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1、用心爱心专心 1 41 编制计算机程序解决问题（第一课时） 体验程序的作用及其编制环境 一、基本说明 教 学 内 容 1）教学内容所属模块：信息技术基础（必修） 2）年级：高一 3）所用教材出版单位：广东教育出版社 4）所属的章节：第四章第一节 5）学时数：45 分钟 二、教学设计 1、教学目标： (1) 理解计算机程序的概念，体验程序的作用，初步树立利用计算机程序解决问题的基本思想。 (2) 认识高级语言（VB）编程环境，能运行简单的程序，揭开程序设计的神秘感和畏难心理, 培养学生 进一步学习程序设计的兴趣和发现问题、解决问题的能力。 (3) 体验简单的计算机程序编制实例，感悟计算机程序设计
2、的思想，增加学生的学习成就 感和形成严谨客观的解决问题作风。 2、内容分析： (1) 地位与作用 、和通用工具一样， 编程也是信息处理的基本方法，所以本章内容与第三章内容紧密 相联，共同构成信息加工、表达与交流的完整体系。也与选修模块算法与程序设计接轨， 属于基础部分。 本章的第一节具体教学目标是：使学生了解程序的执行过程， 并认识程序设计 的基本流程。 而作为本节的第一 课时，本课主要通过体验计算机程序的作用及其编制环境，初 步树立利用计算机程序解决问题的基本思想，并逐步了解计算机程序的工作过程，激发学生对 程序设计的兴趣。 、本节是对用计算机程序解决问题的入门介绍，是选修模块 算法与程序设
3、计 的概 述和引子。因此，能否通过本节课学习来激发学生对计算机程序设计的兴趣，将直接关系到选 修模块算法与程序设计的顺利开设。 (2) 重点分析 用心爱心专心 2 体验程序的作用及其编制环境，激发学生对程序设计的兴趣。 (3) 难点分析 程序的编制环境， VB的初步使用 3、学情分析： (1) 高一新生来自不同的初中学校，他们的信息技术学习经历不同，信息素养和动手操作 能力也不同。 这节课之前学生已学完了前三章，已具备一定的计算机使用经验。但学生对程序 设计普遍陌生， 对自己编程来解决问题， 既感觉新奇有趣， 又有一定的技术难度。 同时高一学 生已具备一定的逻辑推理能力和相关的数学知识，对用计
4、算机程序解决问题的初步了解不会觉 得十分困难。 (2) 本节是程序设计入门的第一课，是选修模块算法与程序设计概述和引子，同时编 程又相当枯燥， 因此创设情景， 激发学生的兴趣， 调动学生的主动性、 积极性尤其重要。 学生 不可能用一节课的时间对编程掌握多少，但让他们在体验中理解信息的编程加工，并通过简单 的改进实现小小的目标，有成功的体验是完全能够达到的。 4、设计思路： 1教学方法设计 本课设计旨在消除程序的神秘感、让学生体验程序的 “平易近人”，体验程序的编制环境， 为选修算法与程序设计 打基础。为此，选择了学生感兴趣的游戏以及个人日记加密、解密 等与学生息息相关的事例为引子，激起学生兴趣
5、， 同时结合教材， 引导学生自主学习、 在互相 的交流讨论中，探究完成初次对VB环境的一次试旅。 2关于教 - 学流程和教学活动的设计思路 （1）教学流程：程序体验引入问题 程序分析认识问题 程序编写解决问题 交流与评价提高能力 （2）设计思路： 首先以“汉诺塔”游戏进行分组比赛（同学之间比），再与电脑比，让学生体验 到程序的作用； 其后给学生一段加密的文字 （“如果你的日记写成这样， 就不用担心被人 偷窥了”），同时给出解密程序源代码的文本文件，请同学们结合教材、自主探究 VB环境，编制出 VB解密程序后再运行去看加密文件（文件内容清晰展现）；解释程序基 本思路，请同学们对解密程序 “改装”
6、成加密程序， 并写给老师一段话加密后上交（同学 们担心老师看不懂， 老师当堂演示用 “穷举法”编译的解密程序阅读学生作业，从而更激 发学生的兴趣）。 用心爱心专心 3 三 、 教 学过 程描 述 教学阶 段及所 用时间 教师活动学生活动 对学生学习过程的 观察和考查及设计 意图 导入 （游 戏） 4 引入汉诺塔游戏， 介绍游戏规 则。 将全班分成两个组， 玩游戏竞 赛。 记下时间与步骤 一组同学移动 三个盘子的； 另一组同学移动四 个盘子的。 以玩游戏竞赛的方 式激发学生兴趣 记下时间与步骤以 利于接下来的人与 电脑的比较 基本部 分（一） 6 让电脑玩游戏 （3 个、4 个、5 个, ），进
