽噎 (y )妒 忌(d)棱 角(l ng) D.诧 异(ch )过瘾 (y n)拮 据(ji)褴褛 (l ) 2. 下列词语中没有错别字的一项是( )(2 分) A . 萧索五行缺土糊涂荒唐变本加励 B. 如许崭钉截铁十拿九稳窸窸窣窣 C.嬉闹莫名其妙别
2、具匠心心无旁鹜 D. 牡蛎歇斯底里从容不迫神情恍惚 3. 下列句子中加点成语或俗语使用有误的一项是( )(2 分) A . 重庆合川区三汇天然石体, 虽不及云南石林壮观奇绝, 也不及湘西红石林古朴秀雅, 却也形态万千 , 别具匠心 。 B.他出身于书画世家, 自幼便随研究敦煌艺术的父亲出入莫高窟, 耳濡目染 , 最终选择了用线条和色 彩演绎人生。 C.玉不琢不成器 , 一个运动员天赋再好, 如果没有教练的悉心指导和严格训练, 也难以超越自我, 取 得优异成绩。 D.柳敬亭拜说书艺人莫后光为师, 虚心学习 , 说书技艺炉火纯青, 成为扬州评话的一代宗师, 真可谓 青出于蓝而胜于蓝。 4. 下列各
3、句中 , 标点符号的使用合乎规范的一项是( )(2 分) A . 母亲和我都叹息他的景况: 多子、饥荒、苛税, 兵、匪、官、绅, 都苦得他像一个木偶人了。 B.熟悉的树木 , 村庄 , 桥梁都在不停地后退, 成为杜小康眼中的遥远之物。 C. “是他 , 真是他 ! ”然后他就问: “咱们怎么办呢?” D.爷爷噗一声把火吹燃, 然后咕噜噜 , 咕噜噜抽上几口, 深深吸进一口气, 又长长地吐出来, 好像美得 不行。 5. 下列句子中 , 有语病的一项是( )(2 分) A . 如果家用空调过滤网上的有害细菌超标, 就会增加使用者患气管炎和鼻炎等疾病的风险。 B.为了让市民及时了解更多的政府信息,
4、南京市在网络上建立了全国第一个微博城市广场。 C.这次送温暖活动中, 社会各界给贫困山区学生捐赠了一批衣物、文具、图书等学习用品。 D.今年国庆节期间, 无论高速公路是否收费, 预计广东省内的自驾出游车辆都不会减少。 6. 下列说法中错误的一项是( )(2 分) A . 故乡以“我”的所见所闻为线索, 作品中的“我”是小说中虚构的人物。 B.孤独之旅选自草房子, 是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”, 作者是曹文轩。 C.我的叔叔于勒选自羊脂球, 作者莫泊桑是法国批判现实主义作家, 文章的主人公是于勒。 D.心声通过写李京京渴望表达真情的心声, 呼吁教育工作者尊重每个学生的真情。 7. 综
5、合性学习。(8 分) 从最平凡的一锅米饭、一个馒头, 到变化万千的精致菜肴, “吃”传达着中国人的生存智慧, 展 现着中国人的生活习俗, 承载着中国人的美好期望。我校九年级将开展以“舌尖上的家乡”为主题 的语文综合性学习活动, 请你参与 , 并按要求完成下列任务。 (1) 【猜一猜】请你仔细阅读下列三则谜语, 任选两则写出谜底(家乡常见食品) 。(3 分) 肚子鼓鼓小胖子, 身上穿着黄缎子, 满脸长着大麻子, 老家是个火炉子。 本来一大片 , 变成千条线 , 是线不缝衣 , 只在锅里见。 两个瘦子一般长, 扭在一起跳池塘, 有人拿棒来救起, 瘦子变成胖又黄。 (2) 【夸一夸】一盘菜, 一盆汤
6、 , 一道点心或朴素, 或精致 , 鲜活着我们的生活。请你夸一夸你所 喜欢的一种家乡美食( 上面三则谜语的谜底除外), 可以描写它的色、香、味, 也可以说明制作过程。 (50 字左右 )(3 分) (3) 【品一品】能够真真切切地感觉到味道的, 不仅有我们的舌头和鼻子, 还有我们的心。细细品味, 舌尖上有满满的希冀和祝福, 还有深厚的文化意蕴。请参照示例, 说一说家乡美食所蕴含的意义。 (2 分) 示例 : 月饼圆圆的, 甜甜的 , 寄寓着人们对家庭团圆、生活甜美的希冀。 二、古诗文阅读(14 分) ( 一) 阅读下面这首诗, 完成第 89 题。 (4 分) 樵夫词 清 朱景素 白云堆里捡青槐
