学科带头人角色与使命.ppt

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1、学科带头人角色与使命,学科带头人的角色与使命,教师职业基本生涯 学科带头人的角色与使命 影响学科带头人发展的因素 感受快乐 走向成功,一、教师职业基本生涯,从教师职业发展阶段来看 入职教师一般教师教学骨干骨干教师 （3-5年） （5年左右）（2-3年）（3-5年） 学科带头人 （3-5年） 特级教师名师或教学专家 教育家 （5-10年）,一、教师职业基本生涯,从职称来看 试用期初级职称中级职称高级职称正高职称 （1年） （5年） （5年） （5年） （5年） 从教师发展来看 入职教师一般教师教学骨干骨干教师 学科带头人特级教师名师或教学专家 教育家 学科带头人：教师发展的新起点 教师在更高层次

2、上发展的开始,一、教师职业基本生涯,从年龄阶段上看 20岁月左右40岁左右：积累与定型阶段，为职称 职业境界：教书匠，重在教学技能 40岁左右60岁：成熟与发展阶段，为事业 专业境界：经 师，重在教学方法 60岁80岁：自我与思想形成阶段，为理想 事业境界：人 师，重在教育思想和风格,一、教师职业基本生涯,两个实例： 省首批特级教师南昌三中黄恕伯老师 40岁前：成为特级教师 4060岁：耕耘教坛，成就无数学生，形成自己教学风格、特色和理念 60岁现今（75岁）：实现教育理念、形成教育理论体系、每年到100多个地方讲学，传播自己教育理想和信念 60岁前：10字写作；60岁后：100余万字写作,一

3、、教师职业基本生涯,西北师大终身教授南国农 58岁前：文化大革命耽误 60岁70岁：办教育技术本科专业、创办电化教育研究杂志 70岁月80岁：办教育技术硕士专业 80岁90岁：办教育技术博士学科 90岁后：办教育技术博士后流动站,一、教师职业基本生涯,小结： 学科带头人是教师职业发展必经阶段 学科带头人是教师职业发展新起点 人生职业发展第二阶段的新起点 处在承上启下的重要起点和转折点，要起好步 人生职业规划要从20岁规划到80岁 相对事业而言，每个人都很年轻，一切刚开始、正当时！ 问题 如何规划我们自己的教师职业人生？,二、学科带头人角色与使命,学科带头人角色：培养学生、成就他人、发展自己 培

4、养学生：教书育人，服务学生，琢磨教学、钻研教学 提升教学水平 成就他人：引领带动，服务教师，引领、示范，组建教 学团队、开展教研活动，提升示范带动能力 自身发展：研究教学、成果物化，提升教研水平 学习、观察、反思、写作，形成成果（课例设计、课例分析、教学案例分析、听课评课、日常教学和生活反思与写作） 感受快乐和幸福 责任：教好书、育好人；示范、引领；出成果、成名师 使命：培养创新人才；服务教师发展；成为教育家、乐者,二、学科带头人角色与使命,1、培养学生（教书育人） 教师不仅要注重教书，更要注重育人；不仅要注重言传，更要注重身教；要以自己的人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者

5、和引路人。 教师要具备广博的知识和广泛的兴趣，具备深厚的专业功底和独特的教学艺术，具有出色的教学效果和对教育教学的深入研究。,二、学科带头人角色与使命,教师是学生人格的感染者，教师引导学生走向智慧的彼岸，激励学生攀登自我完善的巅峰； 教师也是学生精神家园的守望者、学生弥足珍贵的个性的守望者，不惊扰学生的成长，成全学生个性的发展，不允许世俗的风气吹散天真烂漫的情怀，不允许功利的寒流侵袭那份童真童趣； 教师还是一个“放牧者”，将“羊群”引领至水草丰盈之处，让学生享受学习快乐、生活甜美、朋友挚爱。,二、学科带头人角色与使命,学科带头人具有的标志： 高尚的师德 坚定的教育理想和信念 执着的教育事业的追