7、行比较（时间与 步骤），让学生体验程序的作 用 引导学生谈体会（程序的作 用） 体验程序的作用 谈谈感受到的程 序的作用 通过比较学生对程 序的作用深有感 触，基本能总结出 程序的作用 基本部 分（二） 5 结合生活实例 （日记、信件等 个人隐私），引入文件保密问 题。 演示：用解密程序（exe 文件） 读取加密了的文本文件 (mm1.txt) 观察、思考 与生活实际相结 合， 激发学生兴趣， 通过简单剖析基本 了解“解密程序” 解决问题的基本思 路 剖析解密程序：关键语句 c$ = Chr(Asc(b$) + 10)，同 时介绍机内码、 机器语言、高 级语言等概念 理解程序执行过 程 用心爱
8、心专心 4 15 通过自己编制解密程序了解 VB界面及编制环境 提供解密源代码（解密 01.txt ） 二人分组，自己 从“程序”中打 开Vi sual Basi c 试编制一个解密 程序 （源代码从 d 盘下的“解密 01. t xt 中获取） 并存盘， 试将你 d 盘下的 m m . t xt 解密。 源代码不需要学生 写， 只需复制即可， 通过编译运行，就 可以看到老师写的 一段话，提升学生 的参与积极性，同 时体验了 VB的界 面及编制环境 编制过程采用结合 教材、自主探究式 学习，提高学生的 知识迁移能力和探 究学习能力 2 学生演示：教师在旁进行提 炼，梳理 VB环境及其编制过 程
9、 由一名学生演 示，其它同学对 比自己的学习过 程小结 8 修改解密程序，将其改为加密 程序， 并利用它向教师上传一 个已加密的文本文件 改写程序，并递 交一份“给老师 的话”为主题的 加密后的文本文 件（分组完成） 小组协作能力，良 好的信息道德，体 验成就感 3 从学生上交的加密文件中抽 取解密 （注意机内码的数字变 换），演示解密 （破译） 过程 （教师事先准备一个破译程 序，可穷举解读学生的文件）观察、体会、参 与 思考解决问题时的 创新性、严密性、 安全性 让学生体会到程序 的通用性，可修改 性、可破译性 巩固拓 给出 Sin 函数曲线程序 , 通过 改进，画出函数 y=2X 2+5
10、X+1 试着改写程序 提高探究学习能力， 用心爱心专心 5 展练习 的曲线图体验成就感，注意程 序的通用性 小结 2 程序的作用： VB的编制环境及过程 四、教学反思 1、本课以学生较为感兴趣的游戏入手，较好的激发了学生的兴趣，让人与人比较、 人与电脑程序比较，学生能非常感性的认识到程序的作用。 2、由于 VB环境介绍一定要亲身经历才有感性认识，以加密、解密来保护个人隐私也 是学生试编程序的动力。为了提高学生的兴趣，先让学生解密，再去实现加密，取得 了较好的效果，通过本课的学习，学生基本熟悉了VB的环境，消除了对程序的神秘 感，并对编程产生了一定的兴趣。 3、学生存在差异，部分学生在对解密程序
11、进行“改装”成加密程序时，由于未能真正 领会程序解决问题的基本思路，此过程遇到疑难，导致一知半解。 附一：部分学生上交的写给老师的话 （用程序解读时出现误差，个别字解读时出误，敬请谅解。“偏移值”为学生加 密程序中所用 ASC码偏移值） 驯虾邢犀计 ?传控持扁需遗 6 掇驯?琳届雕霓 6 拭油雕霓于烘待滴谤 ?8 驯滴执世凿 ?圾众 哉油烘鬼纺 8 -10 偏移值 - 学习信息技 55 础课程必修一 , 对学 5 了解电脑 , 使用电脑有很大的帮5. 学的知识在 5 活 中运用很广泛 . 邢犀计 ?恃遗孟费抄士油滴驯啃 , 诬烘霞焕档恃咀恃才痰浑油, -10 偏移值 - 信息技 5 是一门非常
12、实用的学科。我很喜欢，但是就是不太会用。 ?铱才掖财滞痰蛾韧诬醚于蛾淀滴驶碱淀祁?滴侍求 -10 偏移值 - 5 业不要布置太多，让我们有多点的时间点其5 的事情 用心爱心专心 6 +11 偏移值 - 我觉得这次电脑让我学会了很多。 檄?蕾拾蛾街诬醚遗谐魄抄油夹隧?滴蝎计怯稽届代矣嫩, -10 偏移值 - 希 5 老师多教我们一些平常用计算5 的小技巧，或解答疑难。 毋喉厦磺跌腻导毋 ?翟涸栏拟嫡 1 -17 偏移值 - 我很喜欢电脑，但我 . 得好困难的。 邢犀计 ?恃遗孟费抄士油滴驯啃 , 诬烘霞焕档恃咀恃才痰浑油, -10 偏移值 - 信息技 5 是一门非常实用的学科。我很喜欢，但是就是不太会用。