7、, 惯入深林鸟不猜。无意带将花数朵, 竟挑蝴蝶下山来。 8. 前两句体现环境清静的景物有、。(2 分) 9. 请赏析“竟挑蝴蝶下山来”一句的精妙之处。(2 分) ( 二）阅读下面的文言文, 完成第 1014 题。 (10 分 ) 解元 , 字善长 , 吉安吉水人。竦眉俊目, 曙光玉立 , 神彩铄人 , 垂手过膝 , 能百步穿杨叶, 号“小由基 ”。能以索持犀牛却行。尝乘骏马驰突贼阵 , 往返如飞。 初, 起兵保安军德清砦 , 积功授青涧都虞侯 。建炎三年 , 诏隶韩世忠 , 擢 偏将军。世忠出下邳 , 闻金人大至 , 众心摇愕。世忠忧 之。元便领二十骑游击, 俘其生口 ,备 悉敌情。俄而复出,
8、 敌骑数千 四面集 , 元掷身陷阵 , 左右鹘击 , 大呼 , 声振刀甲。一大酋惊, 坠马走 ,众惧辟易遁去。以功授閤门宣 赞舍人。 ( 节选自解缙太原王传) 注: 由基 : 养由基 , 春秋时楚人 , 善射。却行 : 倒退而行。保安军德清砦: 与下文“下邳”, 均为 地名。青涧都虞侯: 与下文“偏将军”“閤门宣赞舍人”, 均为官名。擢: 提拔。鹘击: 像鹘 一样猛击。鹘 , 鸷鸟。 10. 下列句子朗读节奏划分正确的一项是( )(2分) A . 敌骑数千 / 四面集B.敌骑 / 数千四面集 C.敌骑数千四面/ 集 D. 敌骑数千四 / 面集 11. 解释文中加点的词语。(2 分) (1) 世
9、忠忧 之( )(2) 备 悉敌情 ( ) 12. 说说“闻金人大至, 众心摇愕”的意思。(2 分) 13. 口技中写宾客“两股战战, 几欲先走” , 是通过侧面描写表现口技人技艺高超。请找出选文 中与它有异曲同工之妙的句子。(2 分) 14. 为了突显人物形象, 选文主要写了解元的哪两个特点?请用自己的话概括。(2 分 ) 三、现代文阅读(26 分) ( 一）阅读下面的文字, 完成第 1519 题。 (10 分) 一个老人的最后情感 出乎意料地收到墨痕老师的一封信, 信很短 , 正文仅一句话:5 月 16 日是我的七十寿辰, 盼你们 三个能来老朽的寒舍小聚。 墨痕是我小学时代的启蒙老师, 我没
10、有理由不回去看望他老人家, 何况又恰逢他的七十大寿呢。 墨痕老师信中提到“你们三个”指的是: 我、麻秆和锅肚。当年我们三个是墨痕老师最器重的 学生 , 也是到目前为止从那个小山村里走出来的最光宗耀祖的三个人尖尖。都上过大学, 之后都分 配在县里工作。如今我是一个暂时不太出名而将来必定大名鼎鼎的作家; 麻秆成了一个整天忙着向 学生收取各种材料费或辅导费的高中教师; 锅肚运气最好 , 当上了一个以吃喝玩乐为己任的局长。 我把墨痕老师来信的事通知了锅肚。锅肚在电话里像是自言自语又像是问我, 老师为啥只给你 写信呢 ?紧接着又莫名其妙地干笑了几声, 提高了嗓门说: 没问题 , 准时回去 , 给老师献一
11、千块钱寿礼! 我又给麻秆拨了电话, 并向他转述了锅肚对我说过的话。麻秆对回去看望老师没有异议, 只是 一而再再而三追问我: 非得给老师送一千块钱寿礼吗? 我们三个乘上一辆崭新的“奥迪”, 那是锅肚的专车。也许是由于这个缘故, 锅肚在我们赶往 老家的一路上 , 总是牛气哄哄地大谈特谈他这几年工作如何出色, 县里的大头头们对他又如何赏识 之类的话题。麻秆则窝在一边不声不响, 偶尔插两句嘴, 也像放小屁似的, 显得底气不足。 远远望见老家村落的时候, 麻秆突然抖着手紧紧拽住锅肚的胳膊, 颤着声儿说 : 锅锅锅 肚局长 , 咱们咱们非要给老师送送送一千块钱寿礼吗? 锅肚凝眼瞅了麻秆一阵子, 又歪头扫了
