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1、用心爱心专心 1 林黛玉进贾府 教学目的： 1走进红楼，解读红楼梦 2评析人物，学习写法 3品味语言，写作延伸 教学重点：林黛玉、王熙凤、贾宝玉的形象以及表现手法 课时安排：三课时 教学设想： 1选文仅是红楼梦中精彩的一笔，但不足以管见作品的全貌，尤其在人物 性格的展现上， 选文只是个契子，人物性格的多面性，人性的复杂性，随着情节 的发展而不断地立体丰满。学习本文， 意在打开解读作品的窗口，让学生由此走 进红楼，感受并思考形形色色的红楼之梦。 2作为小说单元中的一篇，教学重点应立足于小说单元的目的要求上，因此教 学中要体现小说的阅读鉴赏要求，具体落实在人物、情节、 环境三要素， 尤其是 人物形
2、象的品味、分析、 鉴赏和学习上。 对人物形象的感受和评析，要立足于选 文，选文之外的情节，可以作为延伸阅读交流的材料，不宜作为本文人物分析的 依据。 3品味小说语言是解读小说积累语汇加强语感的一把钥匙，要留给学生一定的 时间品味语言，交流体会，结合随笔、札记的写作训练，达到能力迁移的目的。 4第一课时整体把握课文，梳理选文的情节，要求学生快速阅读课文，圈点主 要地点和人物， 概括事件。 再演着林黛玉进贾府的线路，领略贾府的气派，感受 贾府的繁文缛节，体味小说的环境。第二、 三课时评析人物形象，学习人物的表 现手法，品味小说的语言并总结课文，布置延伸阅读写作的作业。 课时方案： 第一课时 要点：
3、 1众说纷纭红楼梦 2梳理课文主要情节 3感受贾府环境 过程： 一、导入：你读过红楼梦吗？你喜欢红楼梦吗?对于读过红楼梦的人，你希望 跟他探讨交流的话题是什么？ 红楼梦是一部伟大的古典文学作品，鲁迅说“自有红楼梦出来以后，传统 的思想和写法都打破了。” ( 鲁迅中国小说的历史变迁) ；影响世界历史的100 名著排行榜（天津教育出版社，2004 年 5 月）评价红楼梦是中国( 传统 )社会的 缩影，具有极其深刻丰富的思想性和极高的艺术价值；传统的文学史都把它看作中国古 典小说的最高峰。随之而生的还有 “红学” 。红楼梦 是不是曹雪芹写的？红楼梦 的故事与作者有什么关系？红楼梦 的主题是什么？你喜
4、欢红楼梦 中的哪个人物？ 有人说贾宝玉是封建社会的掘墓人，又有人说把掘墓的重任交给贾宝玉未免天真可笑。 红楼梦有很多谜，每个人都有自己的红楼梦，希望通过本课的学习，能够成为 大家打开“红楼”的窗口，进入红楼，领略五光十色的红楼梦。 二、阅读课文，梳理情节 1 解题：标题林黛玉进贾府交代了什么？人物、环境、事件 2 快速阅读课文，圈点人物及活动的主要场所，概括主要事件。 途经宁国府 1-进入荣国府2 -正房上房，拜见外祖母，见过王熙凤3 -邢夫人 家，见贾郝未得 4 -荣府荣禧堂 ( 贾源家 ) ，见王夫人 5 -贾母房用晚饭，见宝玉6 - 用心爱心专心 2 碧纱厨里 7 3 简要介绍红楼梦中的
5、人物关系： 贾敷 宁国公：贾演贾代化贾珍贾蓉 贾敬（尤氏）（秦可卿） 贾惜春 贾琏 贾赦巧姐 ( 邢夫人 ) （王熙凤） 贾迎春 贾珠 荣国公：贾源贾代善贾兰 （贾母）贾政 （李纨） （王夫人）贾元春 贾宝玉 （赵姨娘）贾探春 贾敏 林黛玉 （林如海） 4 画出林黛玉进贾府的路线图，说说林黛玉眼中的贾府有何特点？ 宏伟的外观威严显赫的豪门气派 讲究的布局与别家不同 华贵的陈设等级分明的繁文缛节 点明贾府尊贵的社会地位，交代人物活动的典型环境 5 思考练习：完成课后练习一 第二课时 非凡的服饰 骄矜的气质 烦琐的仪节 用心爱心专心 3 要点：人物分析 过程：一、王熙凤 课文如何刻画王熙凤？你对王
