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1、1 习作例文我爱故乡的杨梅 【教学目标】 1.交流平台，交流留心观察周围事物，细致观察会很有收获。 2.初试身手，讲自己对生活的观察，用几句话写下来，和其他同学交流。 3.学习例文我爱故乡的杨梅，总结观察的方法。 【教学重点】 通过分析课文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。 【教学难点】 1. 学会观察，写下自己观察到的眼中的生活。 2. 学会抓住事物特点和运用多种感官细致描写事物的方法。 【教学课时】 2 课时 第一课时 【课时目标】 1.交流平台，交流留心所观察到的周围的事物，细致观察会很有收获。 2. 初试身手，讲自己对生活的观察，用几句话写下来，和同学交流。 【教具准备】教学
2、课件 【教学过程】 一、谈话导入： 我们这一组课文， 都展现了作者的观察能力及细致的描写观 察到的事物的能力，现在，我们也来交流观察，学习描写观察。 二、交流平台 1. 留心观察 （1）一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识到了 一位可爱的新朋友会搭“顺风船”的翠鸟。 （2）窗前的草地对作者来说再熟悉不过了，但作者稍加留 意，却发现了奇妙的变化。 学生阅读交流，说说从中明白了什么？留心周围的事物， 我们就会有新的发现。 2. 细致观察 （3）翠鸟的美在于它有艳丽的色彩和敏捷的“身手”。 （4）草地的色彩会发生奇妙的变化，原来是因为蒲公英的 【设计意图：老师引导学 生提出问题，和小伙伴一 起
3、来解决问题。继续培养 学生自主、合作探究的学 习能力。】 2 花有时张开有时合拢。 学生阅读交流，说说从中明白了什么？细致的观察可以让 我们对事物有更多更深的了解。 3. 交流观察方法。 （1）小组同学交流自己平时积累的观察方法，小组长做好 记录。 （2）小组派代表做汇报发言，师生评议。 （3）教师小结。 一、留心观察周围事物。 （板书：留心观察） 内容（写什么）决定形式（怎么写），作文材料是排在第 一位的。 作文时无话可说、没的可写， 这是最让人犯愁的事。俗 话说得好， 巧妇难为无米之炊。那么，怎样才能使作文有话可说、 有话可写呢？方法有若干条，其中学会观察， 养成留心周围事物、 留心生活的
4、习惯， 是最为重要的途径。 法国大作家巴尔扎克曾说： 生活， 无非是一堆细小情况， 而最伟大的热情就受这些情况管制。 生活本身就是一个百花筒，今日的生活更是丰富多彩，充 满七彩阳光的。 只要我们注意观察、感受一番， 就会发现周围有 许许多多的事物可以入文；只要我们热爱生活， 留心周围的生活， 认真地想一想， 就会发现生活中有许许多多看似很不起眼儿的小 事，但确确实实是很好的作文素材。 学会留心观察周围的事物，不是一件太容易做到的事，需 要迈好三步：学会跟踪观察、学会定向观察、学会随机观察。 二、多角度全方位观察。 （板书：多角度全方位观察） 所谓多角度全方位观察，就是对指同一事物，或不变立足
5、点，只变换所观察事物的位置和方向，或站在不同的观察点上， 对一个事物进行或正面看看，或侧面看看，或朝上看看，或朝 下看看的细致观察。的确，生活中有很多事物，很难一眼就能 全面准确地把握其特点。从不同的角度观察，会出现不同的视觉 形象。 我们一定熟悉 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的诗 【设计意图：通过展示例 句，分析归纳观察的方法 和所注意到的问题。学生 积累了观察的方法，学会 了如何观察周围的事物。】 3 句所说明的深刻哲理。为了全方位、 准确地把握事物的特点，就 要求同学们学会多角度地观察身边的事物。 三、多层次地深入观察。 （板书：多层次地深入观察） 所谓多层次观察，就是对同一事物，
6、立足于不同的层面， 深入其内部进行观察，甚至借助观察仪器。比如：当你看过了 小猫可爱的外表， 难道你不想再进一步了解小猫可爱的生活习性 吗？的确，只有我们不停留在对事物的表面或外在特点的认识 上，而是立足于从不同的层面，深入到事物的内部、本质进行细 致的观察，才能够立体地把握事物的特点。 三、初试身手。 1. 你在生活中观察到了什么？用几句话写下来和同学们交 流吧！ 2. 学生自由书写，教师巡视。 3. 小组交流，互相提出修改意见，独立修改。 4. 小组推荐优秀作业参与全班交流，师生评议。 5. 教师展示例句。 夏天到了，爬墙虎“噌噌噌”地使劲往上爬，长得可茂盛 了，茂密的枝叶向四面展开，就像