12、我一眼, 打着哈欠说 : 得啦 , 我看这么办吧, 我再多拿一千, 两千块 , 算咱们三个共同给老师的礼钱, 这样行了吧 ? 麻秆乐得差一点拍了巴掌, 连连点头 : 行啊行啊。停了一瞬, 又柔情似水地说: “谢谢局长啦。” 我沉默不语。说老实话, 我有点瞧不起麻秆, 也有点瞧不起锅肚。 眼前是我们当年就读的沟坎小学。我让司机停了车, 走了下来。麻秆和锅肚不知我要搞什么名 堂, 先是坐着不动, 过一会儿 , 也走了出来 , 各自面朝野地撒了一泡小尿。 从一个作家的角度出发, 我深深地懂得收集素材的重要性。事实上, 我几乎每时每刻都在收集 创作素材。这是我积极主张回来看望墨痕老师的内在原因。同样道
13、理也驱使我兴冲冲地走进母校 残破的大门。 一切都跟童年的记忆相距甚远, 这种反差使我心里不太好受, 但同时也有了些兴奋: 学校的操场 凸凹不平 , 零零落落地生了些杂草; 挂着一截锈铁轨的歪脖树, 不知何年何月枯死了, 以一种别扭的 姿势 , 静止在那里 , 看不见一个学生, 更听不到琅琅的读书声; 苍灰的校舍像个久病的老人, 随时有倒 下去的可能 ; 几只麻雀从教室已经没有了玻璃的窗户“啾”的一声弹出来, 一直弹进蒙蒙的天 际所有这些都将在我以后创作的小说里再现。 满头白发而又非常瘦弱的墨痕老师, 见到我们说的第一句话是: 去学校看过了吗? 得到肯定的回答后, 他又嗓音低沉地说了第二句话:校
14、舍成了危房, 学生已经停课两个多月了。 我没说什么 , 因为我不知道该说什么才好。麻秆和锅肚也没说什么, 都沉默着。 墨痕老师目光缓慢地从我们三个的脸上扫过, 轻轻叹了一口气。 墨痕老师招待我们的是大饼子小葱拌豆腐。我们都很吃惊, 之后又都大口大口地吃了起来, 假 装吃得很香 , 饭桌上的气氛很沉闷, 也很压抑。 临别时 , 锅肚掏出了两千块钱, 墨痕老师坚决不收。一直把我们送到门外, 他再也没说一句话, 只是连续不断地轻轻叹气。 两个多月后 , 我又收到墨痕老师的一封信,信中的话犹如利刃穿透了我的灵魂,让我脊背一阵阵 发凉 : 你读到这封信的时候, 我已经不在人世了,我早已病入膏肓你们都是成
15、年人了, 我不能强迫 一个成年人去关心他童年的摇篮我只是为自己感到羞愧, 我培养出了三个有出息的学生, 却没 有培养出一个好人啊 15. 给下列加点的字注音。(2 分) 老朽 ( ) 气氛 ( ) 校舍 ( ) 膏肓 ( ) 16. 文中对校园景象的描写非常细致, 这样写的好处是什么?(2 分) 17. 墨痕老师做寿, 其本意是什么?(2 分) 18. “有出息的人”和“好人”有什么区别?(2 分) 19. “临别时 , 锅肚掏出了两千块钱”, 墨痕老师为什么坚决不收?(2 分) ( 二) 阅读下面的文字, 完成第 2024 题。 (16 分) 逍遥游 聂鑫森 贺先生是江南大学中文系一位久负盛
16、名的老教授, 他的专长是庄子研究。 贺先生的样子 , 尤其是五十岁以后, 极似一棵瘦矮枯黄的杂树, 一点儿也不起眼。他的个子也就 一米六高 , 背有些弯 , 平头 , 脸色蜡黄 , 唇上蓄两撇八字胡, 说话时露出两颗大门牙。他喜欢着青色的 衣裤 , 加上布鞋布袜 , 乍一看 , 俨然一乡下农民。 二十世纪六十年代初, 中文系的办公楼, 立在校园东南角的一个小庭院里, 是彼此相连的双层木 结构小楼 , 飞檐翘角 , 古色古香。有一天黄昏, 不知何故 , 起火了 , 电铃骤响 , 让所有的教职员迅速撤 离。贺先生当时正在办公室撰写讲义, 同室的年轻教师陶淘慌忙丢下手中的书, 往门外奔去。陶淘 是教
