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1、下学期三年级数学教案 教材分析： 这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数， 小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数， 用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。 除数是一位数的除法、 两位数乘两位数、 面积以及简单的数据分析和平均数 是本册教材的重点教学内容。 在数与计算方面， 这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数 以及小数的初步认识。这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基 础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。 从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。 此时学生在日常生活中经 常遇到或用到有关小数的知识
2、和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解 决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单 的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四 则运算做好铺垫。 在空间与图形方面， 这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是这 册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。通 过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的 能力等。通过现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进 统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式， 进一步促进空间观念的发展。 在量的计量方面， 这
3、一册进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识 外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24 时计时法。这些内容的教学 可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培 养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。 在统计知识方面， 本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。教材 向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，学习看这 两种统计图，初步学会简单的数据分析；通过学习平均数的含义和简单的求平 均数的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体会统计在现实生活 中的作用。 在用数学解决问题方面， 教材一方面安排了一个单元， 专门教学用所学的乘
4、 除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学 内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等 量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题，培养 学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数 学美的意识。 教学目标 1会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的 乘、除法估算和验算。 2会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数， 两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。 3初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义， 会读、写小数，初步认识小数的大小
5、，会计算一位小数的加减法。 4认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定 的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物 体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。 5认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面 积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单 位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形 的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。 6认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的 天数；知道 24 时计时法，会用 24 时计时法表示时刻。 7了解
6、不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的 意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中 的作用。 8经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在 日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 9初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步 形成观察、分析及推理的能力。 10体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 11养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 教学措施 1、注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。 2、结合现实问题教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的认识，
7、逐步形成统计观念。 3、加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。 4、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索， 促进学生空间观念的 发展。 5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。 6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收 获激发学生的学习兴趣与内在动机。 第一单元位置与方向 第一课时认识东、南、西、北方向 教学目标： 1通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地 图上东、南、西、北四个方向。 2在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并 能用这些词语描绘物体所在的方
8、向。 3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现 实生活的密切联系。 教学重难点： 会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的 方向。 教学过程 一、儿歌铺垫，引出新课 同学们 , 你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗? 读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问 题。（板书课题：认识东、南、西、北方向） 二在生活情境中，探索、体验新知 1、以 4 人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。 2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？ 3、到教室，请各小组的记录
9、纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么 方向，为什么这样定？ 4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。 引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用 “东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。 三分层练习，巩固新知 1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？ 2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。 3、 你说我做 4、 合作完成教科书练习一的第2 题。 四课堂总结 操场 教学楼 北 这节课你有什么收获？ 课后反思： 本课中教师起到组织者、引导者、合作者的角色作用，开课即为学生创设 了一个愉快
10、的学习氛围，并从学生已有的知识入手，顺势教学新的方向“东北、 东南、西北、西南”。能从学生身边的学习资源中加以引导，组织学生运用小组 合作探究全班交流的学习方式，将数学课堂向课外延伸，让学生经历知识的生 成和运用过程，顺利地实现教学目标。学生学习积极性很高。 第二课时认识东、南、西、北方向 教学目标： 1通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地 图上东、南、西、北四个方向。 2 使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。 3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现 实生活的密切联系。 教学重难点： 会在图上辨认东、南、
11、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能简单的用四个 方向描述行走路线。 一、儿歌铺垫，引出新课 同学们 , 你们还记得上节课学习的儿歌吗? 读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能 描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：会看简单的路线图） 二在生活情境中，探索、体验新知 1、出示主题图： 2、请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从那里找到的。 3、请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。 4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。 引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录
12、， 5 、说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。 你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。 小组汇报讨论过程 三分层练习，巩固新知 1、小红从家向东走了120 米，又向走了米到游泳馆？ 2、说一说，小红、肖兰、小明上学的路线？ 3、你还能提出哪些问题？ 四课堂总结 这节课你有什么收获？ 第三课时认识东南、东北、西南、西北 教学目标： 1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方 向。 2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些 词语描述物体所在的位置。 3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切
13、联系，进一步发展空间观念。 4、培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。 教学过程 一、布置课前预习： 1、 查找有关指南针的资料。 2、 寻找生活中什么时候会用到方位的知识。 二、谈话导入 （出示课本情境图） 通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向 的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是 什么?( 指南针 ) 三、 学习新课 1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。 2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是 教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆） 3、借助
14、指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。 问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？ 引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和 南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就 叫西南。 4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。 四、巩固练习 1、 给出一个方向由学生讨论后制成方向板。 北 - - 2、 利用方向板辨认教室中的八个方向。 3、 坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位 同学？ 4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。 让学生找出我国首都北京的位置和厦门的
15、位置，说说厦门在北京的什么方向， 北京在厦门的什么方向？ 接下来让学生独立填写： （1） 厦门在北京的方向 （2） 大致在北京的西北方向，大致在北京的西南方向， （3）北京的东南方有省市。 五、全课小结 1、 这堂课学了什么？你有什么收获？ 2、交流预习：生活中什么时候会用到方位的知识。 课后反思： 新课程更加关注学生学习过程中的体验，主张让学生学会把数学知识运用 到生活中去，从而体验数学知识与生活的紧密联系，并提高用数学知识解决问 题的能力。由于课堂学生比较动，无心学习，学习内容未能完成。 第二单元除数是一位数的除法 第一课时口算除法 教学目标 1使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除
16、两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、 迅速地进行口算 2培养学生认真口算和检查的良好学习习惯 教学重点 理解算理的基础上掌握口算的方法 教学难点： 理解用一位数除的算理，正确进行口算 一、导入新课 1口答 （1） 24 是由几个十、几个一组成的？84 呢？ （2） 42 个十， 90 个十各是多少？ 2口算： 363242 303 606 484 844 802 903 二、教授新课： 出示主题图： 根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？ 你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗？ 1、3 次就能运完这 60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？ 你是怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商量商量。也可以用你们手中的工具帮助你说 明你的思路。 小组汇报：解题思路 1、想口诀二三得六 23=6 63=2 603=30 2、203=60 603=30 3、把 60 平均分成 3 份，每份是 20。 603=30 第一个问题轻松解决，第二个问题也没问题 2、王叔叔有 600 箱西红柿，他也运3 次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱？ 你是怎样计算的？小组里面说说。 6003=200（箱）