6、熙凤的第一印象如何？ 课文正面 从出场、肖像、见黛玉的言行（赞与问、哭与笑）、回王夫人四个方面，侧 面从林黛玉的见闻感受来表现王熙凤的性格特征。 出场：“我来迟了， 不曾迎接远客！ ”未见其人，先闻其声 “一群媳妇丫鬟围拥着” 身份特殊，地位很高 肖像：服饰打扮与众姑娘不同，“彩绣辉煌，恍若神妃仙子”，头上、项上、裙边的饰 物放着珠光宝气，全身上下衣裙华贵而绚丽。 “一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇 未启笑先闻” 美丽、重物质享受 见黛玉： “天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗 的外孙女儿， 竟是个嫡亲的孙女。”第一夸
7、奖了黛玉的美丽，第二称颂 “ 老祖宗 “ 的福泽深厚，第三恭维了贾母嫡亲孙女儿和外孙女儿都美丽。能言善语 一哭一笑逢场作戏，收放自如 答问：“月钱早已放完了。, 这倒是我先料着了，精明能干 侧面描写：放诞无礼 凤辣子 自幼假充男儿教养 总结：第一印象美丽精明、个性张扬、八面玲珑的物质女性。 二、贾宝玉 贾宝玉相关段落：1 P44-45 林黛玉所听到的王夫人嘱咐的、母亲说过的（侧面） 2P46-48 林黛玉所见到的肖像、西江月 二词， 言行（正面） 摔玉（细节） 1“孽根祸胎”，“是家里的混世魔王”，“一时甜言蜜语，一时有天无日，一 时又疯疯傻傻”。 “顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混”，“无
8、人敢管” 顽劣异常，娇生惯养。欲扬先抑 2A肖像：服饰、外貌、神情仪表堂堂、娇贵多情 B西江月二词的解读 “无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。”讲宝玉日常行为的外在表现给世人的总印象。 “纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。”讲宝玉虽仪表堂堂，但没有获取功名的真本事。 “潦倒不通世务，愚顽怕读文章。”讲宝玉不会结交仕人，不会应酬官府，不遵守封建 礼教；而且在家不好好读儒家经典，不好好练习八股文。 “行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！ ”讲宝玉的性格独立不羁，对世人的非议全不在乎。 “富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。”对宝玉的身世具有预示性。 “可怜辜负好韶光，于国于家无望。”讲宝玉的存在对家无助，于国无补，完全是
9、无用 之材。 “天下无能第一，古今不肖无双。”在封建制度下，宝玉这样的人是“无能”“不肖” 的，因为他完全不符合封建统治者的要求。 “寄言纨裤与膏粱，莫效此儿形状。”告诫天下人，都别学宝玉。 这两首词， 表面上是用世俗观念批判贾宝玉，而实际上却是贾宝玉叛逆性格的写照前一 首说宝玉的性格，行为特征，说他厌恶功名，不符合世俗观念，不顺从封建道德，礼教 用心爱心专心 4 的一面。 后一首是在概括宝玉的人生道路。宝玉不愿受封建正统思想束缚，怕读圣贤文 章，不去追求功名利禄，“不通世务”，尽管受到“世人诽谤”，却我行我素。他不顺 从封建统治者对他的要求，也不安于他们所规定的本分，对于这样一个人，从封建统
10、治 阶级来看，当然是“于国于家无望”的不肖子孙！作用是正文反作，明贬实褒。表面极 写宝玉之不堪，实际上在赞美宝玉的反叛性。 C言行：为黛玉取字颦颦、除四书外，杜撰的太多，偏只我是杜撰不成？ 才气十足，不迷信儒家学说 D摔玉：玉是宝玉的命根子，是天命的象征，摔玉显示了宝玉对天命，对世俗的叛 逆性格。 第一印象：俊俏多情、才气横溢、顽劣叛逆 三、林黛玉 肖像：众人之目不俗的气质和病弱的身体 熙凤之目天然之美 宝玉之目清秀、灵气、孱弱 服饰：无请你为黛玉着衣饰 “不贵精而贵洁 ，不贵丽而贵 雅 ，不贵与家相称，而贵与貌相宜 ”（李渔） 黛玉之美，不仅在外貌，更在精神气质书卷气、灵秀气、孤傲气，是“才