17、现代文学的, 自己也写小说 , 在文坛已有相当的知名度。 贺先生一声大喝: “你跑什么 ?如果我跑 , 是因为我死了 , 就不再有人能这么好地讲庄子 了。” 陶淘连忙恭敬地侧立门边, 说: “贺先生 , 您请 ! ” 事后 , 贺先生对陶淘说:“我让你等一下, 是想提醒你 , 什么事都不必慌乱, 泰山崩于前而色不 变。” 陶淘说 : “是 , 是。” 贺先生喜欢独来独往, 以书为伴。上课之外, 不串门 , 不交际 , 不嗜烟酒。唯一的爱好是在休息 日, 带一两本古书和一些干粮到郊外的僻静处,赏玩山水后 , 坐在树下读书。他的眼睛真好, 读了这 么多书 , 却无须戴眼镜。他曾以诗嘲弄那些戴着深度
18、近视眼镜的同辈: “终日耳边拉短纤, 何时鼻上 卸长枷。” “文化大革命”说来就来了。 贺先生很快被打成“反动学术权威”, 红卫兵小将隔三差五拉着他去游街批斗。他被戴上一顶 很高很尖的纸做的帽子, 胸前挂着一块黑牌, 上写“打倒反动学术权威贺圣臣”, 手里提着一面铜锣。 他没有一点沮丧之色, 从容地走着 , 锣声响得有板有眼。 他的几个同辈人, 有的受不了这种侮辱, 自杀了 ; 有的吓得旧病复发, 住了院。他对他的老伴儿 和儿女说 : “我不会自杀, 也不会因病而逝, 我还有几本书要写, 我不能让天下人有憾事。” 后来 , 贺先生又被遣送去了“五七干校”,以体力劳动来改造他的思想。和他同居一室
19、的是陶 淘。这一老一少的任务是喂猪, 不是关着喂 , 而是赶着猪野牧。他们两个人共一口锅吃饭, 俨然父子。 很奇怪的是贺先生对做饭炒菜十分内行, 尤其是炒菜。虽说少荤腥, 蔬菜由场部统一发放, 也不 多, 但贺先生却能变通烹调之术, 或凉拌 , 或爆炒 , 或清煮 , 做出陶淘从没有品尝过的美味。特别是春 夏之间 , 贺先生识得许多野菜, 比如马兰头、蕨菜、地菜、马齿苋他亲自去采, 以补蔬菜之不足。 贺先生还采了许多艾叶, 晒干 , 做成艾条。他说他稍懂医道,有些病可以烧艾作灸, 十分见效。 陶淘的情绪越来越坏。 有一天出门牧猪时, 陶淘说身体不舒服, 想休息半天。 贺先生说 : “好吧。”
20、贺先生把猪赶到不远处的山坡上, 让猪自去嚼草。他坐在树下, 想他的庄子大义。坐了一 阵, 觉得陶淘的举动有些异常, 慌忙往回赶。 推开门 , 陶淘上吊在矮屋的梁上。 贺先生忙把被子垫在地上, 搬来凳子 , 站上去 , 用镰刀砍断绳子。陶淘跌落在被子上。 贺先生寻出一截儿艾条, 在煤灶上引燃, 然后灸陶淘的“人中”穴。 过了一会儿 , 陶淘醒来了。 “贺先生 , 您不该救我 !” 贺先生说 : “我已至花甲, 尚不想死 , 何况你 ! 我的庄子研究, 想收个关门弟子, 你愿不愿意 ?” 陶淘哭了。他因出身不好, 又搁在这似无穷期的“五七干校”, 女朋友忽然来信要和他分 手 “女朋友分手 , 好事
21、 ! 不能共患难 , 何谓夫妻 ?若你们真走到一块儿, 有了孩子 , 再遇点厄难 , 那才 真叫惨。” 陶淘说 : “我愿受教于先生。” 此后 , 贺先生开始系统地向陶淘讲述庄子。没有书, 没有讲义 , 那书和讲义全装在贺先生的 肚子里。汉书记载庄子一书为五十三篇, 实存三十三篇, 分内篇、外篇、杂篇。贺先生先 背出原文 , 再逐字逐句细细讲评, 滔滔不绝 , 神完气足。逍遥游齐物论养生主伴随 着日历 , 一篇一篇讲过去。 贺先生讲课时, 喜欢闭着眼睛, 讲到他自认为得意的地方, 便睁开眼问 : “陶淘兄 , 你认为如何 ?” 陶淘慌忙站起来, 毕恭毕敬地说 : “学生心悦诚服, 确为高见 !