6、求和热爱 勤奋钻研教学，有丰富的教学经验、方法、策略 有自己的教育理念、形成自己的教学风格,二、学科带头人角色与使命,学科带头人的要求 学科带头人应具有先进、独到的教育思想，突出的教学业绩和丰硕的教育科研成果，且具有一定影响力和知名度的教育教学专家。 学科带头人应该是师德的表率、育人的模范、教学的专家、科研的能手。 学科带头人应是学生最喜爱、家长最放心、同行最佩服、社会最尊重的教师，是影响力、感召力、亲和力、创造力最强的教师。,二、学科带头人角色与使命,学科带头人行为准则： 以无私奉献的精神去感召学生 以渊博的知识去培育学生 以科学的方法去引导学生 以真诚的爱心去温暖学生 以高尚的师德去影响学

7、生,二、学科带头人角色与使命,高尚的师德 良好品德，高尚情操。自尊、自律、节制，有涵养、有理想。 以身作则，行为世范。教师个人的示范对于学生心灵健康和成长是任何东西都不可能代替的最灿烂阳光。 教书者必先强己，育人者必先律己。教书育人、言传身教。 既美其道，又慎其行。以自己高尚的情操和良好的思想道德风范教育和感染学生；以自己的模范品行来教育影响学生的品行，熏陶净化学生的心灵；以自身的人格魅力和卓有成效的工作赢得社会的尊重。,二、学科带头人角色与使命,坚定的教育理想和信念 有崇高的理想和人生目标 执着的教育事业的追求和热爱 立志成为优秀教师，追求有品味的人生、有境界的人生 仰望星空：有理想、有目标

8、、有追求、有高度、有境界,二、学科带头人角色与使命,爱岗敬业 兢兢业业、默默耕耘、淡泊名利、甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人。 有强烈的责任感、使命感、正义感，刻苦勤学精神，诚挚友爱的感情。乐业、敬业、精业 努力钻研，严谨笃学。“要想给学生一杯水，自己必须先有一桶水”。学而不厌，诲人不倦。崇尚科学精神，严谨笃学，做热爱学习、善于学习和重视学习的楷模。,二、学科带头人角色与使命,恪尽职守 学校是区域文化的中心，教师是学校和区域的灵魂 “捧着一颗心来，不带半根草去” 把自己看成是一盏明灯，心甘情愿将知识的种子播撒在不为人知的角落里，在平凡的岗位上成就一番不平凡的事业。,二、学科带头人

9、角色与使命,满怀爱心 “没有爱心就没有教育”。 教师是一个充满爱心的人，把追求理想、塑造心灵、传承知识当成人生最大追求。 教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。 “爱为师之魂”，教师只有热爱学生，才能教育好学生。在教育这片沃野上，是老师的爱点燃了前行的灯盏，照亮了学生的心。 “以爱育爱”，从小培养一颗纯洁、正直、善良的心。 教师把学生当朋友、当亲人，一切为了学生，关注每一个学生的成长，把博大无私的爱与宽容献给学生。,二、学科带头人角色与使命,修养深厚 富有爱心、责任心、耐心和细心，有童心、怜悯心 乐观、喜悦、向上、朝气、热情、开朗、亲和、魅力 善于自我调节情绪，保持平和心态、理性 整洁、健康、文明、

10、函养、气质、文雅、大方 倾听、和蔼、可亲、沟通 友善、善良、平等、谦和 勤奋、务实、开拓、创新，激情满怀 情调、懂人生、会生活 礼仪：座于钟、立于松、平视、走方步。追求心灵美、语言美、行为美。开风气之先，引时尚之潮，领潮流之新。,二、学科带头人角色与使命,2、成就他人（服务教师） 定位 课程领导者、教师专业发展领导者 反思性实践者、教师实践智慧专家 立德树人楷模 要求 知识上：博览群书、满腹经纶；教学上：专、精、深，行家能手；角色上：课程的决策领导者；在理念上有树建，方法上有创新；策略上有特色 成果 业绩过硬、成果丰富 形成自己的教育思想和教学风格； 教学案例、教学设计、课例，教学反思、心得、

11、体会、读书笔记，开发教学资源 辐射 交流讨论、教研活动 组织开展课题研究 引领学校特色发展、示范和引领教师发展,二、学科带头人角色与使命,角色 方法：示范、引领、辐射 角色：教学改革和素质教育的先行者、示范者、带动者 作用：教学改革推助器、发动机 服务：搞教研、带队伍、建特色 形式：讲座、示范课、指导、教研、反思、交流、提炼成果，开发资源、形成特色（学校）,二、学科带头人角色与使命,3、发展自己（成为智慧的学者） 教师不春蚕、也不是蜡烛、不是教书匠。教师是蜜蜂，既传花粉也采蜜；教师是阳光，照亮学生也照亮自己。 快乐者、幸福者，拥有自己快乐的人生，在成就他人的同时，自身应该也要得到发展，在开启学

