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1、1 科 学学科教案 （学年度第一学期） 年级六年级 教师 2 学年度上学期六 年级科学 教学进度 周教学时间教 学 内 容 及 课 时 安 排 1 8、26-8 、30 1、使用工具 2 、杠杆的科学 3、杠杆类工具的研究； 2 9、2- 9、6 4、轮轴的秘密 5、定滑轮和动滑轮 6 、滑轮组 3 9、9- 9、13 7、斜面的作用；8、自行车上的简单机械1、抵抗 弯曲 ； 4 9、16- 9、20 复习第一单元（三课时） 5 9、23-9 、27 2、形状与抗弯曲能力3、拱形的力量；4、找拱形 6 10、7-10、11 5、做框架； 6 、建高塔 7、桥的形状和结构 7 10、14-10
2、、18 8、用纸造一座“桥” 1 、电和磁； 2 、电磁铁 8 10、21-10 、25 复习与考试 9 10、28-11 、1 3、电磁铁的磁力（一） 4、电磁铁的磁力（二） 5、 神奇的小电动机； 10 11、4-11、8 6、电能和能量 7、电能从哪里来；8、能量与太阳 11 11、11-11 、15 复习第三单元（ 3 课时） 12 11、18-11 、22 1、校园生物大搜索；2、校园生物分布图3、多种 多样的植物； 13 11、25-11 、29 4、种类繁多的动物 5、相貌各异的我们； 6、原来是 相关联的 14 12、2-12、6 7、谁选择了它们； 8 、生物多样性的意义复习
3、 3 15 12、9-12、13 复习第四单元（ 3 课时） 16 12、16-12 、20 复习与考试 第（一）单元教学主题（工具和机械） 主备人备课时间 研究主题有效的科学探究 单元分析 教 材 分 析 本单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中 的应用。尤其是结合常用工具和实验器材设置了许多和日常生活密切相关的 探究活动，在探究活动中让学生掌握各类机械和工具的特点和作用。 单 元 目 标 从使用工具开始，提出研究问题，然后研究最简单的机械杠杆，由此 开始认识杠杆类机械，再研究非杠杆类机械，最后以自行车为载体，以齿轮 研究为主要内容对本单元的研究作一次总结与提升，让学生
4、对机械的作用有 一个整体的认识。 学 情 分 析 本学期接任六年级科学教学，同学们通过三年的科学学习，科学探究已经给 孩子们留下了深刻的记忆，像科学家那样进行科学探究的能力得到了一定的 提高，部分学生学会了收集资料、整理分析和进行实验记录的科学探究方法， 学生小组合作交流也有了基础。 知 识 点 1、机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。 在探究活动中让学生掌握各类机械和工具的特点和作用。 2、有的机械可以省力，有的机械不能省力但能发挥其他作用。 能力 训练点 1、能根据生活中的实际问题需要选择合适的工具和机械。 2、通过实验和收集数据，发现问题并作出自己的分析解释
5、。 4 德育 渗透点 1、对于自己的预测，用实验来证实。 2、对于自己的探究，愿意表达自己的想法，并乐意与同学进行交流。 课时教案 课题 使用工具 备课时间课时1 课时 课型新授授课时间 教学目标 科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、 斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。 过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺 钉） ，发现做同样的事情， 用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的 常用工具。 情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当 地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。 教学重点 选用不同工具解决问
6、题 教学难点 选择不同工具解决问题的原因讨论。 教具学具 记录表（学生）：常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、 老虎钳（教师）：钉有三个图钉、 2 个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。 预设流程个性化设计 一、谈话导入新课 同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花 剪纸） 。 剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲） 那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子） 二、我们用过什么工具 1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研 究我们常用的工具（板书课题：使用工具） 2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内 讨论一
7、下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2 表格内。比一比， 5 哪些同学想地更多。 3、小组讨论填表 工具名称可以做哪些事情工具名称可以做哪些事情 4、小组汇报： 请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提 供工具） 。 5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用 到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。（启后） 三、选用什么工具好 1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板）， 1）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较 合适？ 2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些 工具？ 3）说说你选择这些工具的
8、理由 2、小组长领材料，组织小组成员开展实验 3、全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？ 分组发言共同评论。 四、完成三项任务的工具选择 1、请大家观察 P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这 3 项工作。 并且说说你选择的理由。 2、油桶通过斜面推上车，比较省力；大石头用撬棍当赶感去撬动比 较省力；利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。 3、教师小结：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具 就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能让我们做的更好。 4、请大家看 P3工具的定义，深入理解。 五、全课总结：对于简单机械，我们还有什么问题想研究？ 板
9、书 设计 6 课后 反思 课时教案 课题 杠杆的科学 备课时间课时1 课时 课型新授授课时间 教学目标 科学概念：认识理解杠杆有3 个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能 省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。 过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费 力和不省力不费力的规律。 教学重点 对杠杆尺进行研究 教学难点 对数据的整理和分析 教具学具 杠杆尺、钩码、记录纸（学生） ；杠杆类和非杠杆类工具35种 预设流程个性化设计 一、导入新课 活动：请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的 一枝笔掉到桌子地下去了。 （请同学们推荐“大力士”上来抬讲台）
10、哎， 讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事？ 用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊（请学生出谋划策） 二、认识杠杆 1、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的 工具杠杆。 什么是杠杆？在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它 撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样 的简单机械称为“杠杆” 。 2、示范用杠杆撬讲台。 3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。 阻力点用力点 7 支点 杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置 叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。 4、出示 P4的两张图片：压
11、水井、跷跷板。 请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置 5、在展台底下进行反馈交流。 6、分辨杠杆 观察 P4 P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理 由（找一找三点） 学生自己体验杠杆尺的组成及变化。 三、研究杠杆的秘密 1、刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力 的呢？ （学生一般认为都是省力的，教师在课堂上举例费力的事件） 让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。 2、 对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法 3、教师问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要 使杠杆尺保持平衡， 我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码？ （请
12、同学上台来试一试，并说说你是怎么想的） 4、还有其他方法吗？ 5、老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边 又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？请大家在小组内 合作开展实验，并且把数据记录在P6上的表格内。完成实验之后再把 实验数据进行统计：省力情况有（）种，费力情况有（）种；不 省力也不费力情况有（）种。 6、 对所有的数据进行观察和分析。 1）在什么情况下，杠杆省力？ 2）在什么情况下，杠杆费力？ 3）在什么情况下杠杆不省力也不费力？ 7、教师进行总结：省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。 四、收集数据步骤的反思 我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？ 板书 设计