7、给墙披上一身绿装。它为什 么能趴在墙上呢？原来它的藤茎上生满了无数只小脚，脚上长 有六个大头针针头般大小的吸盘，这些吸盘集零为整，支撑着 爬墙虎，使它紧紧粘附在墙上。 这条路，是一条车辆的河流。每天一辆辆汽车“嘀嘀嘀”， 满载着各种货物，从城市奔向乡村；一辆辆拖拉机“突突突”， 满载着瓜果和蔬菜，从乡下驶进城市；一辆辆自行车 “丁零零” ， 多少人从这条路上下班。清晨，爷爷和奶奶们在这条路上跑步， 打太极拳； 晚上，大姐姐，大哥哥们常到这条路上散步、谈心 这条路给人们带来欢乐，带来幸福。它像一支神奇的长笛，吹 奏着欢快的乐曲。 每年夏天，是荷花塘景色最美的季节。且不必说那堤岸上 的杨柳成行，绿
8、树成荫；也不必说那河边的青草野花，红绿相 【设计意图： 学会了观察， 运用学过的观察方法去观 察事物，并写下来，培养 学生的观察和写作表达能 力。】 4 映；单这河里的景色，就会使你流连忘返。你看那大片大片的 荷叶，绿油油的。有的亭亭玉立，像一把把绿色的小伞；有的 飘浮在水面上，像一块块绿绸子。如果你用手往叶上浇一些水， 便立刻形成很多水珠，很快地，又纷纷滚落下去了，有的大水 珠还在荷叶上滚来滚去，舍不得离开，像一颗颗晶莹的珍珠。 最引人注目的是那粉红色的荷花，这儿一朵，那儿一朵的开放 着。朵朵荷花也特别大，那大劲儿，是花池子里的任何花也比 不了的。有的是荷苞初绽，大花瓣刚刚裂开，好像有点害羞
9、， 不好意思大胆开放似的。还有的花骨朵含苞未放，像粉红色的 大桃子。这样的叶，这样的花，又是这样的一大片，会使你目 不暇接，不知看哪儿的好了。一阵风轻轻吹来，水面微波粼粼， 花叶轻轻摆动，真是婀娜多姿，好看极了。从花叶之间还可以 看见一群一群的小鱼游来游去，互相追逐，像是在捉迷藏。 【课堂作业新设计】 1. 本次交流平台，向我们展示了观察的方法是：_ 。 2. 翠鸟的美在于和。 3. 草地的色彩会产生变化，是因为蒲公英的花 答案： 1. 留心观察、多角度全方位观察、多层次深入观察 5 2. 艳丽的色彩敏捷的身手 3. 有时张开有时合拢 【板书设计】 学会观察留心观察 细致观察多角度全方位观察
10、多层次深入观察 第二课时 【课时目标】 1. 阅读例文，分析例文中的观察方法。 2. 分析例文，总结观察方法，学会抓住事物特点和运用多种感官细致描写事物的方法。 【教具准备】教学课件 【教学过程】 一、导入 下面我们就以 我爱故乡的杨梅为例， 分析作者的观察方法 和描写技巧。 二、阅读指导： （一）初读例文。 1.教师范读例文， 读前向学生提出思考问题：作者是从哪几个 方面来写杨梅的？找出例文中有关的自然段。 2.指名说。 （明确：作者从杨梅树、杨梅果这两方面写出了对 杨梅的喜爱。） （二）细读例文。 1.作者是怎样描写杨梅树的？从文中勾画出有关的语句并理 解。 细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮
11、吸着春天的甘露。它们伸 展着四季常绿的枝头，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。 交流：这一段中描写杨梅树样子的话有几句？作者用了什么 【设计意图：巧妙地设 计问题，启发学生的思 维，培养学生从文中找 信息的能力。】 6 写作方法？ （写了两句话。 作者采用恰当的比喻，把细雨比作丝， 把春雨 比作甘露。 把杨梅树当作人来写，用上了拟人的修辞手法，形象具 体地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长的样子，也让我们感受的作者对 杨梅的爱。） 1.作者又是怎样描写杨梅果的？他从几个方面来写出了杨 梅果的可爱？ （例文是从形状、颜色、味道这三个方面写出了杨梅果的可 爱。） 根据学生的回答，随机指导学生学习杨梅的外形、
12、颜色、味 道。 （1）杨梅的外形：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着 小刺。 作者是怎样把杨梅形状的特点写具体的？ （作者为了把这一特点写具体，并不是单一的只描写杨梅的 形状， 而是同桂圆进行了比较。通过比较， 可以使我们感觉到像真 的看见了一颗杨梅，更生动、更直观、更形象。） （ 2）杨梅的颜色： 杨梅的颜色由生到熟是变化的：杨梅先是淡红，随后变成 深红，最后几乎变成黑的了。 作者为了把杨梅颜色的变化写清楚，抓住了杨梅颜色变化先后 顺序的词语（“先随后最后”）。 指导学生根据自己带来的水果，用上“先随后最 后”来说一说。 杨梅果肉及汁水的颜色：你轻轻咬开它，就可以看到那新 鲜红嫩的果肉，嘴