22、 ” 陶淘觉得日子短了, 生活有意思了 , 眼前常出现幻觉: 贺先生就像那自由自在的鲲鹏, 扶摇直 上, “其翼若垂天之云”, 自由自在 , 不以环境险恶为念, 堪为自己人生的楷模。 世道终于清明了。 陶淘一边工作 , 一边当了贺先生的研究生和助手。在他的协助下, 贺先生完成了几部关于庄 子研究的重要著作。 贺先生说 : “陶淘 , 我也该走了 , 我的肝癌居然拖过了这么多年, 实为奇迹。庄子说, 生为附赘悬 疣, 死为决疣溃痈。我现在把该做的事做完了,写完了书 , 还有了你这个传人, 此生无憾。” 几天后 , 贺先生安详地去了, 享年七十有二。 20. 概括贺先生的形象特征。(4 分 ) 2
23、1. 陶淘这一人物在文中有怎样的作用?(3 分) 22. 欣赏文中画横线的句子。(3 分 ) 他没有一点沮丧之色, 从容地走着 , 锣声响得有板有眼。 23. 这篇小说以逍遥游为题目有什么好处?(3 分) 24. 贺先生的为人处世与他的读书治学密不可分, 联系你的读书经验, 简要谈谈读书对你的影响。(3 分) 四、写作 ( 共 40 分) 25. 阅读下面的文字, 按要求作文。 不必说母亲用生命挽救危难中的孩子, 警察用鲜血维护人民的利益, 也不必说身处逆境者创造 奇迹 , 单是一粒平凡的种子萌发竟能把坚硬的骨骼分开, 一只蝴蝶挥动翅膀便会引起一场台风, 干涸 数月的仙人掌却能开出鲜花, 就足
24、以令人惊叹不已。即便是当我们从沉睡在像空气一样的幸福中悄 然醒来 , 匆匆奔走在生命旅途而突然驻足, 也会常常发现 , 在我们生活的平凡世界里、人生历程中, 竟有那么多的人、景、物、事, 是那样的感人肺腑、撼人心魄、发人深省、启人心智令人情不 自禁为之震惊、为之折服、为之崇敬、为之讴歌, 而我们的灵魂也因之变得坚韧而强大, 真诚而善 良, 睿智而完美。那么就让我们为之深深地鞠躬吧! 要求 :1. 以向鞠躬为题。 2. 将题目补充完整再作文, 文体不限 , 不少于 600 字。 参考答案 1.C 解析 :C 项, “噎”应读“ y”。 2.D 解析 :A 项, “励”应为“厉”;B 项 , “崭
25、”应为“斩”;C 项, “鹜”应为“骛”。 3.A 解析 :A 项, “别具匠心”指另有一种巧妙的心思( 多指文学、艺术方面创造性的构思), 有人 为的意思 , 原句语境写的是天然石林, 并非人工的结果, 可用”鬼斧神工”一词。 4.C 解析 : 此题考查标点符号的运用能力。A项, “多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅”一句中 的顿号应为逗号;B 项, “树木 , 村庄 , ”里的逗号应为顿号;D 项 , “噗”与“咕噜噜, 咕噜噜”应加 上引号。 5.C 解析 :C 项, 分类不当造成不合逻辑, “衣物”不属于“学习用品”。 6.C 解析 : 我的叔叔于勒中的主人公是菲利普夫妇。 7. 参考答
26、案 :(1)酥饼面条油条 (2) 示例 : 一小碗糖水煮杨梅果, 那颗粒硕大的果实溢出汁液, 连汤液都漫上一层红色, 酸酸甜 甜, 让人回味无穷。首先用豆浆机磨出生豆浆, 接着用纱布过滤, 然后将豆浆用小锅隔水加热煮沸, 慢慢地 , 豆浆表面就会结出一层皮, 用手一揭 , 一张豆腐皮就做成了。 (3) 示例一 : 长寿面细细长长, 软而可口 , 祝福人们幸福绵长、健康长寿。示例二: 年糕 “糕”谐音“高”, 祝福人们生活步步高。示例三: 粽子翠绿的粽叶, 软糯的滋味 , 蕴含着人们 对伟大诗人屈原由衷的敬意。 解析 : 此题考查知识积累、语言表达能力。(1) 根据所描绘的食物的特点来判断;(2
