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1、人教版小学数学一年级上册辅导孩子学数学练习题全册 辅导孩子学数学一上第2 课时比多少 学习内容 课本第 68 页，第 1112 页练习一第14 题。 学习目标 初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，通过操作会用一一对应的方法比较物体 的多少，会用“同样多”、“多”、“少”表达比较的结果。 课文讲解 这是一个“小猪帮小兔盖房子”的童话故事。 在一条蜿蜒的小河边，有一所快要盖好的小房子，一群小动物正忙着盖房子。小兔们搬 着砖， 小猪们扛着木头。热情的小兔在房前的桌子上准备了一些招待客人的水果。河里的小 鱼被这热闹的场面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看个究竟。这一方面为教学知识提 供背景，
2、一只小兔搬一块砖，砖没有剩余， 小兔和砖就是 “同样多” ；一只小猪搬一根木头， 还多余一根，就是木头比小猪多，小猪比木头少。同时还渗透了互相帮助、乐于助人的思想 品德教育。 在引出“同样多”、 “多”、 “少”的概念后，提出“图中还可以比什么？”在比较时， 除了进行小兔和砖，小猪和木头的比较外，还可以进行动物之间的比较，也可以将桌上的水 果与猪和兔进行比较。总之， 应充分利用教材中的资源让孩子在生动的情境中进行比较，充 分感知“同样多”，“多”和“少”。 辅导精要 打开课本， 问孩子： 图画的是什么？让孩子先看图说话。小兔们在盖房子，小猪们来帮 忙，可追问：你从哪里看出来？房子上挂着的小兔的
3、头像，是小兔的家。小猪乐于助人，值 得我们学习，教育孩子与同学要互相帮助，要乐于助人。房前的桌子上摆着水果，有苹果， 有萝卜，周围有4个凳子，小兔准备招待客人（小猪），他们真热情。蜿蜒的小河前房前绕 过，小鱼被这热闹的场面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看个究竟。孩子年龄小，语 言能力有限，能用短句来说就行了，但要力求把事情说清楚。 观察小兔。问孩子：“图中有几只小兔？”再问：“每只小兔搬几块砖？”1 只小兔搬 1 块砖， 4 只小兔搬4 块砖。书上把这种情况用第6 页左下图表示出来，小兔和砖之间用小 圆点连起来，正好都对上，没有多余的。我们就说小兔的只数和砖的块数同样多。让孩子指 着课文的
4、内容说，小兔的只数和砖的块数同样多，并用笔在“同样多”作下划线。 也可以让孩子边回答边摆学具，先将图中的4 只小兔复制下来， 再逐一将4 块砖复制下 来与小兔一一对应上，每复制 1 块砖， 都用小圆点把小兔和砖连起来，表示一只小兔搬一块 砖。向孩子说明：1 只小兔搬1 块砖，正好都对上，没有多余的，我们就说小兔的只数和砖 的块数同样多。 把摆出的学具与课本进行比较，最后让孩子指着课文的内容说，小兔的只数 和砖的块数同样多，并用笔在“同样多”作下划线。 观察小猪（辅导方法可参考“小兔”部分）。图上有3 只小猪， 1 只小猪对 1 根木头， 地上还有一根木头，木头有多余，而小猪没有多余，就是木头多
5、，小猪少。把这种情况表示 出来， 如第 7 页的左下图。 我们就说木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头的根数 少。让孩子在“多”、“少”字下面划线。 识记“多”“少”字形。“多”“少”一开始学数学就要用上了，语文课认识这俩字要 到入学的后半学期，比数学课迟得多。所以，在这里要让孩子识记“多”“少”。上下两部 分写法相同，夕夕多；少，小字下面再去一撇，小“丿”少。也可让孩子练习写这两个字。 多向比较。 1图中有几个苹果？1 只小猪吃1个苹果， 够不够？ 1 只小兔吃1 个苹果够 不够？你能用学具摆一摆吗？得出：小猪的只数和苹果的个数同样多；小兔的只数比苹果的 个数多， 苹果的个数比小兔的只
6、数少。2图中有几个萝卜？1 只小猪吃1 个萝卜， 够不够？ 1 只小兔吃1 个萝卜够不够？你能用学具摆一摆吗？让孩子用“同样多”、“多”、“少” 说话。最后得出：1 只小猪够吃1 个苹果， 1 只小兔够吃1 个萝卜。 3图中有几个凳子？与 小兔、小猪比较，得出相应的数学结论。4小兔与小猪比较，小兔与小鱼比较，小猪与小 鱼比较，结果怎样？ “做一做”，第 1 题，是“同样多”的操作活动。先摆了其中一种学具，说它的数量， 一一对应摆出另一种学具，孩子比较完后， 应说说比较的结果。如“梨和苹果同样多”等等。 操作的学具不一定非得是书上出示的，可以是其他学具， 只要比较的两种东西是同样多就行。 第 2
7、 题，是“比多少” 的操作活动。 这里不限制比较的方法，孩子可以根据自己的情况， 选择不同的比较方法：可以是一一对应，也可以用数一数的方法，还可以凭直觉等等。 习题解析 第 1 题，小猴比小猫多，在小猴的后面画；小狗比骨头少，在小狗的后面画。左右 两幅图都是按一一对应的方式排列，左图多的在上面，右图少的在上面。这样一方面可以让 孩子理解“多”、“少”，另一方面也有助于克服思维定势。 第 2 题，小鸡比小鸭少，在小鸡的后面画。有两行排列均匀的动物，第一行的第一只 鸡与第二行的第一只鸭是上下对齐的，第一行的最后一只鸡和第二行的最后一只鸭也是上下 对齐的，但第一行有6 只鸡，第二行有7 只鸭。让孩子
