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1、作文：写人记事突出中心 语文学科七年级（上）课堂教学设计 课题作文：写人记事突出中心 教学 目标 知识与技能 1.通过训练，进一步学会“写人记事”的记叙文的写法。 2.能运用具体事例写出人物的某些特点、品质、精神面貌。 过程与方法 学会使记叙文生动、感人的方法。 情感态度与价值观 培养学生的写作兴趣，继而创作出优秀的作品。 教学 重点 1. 学会记叙文构思时的“六一”诀 2 做到在写文章时做到语言简洁，精心锤炼. 教学 难点 如何做到使记叙文生动、感人 教学 准备 多媒体课件、投影仪修正策略 教 学 过 程 教学设计 一、导入 西游记中成功塑造了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等人 物形象，但其中只
2、有一个原型，那就是唐僧。以唐僧为原型的故事 其实很多，但只有吴承恩的西游记流传至今，经久不衰。因为 他不光有生动的人物描写，有曲折的故事情节，还有不同于其他故 事的明确的主题。今天，就让我们一起来学习如何在写人记事中突 出主题。（出示标题“写人记事突出中心”） 二、记叙文构思“六一”诀 （1）一槌定音的开头 想要提高学 生的作文水平， 必 须得采用循序渐 进的方法。 本节课 的目的是让学生 懂得写作中做到 写人记事突出中 心。分为记叙文构 思方法和使文章 感人的方法。 指导 即开篇两三句点出记叙要点，埋下行文线索， 或明确主题思想、 奠定感情基调， 这样的开头， 简洁洗练， 直截了当。回忆我的
3、母亲 一文的开头，堪称典范。 “得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤 劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。” （2）一线穿珠的结构。 即全文没有贯穿全文的中心事件，而是以主要任务的活动或品 质为主线，组织典型而各有侧重，统一服务于中心。这种结构避免 了行文的旁逸斜出，使文章重点突出。如我的老师。 （3）一波三折的情节 “文似看山不喜平” 。只有一个中心事件的文章， 如能在故事情 节的发展上做到张弛有合，起伏变化，则可扣人心弦。鲁提辖拳打 镇关西中，当鲁达听到金氏妇女哭诉后，“打死了那厮便来”时， 情节陡起，似乎高潮即将到来，但作者巧妙地让史进、李达劝住， 当鲁达送走金氏父女“径
4、到状元桥来”，好戏似乎就要上演时，作者 却笔锋一转，写鲁达到郑屠肉铺前坐了下来，三戏郑屠，又起波澜。 简单的一个鲁达打死镇关西的故事，写得如此精彩，曲折的情节功 不可没。 （4）一字传神的细节 人物性格的塑造，作者感情的抒发，都离不开一字传神或一阵 见血的细节。如春中写春花时，一个“闹”字使人联想起春天 到来，百花争艳，蜜蜂在花间忙碌采蜜的情景。孔乙己中孔乙己 被张举人打断手后再次来到酒店“摸”出四文钱，一个“摸”字， 形象的写出孔乙己每况愈下的境况。怎样才能做到呢？ 选用典型细节细节描写要抓典型，才有利于突出中心。 细致观察事物在观察的时候，要调动自己的所有感官。 精心锤炼语言在备用词语中，
5、选用最适合的字词。 （5）一语反复的扣题 文章以关键语句反复口蹄，显得内容紧凑、中心突出。谁是最 方向正确， 但是内 容过于繁杂， 不利 于学生掌握， 需清 减内容， 以达到最 好的学习效果。 可爱的人中开头、中间、结尾“我们的战士，我感到他们是我们 最可爱的人”，“你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？”，“他 们确实是我们最可爱的人。”语句反复出现，强化了人们的认识。 （6）一箭双雕的收尾 就是说文章的结尾既自然结束全文，又巧妙引发思考。驿路梨 花结尾写道：“那充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由 得使人想起驿路梨花处处开“，实写自然梨花，又虚写雷锋精神， 结构上照应题目，内容上深化主题。
6、 三如何使记叙文生动感人 （1）积 累动情点 所谓动情点，就是事件中能触动人们思想感情的关键内容。要 写出动人的文章，就要找触动人们思想感情的材料。材料动人，文 章才有可能动人，如果材料寡情，连作者都不能感动，又怎能打动 读者呢？我们虽然没有“战火纷飞”的经历，也没有“痛失亲人的 感受”，但生活中一些备感温馨的细节、令人后悔内疚的事还是大 量存在的。积累动情点，就要留意我们身边发身的感人的故事。要 留住感情的火花，就应该随时摄录一些感情的神貌，主要是描述细 微的感受 和动情的氛围，如果能随手积累并经常翻阅，那么这些记 录便是作文的源头活水，可令文似喷涌。 （2）渲染动情点 人的感情是相通的，能
7、令你动情的内容，往往也能使别人动情。 然而令人动情的往往是实践的某个部位或事件的某一细节。因此不 要局限于事物的轮廓，而要抓住最让人动情的内容渲染。 一般来说，在卸任的文章中，任务的精神品质、性格特点可以 看作动情点。比如小巷深处中“为此，她从一双破棉鞋里拿出 了她所有的积蓄一百五十元”，“我母亲便翻了脸，呆在那家， 足足骂了半天。这些都是别人后来告诉我的，在我印象中，母亲从 来没有这样泼过。” （3）交待动情的原因 要使文章动人，还得交待令人动情的特殊原因。为什么同样的 事，别人不能动情？又为什么相似的事情，昨天没有动情尔今天却 会动情？交待了动情的原因，也等于营造了令人感动的氛围。 总之，
8、积累动情的素材，渲染动情的内容，交待动情的原因， 让感情充满作文，情感贯穿全文的始终，这是是记叙文动人的有效 方法。让我们从范文地研读中获得的实践中得到验证。 四用课堂所学的知识，赏析遥远的牵挂 ?点评： ?淡淡的回忆，淡淡的思念，引人产生无限的遐想。文章借用 第二人称的手法，便于直接抒发对外婆深深的怀念之情，中 心突出， 情感的表达自然、真挚，做到了事与情的和谐统一， 文字恬淡幽雅，情感真挚朴素，描写真实生动，使行文更 加流畅，值得品味、借鉴。 作业 布置 以美好的一天为题，写一篇议论文，要求中心突出。 教学 反思 注：备课中打“* ”号的内容为拓展层次的教学内容。修正策略和教学反思用红色字体。