12、生智慧大门的同时，也追求自己的幸福和成功。 教师是一个执着的追梦者，胸怀教育理想，传承过去肩负未来；教师也是一个自强不息的探索者、创造者，热爱生活、热爱工作，永远保持积极的心态和朝气。 一句话：学科带头要成为名师、成为教育家，同时，还要成为快乐的人，享受应有的人生快乐！成功+快乐,二、学科带头人角色与使命,丰富教学成果 对教育、教学、学校、学生、家长、社会等观察与反思； 教育、教学等反思日志（博客）； 教学理念、思想、教学风格的提炼； 教学案例、优秀课例、研究论文、开发的教学资源、教研心得体会等教研成果； 教学案例、课例分析与点评；自己设计的教学案例、课例；教学心得体会感悟等； 读书笔书、感受

13、、书评； 生活感悟、随笔；人生百态、生活万千、社会万象等,二、学科带头人角色与使命,追求名师、教育家 实现教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话； 实现以人格塑造人格，以道德唤醒良知，以知识启迪智慧。 成为具有教育智慧的学者，成为人格修养的楷模，爱的使者。 快乐生活（追求健康、快乐的人生） 兴趣广泛、运动、旅游、健身、美食、美容、天伦之乐、朋友相聚，有佛性、有修养（懂点宗教、传统文化、历史、自然、科学等） 快乐、健康的生活（能品味生活，能创造生活，小资、情调、和谐，温馨、八卦、修养）,问题：对照学科带头人的角色与使命，差距在哪？,三、影响学科带头人发展的因素,影响学科带头人

14、发展的主要因素：职业倦怠 学科带头人工作都在15年左右，正处在职业倦怠期 职称、荣誉、地位处在中上，比上不足，比下有余，易于产生职业倦怠 再发展空间感觉有限，眼前日子也能过得去，前进动力不足，产生职业倦怠,三、影响学科带头人发展的因素,职业倦怠表现 态度上，犹豫不决、不愿承担责任、抱怨、情绪不稳； 行为上，对工作敷衍了事，不思进取，不愿钻研； 心理上，觉得工作无意义、无价值、枯燥、重复、琐碎，没有目标和中心、忙忙碌碌、穷于应付、感觉很累，感到前途暗淡，常产生厌倦、抑郁、压抑、焦虑、烦恼等负性情绪； 不自信、没有成功感、感受不到工作快乐、成功的喜悦; 没有激情、看不到希望，没有追求，不愿学习，没

15、有上进心、进取心； 不愿与学校教师沟通、不愿与学校领导沟通与联络、不愿在乎外界的评价； 逃避、得过且过、醉生梦死、沉迷于撮麻打牌。,三、影响学科带头人发展的因素,职业倦怠产生的原因 整天做重复性的劳动，凡、繁、烦，忙、盲、茫 社会期望值高，教师地位低、待遇低 教师发展发展空间有限，感觉没希望，易于懒惰 不喜教育事业，只是把教师工作视为谋生的手段，当一天和尚撞一天钟，应付、被动，易于牢骚满腹，怨天尤人 教学质量难有提升、班级面貌难有改观，各种原因导致理想不能实现 社会存在一定的阴暗面，社会不公、付出得不到应有客观评价，差距太大、心里不平,三、影响学科带头人发展的因素,生源决定论、经济决定论等影响

16、，社会大环境导致价值冲突，拜金主义，“利”字当头 不合理的评价机制，挫伤了教师积极性 个人完美主义，理想总是得不实现，付出总是得不到回报 横向对比，失落感强 人生没有定位、没有目标、没有理想,三、影响学科带头人发展的因素,什么样的教师易职业倦怠？ 一是整天做重复性的劳动。 不愿创新，今年用的是去年教案，今年重复上一年的劳动，这样能不厌倦吗？能有激情吗？ 二是把教学视为谋生的手段。 当一天和尚撞一天钟，上课应付，不愿意深入备课和挖掘教材，照本宣科，缺乏思想，缺乏艺术性，穷于应付，拖拖拉拉，牢骚满腹，怨天尤人。,三、影响学科带头人发展的因素,三是没有理想、没有追求 无志向，不敬业、不精业 不钻研、