8、通过观察，看到两行中的动物虽然排 得一样长， 但疏密不同， 进而判断排的密一些的比稀一些的多，以培养孩子的观察和分析判 断能力。 第 3 题，右边盒子的蛋糕比左边的少，在右边的盒子下面画。比较蛋糕的多少，这里 没有按上下排列一一对应的方式摆放，而是把蛋糕装在大小相同的两个盒子里。盒子有两格， 每格可以放5 块蛋糕。 左边一盒有一格已经摆满了，另外一格放了2 块，右边一盒没放满的 一格只有1 块，这样可以使孩子通过观察直观地判断出多少。 第 4 题，有一串珠子，1 颗黄珠 1 颗红珠相间地排列着，一共有4 颗红珠， 5 颗黄珠， 让孩子判断哪种珠子多画。这道题，可以用配对的方法进行比较，1 颗黄
9、珠和1 颗红珠是 1 对，到最后剩下1 颗黄珠，说明黄珠多，在黄珠的后面。也可以用其他方法进行比较，教 材不加限制。这样的练习形式比较新颖，可以培养孩子思维的灵活性。 在辅导时， 要先让孩子独立思考，独立完成练习，家长在一旁观察其思考过程，是用一一对 应的方法， 还是用数一数的方法，或者凭直觉思考。家长有意识地让孩子用多种方法进行思 考，问问孩子还有没有别的思考方法。 辅导孩子学数学一上第3 课时比长短比高矮 编著 学习内容 课本第 910 页，第 1213 页练习一第5 8 页。 学习目标 通过观察、操作，初步感知“长”、“短”、“高”、“矮”的含义，学会比较物 体长短、高矮的方法。 课文讲
10、解 长短、高矮都属于比物体长度的问题。只是在实际生活中，人们习惯把水平放置的 物体的长度比较叫比长短，把垂直摆放的物体的长度比较叫比高矮。因此，课本把它们 安排在一起进行学习。这些内容是学习认数、计算和量的准备性知识。 第 9 页的主题图是一个观察操作活动。有两个同学把纸条平放在桌上一端对齐进行 比较；有三个同学把铅笔戳在桌上进行比较。接着，比较两个铅笔的长度，得出“长”、 “短”的概念。 第 10 页的主题图是一个比身高的活动。 同学们通过小组活动探讨比高矮的不同方法。如直接比的方法，作记号比身高的方 法等。 辅导精要 打开课本，让孩子说一说比长短的图意。 比纸条。有两个同学拿出4 根纸条比
11、长短，引导孩子指着图上的纸条说，第一根纸 条比第二根长，第二根纸条比第三根短，第三根纸条比第四根长；反过来，第四根纸条 比第三根短，第三根纸条比第二根长，第二根纸条比第一根短。也可以说，第一根纸条 比第二根长，第二根纸条比第一根短；。还可以任意选择两根纸条比长短。 比铅笔。有三个同学拿出3 根铅笔比长短，让孩子自己说比较结果。 建立概念。比较两根铅笔，第一根长，第二根短。在“长”、“短”字作记号。让 孩子指着这俩字读几遍，记住字形。指导孩子书写“长”、“短”。 “做一做”，图中有各种活动，两个同学比两臂伸平后的长度，两个同学比绳子， 家长和同学比手掌，一个同学自己比两只手掌，得出一样长的结论。
12、 在孩子知道物品有长有短之后，再通过操作探究比较长短的方法。孩子可能会说出 一些不同的方法：看出来的。把学具横着平放在桌上一头对齐或竖着戳在桌上（或 手上）比出来的。把两根绳（红、绿色）拉直，发现红的两头都比绿的两头短，判断 出绿的长。不管孩子用哪种方法，只要有道理，我们都应给予肯定。 家长要学会听孩子说，孩子的话没说完，大人不能打断，也不能随意插话，哪怕是 孩子说错了。孩子的说话也是学习的一个过程，更重要的，不可打断他人说话是一种文 明礼貌。 让孩子说比高矮的图意。 两个同学比高矮，另一个同学在做裁判，左边的同学高，右边的同学矮。他们在直 接比。 还有两个同学也在比高矮，他们用作记号的方法进
13、行比较，男生比女生高，女生比 男生矮。 识记“高”、“矮”字形。在课文中对“高”、“矮”字作记号。让孩子指着这俩 字读几遍，记住字形。指导孩子书写“高”、“矮”。 “做一做”，是一个排队活动。通过排队，看谁最高，谁最矮，再说一说谁高，谁 矮，体会高矮的相对性，高矮是比较得出的结果。让孩子体会比身高在实际生活中的应 用，感受用数学的乐趣。在这里也可以做个全家总动员，大家一起来排队，由孩子做指 挥员，在实际活动中比高矮。 习题解析 第 5 题，第二根铅笔最长，在它的后面画。要比较的几种东西下面衬着方格，它 们有的是一端对齐的，为孩子用不同的方法进行比较提供条件。 第 6 题，蛇比鳄鱼长，在它的后面画。这道题，在判断时，运用了简单的推理： 因为蛇和鳄鱼的头尾是对齐的，蛇的身子是卷曲的，如果蛇把身子伸直肯定比鳄鱼长， 也就是鳄鱼比蛇短。 第 7 题，鹿最高，在它的后面画。这是一道联系孩子生活实际的题。孩子一般都 喜欢动物，对一些常见的动物的高矮都有一些常识，通过判断图中的三种动物的高矮， 可以巩固这些常识。 第 8 题，左边的同学高，可在他的脚下画；右边同学摆的木块高，可在它摆的下 面画。 孩子独立完成练习后，家长可与他多交流，让他把学会的知识用语言表达出来。 拓展与提高