11、女”，而 非“淑女”。 言行：“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路” 在邢夫人处，邢夫人挽留她吃晚饭，她婉言谢绝了: 舅母爱惜赐饭，原不应辞， 只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭, 在王夫人房中，王夫人坐在西边下首，见黛玉来了， 便往东让， 而黛玉料定那是 贾政之位，绝不肯坐，便向挨炕的椅上坐了。 敏感细心、重礼自尊（寄人篱下） 第一印象：清秀脱俗、知书识礼、言行谨慎、体质孱弱 四、小结：这里强调第一印象，因为我们对人物的感知来自于选文，人物性格的多面性，人 性的复杂性， 还应该在整部作品中去感受、去体味。 正如我们交朋友一样，相处的时间长了， 彼此的了解就增加了。 就整部
12、作品而言，王熙凤的性格是最为复杂，是是非非，各有说辞。就像三国演义里边 的曹操， “恨曹操，骂曹操，没了曹操看不了。”相对于宝、黛所赋予的理想色彩，王熙凤 是更为写实的，因此也就鲜明，更活跃。 除了这三个主要人物，贾母、王夫人、其他诸人，在作品中也各具光彩。 五、在选文中还有一个细节，就是宝黛初见时那种似曾相识之感。为什么要这样写？ 照应木石前盟，增添神秘的浪漫主义色彩。 心有灵犀的心灵感应，为宝黛爱情创造一个纯真的艺术境界。 梦中情人的心理学解释 宝黛初会便都感到似曾相识、息息相通。黛玉一见到宝玉就感到：“好生奇怪，倒像 在那里见过一般，何等眼熟到如此? ”宝玉看了黛玉也觉得“这个妹妹我曾见
13、过的”“虽然 未曾见过他， 然我看着面善， 心里就算是旧相识。”两人初会就产生了一种互相熟识的心灵 感应。 作者这样写， 一方面是来自第一回神瑛侍者和绛珠仙草的故事，给两人的关系蒙上一 层浪漫主义色彩；而另一方面更重要的是要通过这初会时的心灵感应，表现两人感情上 为默契，为后来两人爱情的发展张本。 在初会时，宝黛虽然感情相通，想法相似，但表现却不一样，黛玉见宝玉是一“惊”， 而宝玉见黛玉是一“笑”，一存于中，一发于外。这不同的表现来源于他们不同的地位所产 用心爱心专心 5 生的不同心理。 黛玉是听惯了别人对宝玉的评论：惫懒、 懵懂、 顽劣, 可是今日一见并非 如此，自然“便吃一大惊”；再说黛玉
14、初到贾府步步都要留心，所以虽然一“惊”，但只是 “心下想” ，不敢轻易说出口来。而宝玉则不同， 在贾府中他是娇纵惯了的，所以直言不讳， 即使贾母说他“又是胡说”，他毫不在乎，仍然说下去。 六、课堂作业选做： 1这篇小说描写了众多的人物，方法也多种多样：有正面描写，有侧面描写；有集体介绍， 有单独描写；有详写，有略写；有实写，有虚写。体会这些描写的作用，并举例说明。 2成功的环境描写对刻画人物和表现主题能起到积极作用。分析本篇中的环境描写是怎样 出色地做到这一点的。 3这篇小说多处运用了肖像描写。请比较小说中对贾母、迎春三姐妹、王熙凤、贾宝玉、 林黛玉等人的肖像描写的异同。 4举例说明本文在人物
15、出场描写上的艺术特色。 5红楼梦一书在使用语言刻画人物上有杰出的成就，被誉为语言个性化的典范。请就 本篇举例说明。 第三课时 要点：总结课文，品味语言 过程：一、总结主题思想和写作特色 1 主题思想：本文通过记叙林黛玉初进贾府的见闻感受，展现了封建大家族贾府的富贵豪 华，生动地描写了贾府这一“钟鸣鼎食之家，诗书簪缨之族”，的奢侈生活，初步揭示 了红楼梦中林黛玉、贾宝玉、王熙凤、贾母等主要人物的思想性格。 2 写作特点：（ 1）围绕中心事件描写人物 作品中的人物是围绕黛玉进贾府这一中心事件，通过黛玉的见闻来描写的。黛玉进府按 照封建贵族家庭的礼规，必定要去拜望自己的长辈。同辈姊妹也都要见见面。作