17、不琢磨、不探索 四是没有爱。不重亲情、友情，不热爱事业，无大爱，无兴趣爱好,问题：你有职业倦怠吗？,四、感受快乐 走向成功,克服职业倦怠，感受为师之乐，成为名师和教育家 做个快乐、成功教师 有追求的教师、知识渊博教师、有本事的优秀教师、有智慧的教师、反思型教师、有成果的教师、有激情的教师、快乐生活的教师,四、感受快乐 走向成功,老师，今天你笑了吗？ 水能淡性涤凡尘，杯若怀虚纳成春 对于教师来说 教育不是牺牲，而是享受 教育不是重复，而是创造 教育不是谋生的手段，而是生活本身 教师在“照亮”学生的同时，也“照亮”自己，寻求一种生命的意义、追求的乐趣！ 如果你想让自己劳动充满乐趣，使上课不至于变成

18、一种单调乏味的义务，请走上一条科研创新之路吧，它将引导你从教学的胜任感中品味幸福，从自我的成长中感知幸福，从自我的超越中体现幸福！,四、感受快乐、走向成功,教师积极心理的基本结构和要素： 认知： 兴趣、创造力、热爱学习、多角度看问题、洞察力 情感： 热情活力、勇敢和坚持，诚实 人际： 爱和被爱、友善、社交智力 公民性： 领导能力、团队精神，公平 节制： 谦虚、自制、宽容、审慎 卓越： 信念希望、幽默风趣、感恩、审美,四、感受快乐、走向成功,幸福是“四有”： 心中有盼头 手中有事做 身边有亲友 事业有成就（有成果）,四、感受快乐、走向成功,掌握幸福七大规则： 学会感恩 学会乐观 学会珍惜 学会欣

19、赏 学会助人 学会享受 学会健康,四、感受快乐、走向成功,调节自我，克服倦怠 心理调节，增强适应性 适应、调节，思想要开阔，忙中偷闲，不断转换思维空间； 培养兴趣、丰富生活 多种生活方式、多方面兴趣，如唱歌、运动、旅游、聊天、健身、看书、美食、美容、朋友相聚休闲、八卦等； 有佛性、有修养（懂点宗教、传统文化、历史、自然、科学等） 认识自我，正确定位 认识自我，自身价值、意义和贡献；自信、知足、自豪，欣赏自己，学者、读书、写作 心存感激，感恩之心 感恩之心、感激之情，敏锐洞察力，丰富的感受和体验（爱、幸福、成功、快乐）,协调人际关系： 加强沟通，与领导、同事、学生、家长、朋友； 感受幸福和快乐：

20、 多积累，勤奋钻研、探索、学习、观察、反思、写作，物化成果，感受成功，从工作中体验快乐和幸福。 追求理想、目标： 要追求、有目标、敬业、乐业、精业、激情、持久 规划人生，树立远大想，努力实现，并追求卓越。 加强修养： 学习儒、道、佛，懂点传统文化，有佛性。正确对待和看待名利、地位，充分认识自我和人生。 感受被爱和施爱 重亲情、友情，重情义，丰富感情 感受被爱的幸福。家人的爱、朋友的爱 善待一切，大爱无疆,四、感受快乐、走向成功,人是感情动物，需要爱和被爱 有爱就有动力、激情，有爱就有一切 亲情： 母爱如天、父爱如山、亲情如水、爱情是花，亲情之真、爱情之美 友情：友情之善 大爱：大爱是温泉 热爱

21、：热爱是奉献，爱学生、爱学校、爱事业 爱好：兴趣是最好的老师、是动力、是魅力、是调节器 爱：是阳光、是动力、是灯。有爱就有一切,四、感受快乐、走向成功,保持良好的心态： 悦纳自我 自信、认识自我、自足、自豪，欣赏自己 从工作、生活各方面体验快乐和幸福，积累、收集、整理、反思、写作，有成果，享受成功，有成功感 心存感激 感恩之心、感激之情，敏锐洞察力，丰富的感受和体验（爱、幸福、成功、快乐） 追求卓越 要追求、有目标、敬业、乐业、精业、激情、持久 丰富的生活 读习、运动、旅游、休闲、健身、美容、美食、八卦、兴趣 一群朋友、幸福家庭、情感丰富、爱家人、重情义,四、感受快乐、走向成功,生活是一面镜子