13、唇上舌头上同时沾满了鲜红的汁水。 教师小结： 这一自然段从杨梅果的外面写起，写出了颜色的 变化， 然后从外到内， 又生动形象地写出了果肉及汁水的颜色。作 者按一定顺序写出了杨梅颜色的变化，既具体又可爱。 （3）杨梅的味道： 这一自然段写出了杨梅味道的特点是又酸又甜，熟透了就甜 【设计意图：通过阅读 短文，总结作者的描写 方法。学会抓住植物的 特点：外形、颜色、味 道写的方法，为习作打 下基础。】 7 津津的。 这一自然段共4 句话。第一句讲杨梅由生到熟，味道由酸 到甜。第2 至第 4 句写“我”小时候由于贪吃杨梅，牙齿被酸倒 了的事。 作者在这一段中为把杨梅味道的特点写具体，用“我” 小时 候
14、贪吃杨梅，牙齿被酸倒的实例加以证明。（这样写，读后让人感 到亲切、真实，我们也好像同作者一起品尝到了杨梅那惹人喜爱 的味道。） 三、总结写法。 思考：作者为什么能把杨梅的形状、颜色、味道的特点写得 具体生动呢？ 教师引导明确 （这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人， 其 中最重要的一个原因是作者对杨梅按一定顺序、抓住特点进行了细 致的观察。 不仅观察了杨梅树，而且观察了杨梅果，不仅观察了杨 梅的静止状态， 而且留心了杨梅的发展变化，不仅用眼看， 用手摸， 而且还放到嘴里品尝了。因此，同学们在今后一定要注意留心观察， 学习作者这种观察事物的方法。）（板书：观察和描写方法：一定 顺序、抓住特点）
15、其实很多时候在观察东西时，我们也应该用上观察的五件宝： 眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻。这样我们就可以把东西写得生动 具体了。（板书：眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻。） 四、课堂练笔。 1.让学生拿出自己所带来的水果，用上观察五件宝进行观察， 并按一定顺序把这样水果的形状、颜色、味道说清楚。 2.指名试说，师生共同评议。 3.教师再次明确要求。 （1）要按一定顺序写出水果的特点，从而表达自己对这种水 果的喜爱之情。 （2）把要说的话写下来，怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。 4.学生动笔写。 5.写后集体评议。 【设计意图：进一步巩 固和强调描写杨梅的 方法，为练笔做好充分 准备。】 8 （1）请习
16、作者上台朗读，其他同学边听边想：这篇习作好在 哪儿？这篇习作的写作技巧有何借鉴之处？你对习作者有何建 议？ （2）交流听后感，对习作进行评析。 五、课后作业。 1.找到习作中写得好的地方与同学分享。 2.删除与习作无关的地方，补上需要增加的内容。 【课堂作业新设计】 一、给加点字选择合适的读音。 贪婪 （l n l n）吮 (sh n y n) 吸狭 (xi ji ) 长 细腻 (n m ) 嘴唇 (ch n c n) 染 (r n l n)满 甜津 津(j n j n ) 豆腐 (fu f ) 甘露 (l l u) 二、按照课文要求填空。 杨梅圆圆的， 和桂圆一样大小，遍身生着小刺。 等杨梅
17、渐渐长熟，刺也渐渐软了， 平了。 摘一颗放进嘴里， 舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。这段话共写了_ 句，后两句是围绕_来写的，表达了作者_的感情。其中第一句话中 _ 等词语可以看出杨梅的形状来。 三、观察后填空。 1. 端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。介绍了杨梅果实。 2. 杨梅的形状是的，把它和 _作比较。 3. 杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。介绍了杨梅的。 4. 没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。在你印象中，、 （水果）也是甜津津的。 参考答案 一、 l n sh n xi ji n m ch n r n j n fu l 二、样子三圆圆的对杨梅喜爱圆圆的 、和桂圆一样大小、生着小刺 三、 1. 数量之多 2.圆圆桂圆 3.颜色 4.味道 【板书设计】 9 观察和描写的方法按照一定顺序、抓住特点 眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