27、) 选择自己最熟 悉的一种食物 , 描写出食物的色、香、味或制作过程, 语言要生动、简明;(3) 由食物的特点联想开 去, 挖掘其包含的美好寓意, 用简明的语言加以表达。 8. 答案 : 白云堆深林 解析 : 此试题切入角度小, 但以对全诗的理解为基础, 且离不开景、情、境的分析。诗歌的意境清、 静、美。诗中有画, 画中有诗。远处, 早晨的山林 , 干净清爽 , 白雾升腾弥漫, 雪白明丽 , 与苍翠的山 林辉映成趣。鸟鸣声声, 打破了山林的沉寂, 使原本清净的山林,显得更加清幽。“白云堆”写出了 环境的清爽 , “深林”写出了幽深宁静的气氛。 9. 答案示例 :(1)樵夫无意挑蝴蝶, 是蝴蝶自
28、随 ,“竟”字表现出惊喜之情, 隐现诗人的雅趣。(2) 明 明是挑柴 , 却说是挑蝶 , 挑柴的辛苦全无, 有的是生活的悠闲, 诗人借樵夫表达对悠闲生活的向往。 解析 : 赏析古诗词 , 从作者入手 , 联系已知作者的生活经历、写作风格来理解内容; 借助于诗词的标 题、注释、写作背景, 理解诗人的写作意图。诗歌中描绘的樵夫的生活是令人羡慕的。生活中有鲜 花, 有蝴蝶 , 有美好的风景, 追求的是平淡、真实、随心如愿的自我。这样的生活, 在尘世中是无法 找到的 , 当然也是闺阁生活无法比拟的。作者描写樵夫的美好生活, 托物言志 , 点出自己心中理想生 活的方式 , 表达对自由、理想生活的向往。
29、10.A 11.(1) 以为忧 , 感到担忧(2) 详细 , 详尽 12.( 士兵们 ) 听说金兵大队人马逼近, 惊讶不已 , 军心动摇。 方 法 点 拨 文言翻译最基本的方法: 留、补、删、换、调。(1) 留: 留就是保留 , 凡是古今意义相同 的词 ,以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名 词等 ,翻译时可保留不变。(2) 补: 补出省略成分。(3) 删: 删去不译的词语, 文言文中凡是无 实在意义 , 只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词, 都可略去。 (4) 换: 替换 , 用现代 词汇替换相应的古代词汇。(5) 调: 调整倒装句句序, 按现代
30、汉语习惯句式将其调整过来。 除了掌握以上的原则和方法, 翻译时还必须有步骤: 解词串意顺句。 13. 参考答案 : 一大酋惊 , 坠马走 , 众惧辟易遁去。 解析 : 所谓的侧面描写主要是通过他人的表现来突出主要的人物或事物, 所以依据例句 , 很容易就找 出“一大酋惊 , 坠马走 , 众惧辟易遁去”这一句。 14. 参考答案 : 力大无比 , 本领高强 ; 智勇双全 , 战功卓著。 解析 : 在分析文言文里的人物形象时, 一定要深入文本, 有时还应联系相关的课外材料来印证自己的 分析 , 以便获得较为准确的认知与评价。 15. 答案:xi f n sh hung 解析 : 此类型的题主要考查
31、识记汉字的能力, 这就需要在平时多读课文, 养成熟练地语感, 注意读音 , 多积累词语 , 多读课下注释 , 多查字典等工具书。 16. 为下文写墨痕老师的愿望做铺垫。 方法 点拨 做此题要考虑景色描写的作用: 一、交代故事发生的时间、地点, 揭示作品的时代背 景; 二、渲染气氛 , 烘托人物心情; 三、展示人物性格; 四、推动情节的发展, 为下文做铺垫; 五、借景抒情, 情景交融。 17. 参考答案 : 希望三个最有本事的学生能为母校做些什么。 解析 : 做此题就要在通读完全文的情况下, 再抓住关键句“你们都是成年人了, 我不能强迫一个成年 人去关心他童年的摇篮”就能分析出答案。 18. 参