22、，你对它笑，它就对你笑，你对它哭，它就对你哭。 快乐是一种美德、微笑是一种力量。,故事之一：心中有佛看万物皆佛 苏东波和佛印禅师的故事 苏东波与佛印禅师有一天席地而坐,互相谈论佛法,东谈西聊之间. 苏东波突然问佛印禅师说:禅师,你看我坐在这里像什麼像不像是一尊佛 ！ 禅师回道:嗯!你很像佛！ 苏东波听了非常高兴. 佛印禅师反问他说:大居士,你看我坐在这里像什麼！ 苏东波回答道:嗯!看来看去,我看你像一堆牛粪！ 禅师也很愉快的点点头.,四、感受快乐、走向成功,苏东波回家後,很高兴的向他妹妹说:今天我赢了！ 苏小妹就问他赢了什麼,他把与禅师的对答,告诉苏小妹 没想到苏小妹听完说: 哥哥,你输了!而

23、且输得很惨哦! 苏东波问她为什麼？ 苏小妹答说: 因为禅师的心是佛,所以看你是佛,而你的心是牛粪,所以你才把他看成是牛粪！,保持职业幸福感，增强职业认同感 小故事之二： 一个人路过工地，看到三个工人在砌墙，路人问他们在做什么。 第一个人闷闷不乐地说“在干活”； 第二个人漫不经心地说“在赚钱”； 第三个人快乐地说：“在造一厘美丽的宫殿。” 若干年过去了，前两个人依旧在砌墙，而第三个人却成了建筑工程师。,四、感受快乐、走向成功,启示 这个故事告诉人们，只有把自己所从事的职业，当作一项不可多得的事业，而不仅仅是谋生的手段，才能获得成就。 保持职业幸福感，增强个人教育功效感，要把教育教学当成事业来做，

24、敬业爱岗，从内心认同教师职业。 得天下英才而教之，不亦乐乎！,阳光的心态是幸福人生的钥匙和保证 故事三：半杯水的故事 两个口渴的人面对半杯水。 悲观的人说：“真不幸，只有半杯水了。” 乐观的人说：“真好，还有半杯水呢！”,启示 引发快乐的原因，并不是因为水量的多少，而是在于看待问题的态度。 态度可以决定一个人的成长高度，干任何工作，干任何事情，都是如此。 一个人的态度决定了他能否把这件工作、这件事情做得更完善、更完美，同时，也决定一个人能否走上成功之路。,四、感受快乐、走向成功,正确定位教师 人生定位 知识分子：培育人才、服务师生、提升自我 目标定位 不是追求物质、财富；追求精神、知识；立志成

25、为人师、教育专家；培育名师、提升质量、办出特色 生活定位 学习、提升、育人、发展 不断学习、加强修养；不断感受、体验、感悟、反思、写作 丰富生活 兴趣广泛、生活丰富,四、感受快乐、走向成功,“把每一件简单的事情做好就是不简单，把每一件平凡的事情做好就是不平凡” “哪怕是扫地，也要扫个全国第一。”,四、感受快乐、走向成功,增强角色认知 教师是教书育人 教师工作不只是备课、上课、批改作业、维持秩序、安全稳定、升学率 学生不只是分数 教师不只是职称、工资、守纪、敬业 教师不是“教书匠”、“春茧”、“腊烛” 教师是工程师、教育专家、教育家、阳光、蜜蜂 教师在追求学校发展、学生发展的同时，教师也要发展：