16、者选择这个 机会使作品中的主要人物出场亮相，是行文的必需，也是事理的必然。 黛玉进入贾府， 通过她一路目中所见，耳中所闻， 不仅详尽描写了荣宁二府的格局布置， 亦即人物的活动环境，而且第一次生动刻画了贾母、贾氏三姐妹、凤姐、邢王二夫人、宝玉 和黛玉等好几个主要人物，因此可以说“这方是正文起头处，此后笔墨与前两回不同”（甲 戌本脂批）。 从艺术结构来看，此回情节的设计同样体现了作者的匠心。如果说第二回“演说荣府” 仅仅只是通过冷子兴的口头叙述，使读者对荣宁二府的主要成员及其相互关系有一个大概的 了解； 那么此回则是通过具体生动的艺术描写，使几个主要人物以各自不同的声音笑貌，栩 栩如生地走到了读者
17、的面前。这也就是上引脂批所云“画家三染法”中的第二次皱染，经过 这次皱染，几个主要人物便耀然于读者心中眼中了。 在艺术描写上， 此回情节也有着许多成功之笔。如写黛玉初见贾母一段：,“黛玉方 进入房时， 只见两个人搀着一位鬓发如银的老母迎上来，黛玉便知是她外祖母。方欲拜见时， 早被她外祖母一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来。”这可谓是如见如闻，活现于纸上之 笔，也是所谓“颊上三毫”，传神得力之处。其他如写凤姐出场、宝玉出场，也都是向为人 所称道的文字。 （2）人物出场，先后适宜，详略得当，虚实兼用 对王熙凤、贾宝玉等主要人物详写，对贾母、邢夫人、王夫人、李纨和贾氏三姊妹则 略写；对贾母、王熙凤等
18、出场人物是实写，而对贾政、贾赦等未出场的人物则属于虚写；对 贾宝玉、王熙凤等是单独写，而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、惜春等只作集体介绍。这 样描写不但笔法变化多姿，而且在众多人物中可使描写重点突出。 （3）人物描写与环境描写交叉进行，配合自然，相得益彰。 用心爱心专心 6 二、品味语言 1 优秀的小说，语言描写的显著特点是个性化，联系人物的身份、性格，品味下列人 物语言。（练习二） 2 古代白话小说有些词的词义，现代汉语中已经不用，或者发生变化，根据上下文， 推断下列词的含义（练习三） 3阅读下面段落，准确摘抄与脂砚斋每条批语相应的语句 黛玉方进入房时，只见两个人搀着一位鬓发如银的老母迎上来
19、，黛玉便知是他外祖母。 方欲拜见时， 早被他外祖母一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来。当下地下侍立之人，无 不掩面涕泣， 黛玉也哭个不住。一时众人慢慢劝住了，黛玉方拜见了外祖母。此即冷子 兴所云之史氏太君，贾赦贾政之母也。 脂砚斋批语四句： 写尽天下疼女儿的神态。 自然顺写一笔。 书中人目太繁，故注明一笔，使观者省眼。 傍见一笔，更妙。 与脂批相应的语句是： 与脂批相应的语句是： 与脂批相应的语句是： 与脂批相应的语句是： 三、讨论交流：据你所知，据你所闻，找一个与红楼梦有关的话题，一起交流，一起探 讨。 四、课外作业：写一篇与红楼梦有关的随笔、札记。 附：前五回（序幕）简介 第一回甄士隐梦幻识通灵贾雨村风尘怀闺秀 （楔子。无材补天，木石前盟） 第二回贾夫人仙逝扬州城冷子兴演说荣国府 （冷子兴演说荣国府介绍贾府人物关系） 第三回贾雨村夤缘复旧职林黛玉抛父进京都 （林黛玉进贾府介绍贾府环境） 第四回薄命女偏逢薄命郎葫芦僧乱判葫芦案 （葫芦僧判断葫芦案介绍贾、史、王、薛四大家族） 第五回游幻境指迷十二钗饮仙醪曲演红楼梦 （贾宝玉梦游太虚幻境交代主次要人物的发展结局）