32、考答案 : 就此篇小说而言, “有出息的人”指有事业、有成就的人; 而“好人”则指善良、有 爱心、不忘本的人。“有出息的人”却未必是个“好人”。 解析 : 分析此题 , 就要结合文本分别回答“有出息的人”的含义; “好人”的含义。回答出含义, 就 明白了区别。 19. 参考答案 : 这钱是学生给老师做寿的, 而学生却不肯为母校做贡献, 这是老师所不能接受的。 解析 : 做题时 , 抓住重点句如“一直把我们送到门外, 他再也没说一句话, 只是连续不断地轻轻叹 气” , 重点段如“你们都是成年人了, 我不能强迫一个成年人去关心他童年的摇篮我只是为自 己感到羞愧 , 我培养出了三个有出息的学生, 却
33、没有培养出一个好人啊”就能从中分析出答案。 20. 参考答案 : 相貌平凡 ; 洒脱随性 ; 学识渊博 ; 从容镇定 ; 责任感强 ;富有情趣。 解析 : 此题考查欣赏作品的形象, 领悟作品的艺术魅力。赏析人物形象, 要根据文中故事情节抓住人 物的言行描写具体举例分析, 从人物的性格和思想品质方面概括。 21. 参考答案 : 陶淘是贺先生故事的见证者, 起到线索作用 ; 陶淘在生活中的表现与贺先生形成 对比 , 突出贺先生的品质; 陶淘的积极变化侧面体现了贺先生的人格魅力。 解析 : 此题考查归纳内容要点, 概括中心意思。阅读本文, 了解“陶淘”这一人物及其与主人公“贺 先生”的关系 , 从情
34、节线索、对比、衬托等方面具体分析说明。 22. 参考答案 : 运用神态、动作等描写, 表现了贺先生在遭受迫害时的镇定, 照应了前文的“什么事 都不必慌乱 , 泰山崩于前而色不变”。 解析 : 此题考查分析作品的描写手法。本句是人物描写, 了解人物描写方法, 根据句子内容点明。从 “贺先生”在特定的环境中所表现的精神状态来说明描写的作用,指出其照应前文的内容。 23. 参考答案 : “逍遥游”是庄子中的篇目, 贺先生是研究庄子的专家, 以逍遥游为 题目符合贺先生的身份; 贺先生自由自在, 不以环境险恶为念,以逍遥游为题目强调了贺先生 的性格 ; 以逍遥游为题目寄寓了作者的人生理想, 暗示了小说的
35、主题。 解析 : 首先根据文中内容了解逍遥游出自庄子, 了解庄子与文中人物的关系, 再根据文 中所写有关“贺先生”的事情, 根据“逍遥游”三个字的含义来分析其所表现出的“贺先生”在特 定环境中的精神姿态。最后, 还要进一步理解作者借写“贺先生”的精神来寄托的人生理想, 说明 在突出主题上的作用。 24. 参考答案 : 论语显现了孔子诲人不倦的身影; 呐喊充满了对黑暗统治和丑陋现象的痛恨; 巴黎圣母院洋溢着对爱、对人道主义的向往, 始终闪烁着人性的光芒它们教会了我欣赏并 弘扬人性的真善美, 厌恶并摒弃人性的假恶丑。 解析 : 此题考查的是对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力。可以写读某一本书或某一类书后, 自己在收获知识、领悟道理等方面所受的影响。 25. 写作提示 : 此题属于半命题作文, “鞠躬”表达的是一种敬意, 这种敬意是发自肺腑的。为什么 会产生这种敬意?在怎样的环境下产生这种敬意的?这种敬意的背后给你带来哪些启示?这都是需要 考虑到的。