26、成长学生、成就自己 教师追求学生成才，同时，也追求自己快乐人生,讲一个真实的故事:认真其它是为自己。 一个上了年纪的木匠准备退休了。他告诉他的雇主承包商：他不想再盖房子了，想去与他的老伴过一种更加悠闲的生活。他虽然很留恋那份报酬，但他该退休了。他们的生活也能过得去。 承包商看到他的好工人要走感到非常惋惜，便问他能不能再建一栋房子，就算是给他个人帮忙。 木匠答应了，随着时间的推移，显而易见的是他的心已不在工作上，不仅手艺退步，而且还偷工减料。以这种方式结束他所热衷的事业令人感到遗憾。,木匠完工后，雇主来看房子。他把前门的钥匙交给木匠。“房子归你了，”他说，“这是我送给你的礼物。” 木匠感到很震惊

27、！太丢人了！要是他知道他是在为自己建房子，他做事的方式就会完全不同了。 我们也是一样。,我们每天都在书写我们的人生，往往并没有竭尽全力。那么我们也会吃惊地发现我们将不得不住在我们自己建的房子里。如果我们可以重来，情形就会大不相同。但我们无法回头。 你就是那个木匠。每天你钉一颗钉子，放一块木板，垒一面墙。有人说：“人生是一项自己做的工程”。 你今天做事的态度和所做的选择，筑成你明天要住的“房子”。要用心建哟！ 这个故事的寓意：人生就是一项自己做事的态度.,故事启示： 要把为工作和别人干事看成为自己做事； 不要把干事情精益求精看成是为别人，总认为是奉献！是服务。其实在为别人认真干事的同时，也是为自

28、己干事，因为，你认真了，你就收获了。否则，总是应付，总是处于：盲、茫、忙，繁、烦、凡之中。 把为别人干事看成发展自己，这样人生就会充实、上进、轻松，幸福。,认真做事、刻苦钻研，提高教学质量，提升自己教学水平，都可看成是为了自己： 认真、努力、探索、琢磨 形成的方法、经验、课例、策略、风格、理念、模式 提高了自己的素质、能力和水平物化，形成教研成果 支撑自己成为教育专家、名师 发展自己 结论： 成长学生、成就自己 快乐工作、享受工作快乐！,教师应树立八种意识： 感恩意识：常怀感恩之心 责任意识：责任感、使命感 事业意识：理想、追求、敬业、精业，探索、琢磨 合作意识：交流、探讨、互助、共进 反思意

29、识：体验、感受、叙事、反思 成果意识：积累、整理、写作、传播 人文意识：传统文化、佛性、修养 生活意识：兴趣、丰富、多姿、幸福、快乐 持久的意识：坚持、韧劲,故事之四：十字架的故事当你要放弃时 每个人都背负着一个沉重的十字架，在缓慢而艰难地前行！,途中，有一个人忽然停了下来。他在想着什么！ 他想，上帝啊，这个十字架太沉重了，我可以把十字架砍掉一块！,他想，上帝啊，这个十字架太沉重了，我可以把十字架砍掉一块！ 于是他动手砍了起来！ 砍掉之后走起来，的确是轻松了很多，他的步伐也不由得加快了。,砍掉之后走起来，的确是轻松了很多，他的步伐也不由得加快了。,就这样走啊走啊！走着走着，他觉得肩上的十字架还

30、是很沉，很重！ 他祈求道，上帝啊，请你让我再砍掉一截吧，我会走得更轻松！ 于是，他又砍掉了一截！ 感谢上帝，这样一来，他感到轻松多了！,如此，他毫不费力地就走到了队伍的最前面。当其他人在吃力地负重前行时，他却轻松地哼起了小曲！,啊哈!谁料，前边忽然出现了一个又深又宽的沟壑！沟上没有桥，周围也没有路。也没有蜘蛛侠或者超人出来解救他,后面的人都慢慢地赶上来了，他们用自己背负的十字架搭在沟上，做成桥，从容不迫地跨越了沟壑。,他也想如法炮制。只可惜啊，他的十字架之前已经被砍掉了长长的一大截，根本无法做成桥帮助他跨越沟壑！,于是，当其他人都在朝着目标继续前进时，他却只能停在原地，垂头丧气，追悔莫及,画中

31、的每个人，都是背负着属于自己的十字架，而当沟壑出现时，他们也只能利用自己背负的十字架去跨越沟壑，继续前进。 所以：在人生的道路上，有些黑暗，只能自己穿越；有些痛苦，只能自己体验；有些孤独，也只能自己品尝人生是没有捷径的！ 一位哲人说:“你的心态就是你真正的主人“。,一位伟人说：“要么你去驾驭生命，要么是生命驾驭你。你的心态决定谁是坐骑，谁是骑师”。 一位艺术家说：“你不能延长生命的长度，但你可以扩展它的宽度；你不能改变天气，但你可以左右自己的心情；你不可以控制环境，但你可以调整自己的心态。” 佛说：物随心转，境由心造，烦恼皆由心生。 狄更斯说：一个健全的心态比一百种智慧更有力量。 爱默生说：一

32、个朝着自己目标永远前进的人，整个世界都给他让路。 .,一个好的心态，可以使你乐观豁达； 一个好的心态，可以使你战胜面临的苦难； 一个好的心态，可以使你淡泊名利，过上真正快乐的生活。 人类几千年的文明史告诉我们: 积极的心态能帮助我们获取健康、幸福和财富。,什么样的教师最快乐？ 做最受学生和家长欢迎的老师。学生爱老师，老师从学生那获得乐趣。 做淡泊名利的人。活得轻松、简单，一心为了学生和学校，活得安静、单纯、好奇、幼稚。 做自信的人。昂首自信地走自己的路，每一天生活在真实的世界里，很快乐！ 做不断学习的人。这是一个容易产生梦想并让梦想变成现实的时代。“此刻打盹，你将做梦；而此刻学习，你将圆梦！（

33、哈佛图书馆墙上训言）,录求幸福的平衡点 快乐学习 把学习快乐且有意义的生活方式作为感受快乐、享受努力实现目标的过程。 把学习转变成一种迷人、美好的旅程，贯穿在整个生命中。 开心工作 对工作充满热情，在工作中达成自我实现，享受工作带来的快乐。 美满婚姻 家庭是港湾，家庭和睦、全家安康和谐是幸福源泉,学会感恩 表达爱，加固爱 表达对生活、对工作的爱 表达对家人和孩子的爱 表达对你有任何帮助的朋友的爱 让爱持久，让爱成长，让爱释放所有能量 你将会感受到生活的快乐和幸福！,提高幸福感的方法 享受瞬间：把孩子微笑当成珠宝，与书共欢 控制你的时间并坚持：确定目标并努力实现 增强积极情绪：积极情绪催人奋进

34、善待身边的人：家人和朋友 面带幸福微笑： 告别枯燥的生活：不要无所事事，要沉浸于能提升你的事情 多活动、兴趣广：活动是对付压力和焦虑的良药 好好休息：留出一定的时间睡眠和享受孤独 关照心灵：坚定信仰和信念,养成几个习惯 理想：追求、目标、敬业、精业、责任、使命 学习：书学习、报刊和网络学习、生活和实践学习 观察：教育、教学、学校、学生、家长、社会 合作、交流 反思：每天坚持反思 写作(教研、提炼）：每天坚持写作，养成写作习惯 成果：物化、积累、传播 上网：网上交流、发布 快乐生活：兴趣广泛、热爱生活、家庭 积极心态，战胜自我：坚持、持久、创造,做到九多多： 多阅读：幼儿教育书与杂志、幼儿读物、

35、幼儿教育网站 多收集：收集故事、案例、活动方案、经验等 多整理：把看到的故事、儿歌、制作、活动等整理成系统和可使用的材料 多体验（实践）：观察、思考、体验，如何用身边的材料、事情、日常生活活动和事例等教育儿童 多观察（记录）：观察、记录、跟踪幼儿每天心理和行为状态，并记录与分析 多反思：反思自己的每一天、对待每件事情和每个儿童的态度与方法、每次活动等，总结经验和不足，并予以深化、体系化、理论化 多写作：写反思、写心得、写感悟、写案例 多修身：不断加强修养 日积月累，形成自己的风格、策略，争做一名好教师、名师乃至本土教育家,“幸福在哪里？幸福来自你的心底，幸福来自你的行动 脚踏实地：珍惜现在、快乐当下 仰望星空：有理想、有追求 保持动力：坚持、激情 让我们都拥有一份美丽、奋斗、健康、快乐、幸福、成功的人生吧！,寄语六个字 人生成功三要素 理想（目标、追求）：人生高度 信念（毅志、激情）：人生速度 胸怀（处世、做人）：人生厚度,思考： 如何做一名成功的教师？ 怎么行动？,谢 谢!,